2021新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得范文

1、2021新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得范文通過(guò)閱讀新教育之夢(mèng)，我對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的 了解，感受頗深。那么你知道新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)嗎? 下面是由帶來(lái)的有關(guān)新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得體會(huì)5篇，以方便大家 借鑒學(xué)習(xí)。新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得體會(huì)1新教育之夢(mèng)是朱永新教授編著的，今年暑假我有幸得到 了這本書(shū)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)將這本書(shū)拜讀完了。夢(mèng)開(kāi)始的地方，是孕育希望的地方，也是奔向光明、理想的 起始地點(diǎn)。夢(mèng)，之所以稱之為夢(mèng)，是她有絢爛誘人的前景，是那 遙不可及的距離，是那心靈一隅中一直在不斷呼喚你的聲音。只 要心中有夢(mèng)，理想也就插上了翅膀。年幼時(shí)，愛(ài)對(duì)著藍(lán)天訴說(shuō)心中的夢(mèng)想，諸如得到一塊心愛(ài)的 糖果，當(dāng)

2、上班里的小干部，評(píng)為一學(xué)期的三好學(xué)生年少時(shí), 夢(mèng)想依然純真，諸如父母口中的考上大學(xué)，瓊瑤筆下的浪漫愛(ài)情, 城市那端的現(xiàn)代生活后來(lái)，夢(mèng)想一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)了，如今踏 上工作崗位多年，年輕氣盛也在慢慢地消磨退盡，自己，也終將 成為蕓蕓眾生里，那種及其注重現(xiàn)實(shí)，不趕浮想聯(lián)翩的人了!終 日里，勤勤懇懇地工作著，急急忙忙地在兩點(diǎn)一線間來(lái)回奔波著, 以為這就是一一神圣的教師職業(yè)所該有的該做的。清晰地記得作者說(shuō)過(guò)一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而 在于他用心教了多少年書(shū)。用心的前提是什么?無(wú)非就是愛(ài)， 愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東 西是他的職業(yè)。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛(ài)你。沒(méi)有

3、了 愛(ài)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。教書(shū)會(huì)枯燥?是以前的我不曾用心，不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中; 不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。教師要?jiǎng)?chuàng)造什么？教師創(chuàng)造知識(shí)，教師 創(chuàng)造人生。知道自己的職業(yè)無(wú)尚崇高美好，所以一開(kāi)始熱情高漲。 更把這一切看作是一個(gè)瑰麗的夢(mèng)，決心在其中描繪出燦爛的未 來(lái)?？扇諒?fù)一日糾纏在對(duì)與''錯(cuò)中，一次次在苦口婆心的勸說(shuō) 中走來(lái)，對(duì)學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱，遭遇這樣或那 樣的困境。外面的世界很精彩，校園的生活很無(wú)奈。我們竟和 重重壓力下的學(xué)生發(fā)出了同樣的感慨再來(lái)回憶當(dāng)時(shí)的想法， 是覺(jué)得自己太計(jì)較于得與失之間的平衡，卻忘了教師是一個(gè)講 究奉獻(xiàn)的職業(yè)，忘了要夢(mèng)想成真首

4、先必須要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資，而 再來(lái)對(duì)照自己所謂的付出。新教育之夢(mèng)讓我看到了那里才是夢(mèng)開(kāi)始的地方，那里才有我們師生共同的夢(mèng)，因?yàn)橄蛲丫茫驗(yàn)閴?mèng)里已尋她千百度，所以而今一旦不期而遇，我們就不禁要為此高呼一一夢(mèng)的篇章已經(jīng)譜成，現(xiàn)在的我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去撥響那美好的旋律, 讓這一人世間最動(dòng)人的夢(mèng)之曲傳唱地更遠(yuǎn)。新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得體會(huì)2教育因?yàn)橛辛死硐攵心繕?biāo)，更有理性:心花開(kāi)處，夢(mèng)想 成真。理想因?yàn)橛辛私逃交鹣鄠?，色彩斑斕。我們不僅 要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中!捧讀 著朱永新老師的新教育之夢(mèng)一書(shū)，我有深深的感觸，也激發(fā) 了我內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的那份渴望。朱教授懷著一顆對(duì)教育理想

5、的赤 誠(chéng)之心，以詩(shī)一搬的語(yǔ)言向我們描述著新教育的理想境界。人 要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng) 時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。盡管說(shuō)夢(mèng)想 與現(xiàn)實(shí)之間的距離有些遙遠(yuǎn)，但我們生活著就要懷有夢(mèng)想，工作 著還要編織理想，并努力去實(shí)現(xiàn)理想。一、做理想教育的追求者。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅 是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。教授強(qiáng)調(diào) 也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師要有 擔(dān)當(dāng)，要勇于承擔(dān)面對(duì)社會(huì)教師所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有社會(huì)擔(dān)當(dāng) 的教師才會(huì)培養(yǎng)出具有積極的生存心境，以積極的人生態(tài)度對(duì)待 社會(huì)的人。教育不光需要

6、有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更 需要有成千上萬(wàn)有思想的教師。做一個(gè)有思想的教育者，用思 想去重塑我們的教育行為，觀念改變，行動(dòng)改變;行動(dòng)改變，命 運(yùn)改變;用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈 和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘 若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思 想來(lái)鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅 力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的一不可重復(fù)，不可替代， 無(wú)比井貴的生命。所以，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌不拔的意志力非常重 要。二、做''理想教育的探索者。在書(shū)中，朱教授明確指出：知識(shí)不過(guò)是智者

7、的載體，學(xué)生 學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但更重要的是學(xué)生在獲取只是過(guò)程中所得到 的獲取知識(shí)的能力。教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn) 練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以 反戰(zhàn)，讀后感新教育之夢(mèng)讀后感:心花開(kāi)處，夢(mèng)想成真。 通過(guò)智育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久 的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，為他們今后終 身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力的基礎(chǔ)。海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚 至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得體會(huì)3這個(gè)暑假讀了一本教育專著新教育之夢(mèng)，真真切切地感 受到了

8、這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟。朱永新說(shuō)：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。”愛(ài) 學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的 角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗。 所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦 爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。朱永新說(shuō)：教育是一種感動(dòng)。愛(ài)學(xué)生，其次，要相信每 一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也 就是新教育之夢(mèng)上所說(shuō)的換位思考。所謂橫看成嶺側(cè)成峰, 一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻 未必沒(méi)有可諒之處。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問(wèn) 題。學(xué)生遇

9、到問(wèn)題時(shí)，如果是家庭因素的，就應(yīng)聯(lián)合班主任找來(lái) 家長(zhǎng)尋求解決的辦法;如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還 沒(méi)養(yǎng)成的，則可以通過(guò)懇談，鼓勵(lì)的方法解決。朱永新說(shuō)：特色就是卓越，體罰近乎無(wú)能。享受教育：教 并快樂(lè)著，學(xué)并成長(zhǎng)著!愛(ài)學(xué)生，還要表現(xiàn)在教育的民主性中。 教師講學(xué)生聽(tīng)，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少。我 們經(jīng)常抱怨社會(huì)缺少一些民主，但是孰不知社會(huì)民主的基礎(chǔ)是學(xué) 校的民主。沒(méi)有學(xué)校的民主，何談社會(huì)的民主。所以我們教師應(yīng) 善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，可以通過(guò)談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì), 這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想，不但能拉近師生間的距 離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)工作。朱

10、永新說(shuō)：教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練, 目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā) 展。通過(guò)智育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并 具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他 們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。悟：我認(rèn)為教師最重要的'任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)優(yōu)秀教 師都離不開(kāi)前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說(shuō)，我們是在 用我們時(shí)代語(yǔ)言，用我們的生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈 溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解。我認(rèn)為作為一個(gè)教師和其他工作 者不一樣，教師需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)而不廣的教師，很 難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高

11、，他們把 我們教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果 教師是一問(wèn)三不知，那么他們就會(huì)很失望。所以教師對(duì)完善自己 的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。要善于和他們溝通，要和他們成為生活中 的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷和閱歷，所以教師 要善于學(xué)習(xí)，不斷更新和積累知識(shí)，才能教育好學(xué)生。做到：朱永新說(shuō)的那樣一一年輕不是壞事，只要你每一天不 要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。偉大并不遙遠(yuǎn)，只要做 個(gè)有心人，要進(jìn)行細(xì)致的積累，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對(duì)自 己事業(yè)的追求上。新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得體會(huì)4暑假期間，有幸捧起朱永新老師的新教育之夢(mèng)，細(xì)細(xì)地 讀著、品著、感受著、也思索著。說(shuō)起朱老師，感覺(jué)特別

12、親切， 緣自于新教育之夢(mèng)那獨(dú)特的親和力。簡(jiǎn)單而尊重地道一聲朱 老師，仿佛一下子距離近了許多，讀他的書(shū)也就更容易融入和 沉醉。我所從教的小學(xué)，很多方面已經(jīng)是循著朱老師的教育之夢(mèng)在 走了。但可能限于探索和嘗試的階段，我們還無(wú)法很深地體味著 新教育的甜蜜，而傳統(tǒng)的教育觀念又時(shí)時(shí)地不斷的沖擊，外加現(xiàn) 行教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的不配套，要實(shí)現(xiàn)新教育的夢(mèng)想自然是有著諸多 困難，于是咀嚼著朱老師的文字，回憶和想象著我們的教育現(xiàn)實(shí), 不禁有了許多的感慨和欣喜。很多時(shí)候讀類似理想化的作品，我總有潛在的一種定性思 維，我覺(jué)得理想就是所謂紙上談兵，夸夸其談。洋洋灑灑說(shuō)了許 多美妙的東西，而真正能夠在現(xiàn)實(shí)中存活或者構(gòu)成藍(lán)圖的卻

13、零零 星星。如今讀新教育之夢(mèng)卻不盡然，朱老師平靜而又睿智的語(yǔ) 言，堆積的已不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想，他激起了所有教育人的熱情， 指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作 方法。于是，崇敬、敬佩，更是欣慰。作者在書(shū)中所說(shuō)的教育"主要是指學(xué)校教育，而學(xué)校教 育按最正統(tǒng)的解釋，即根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展 需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng) 一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。這就意味著，教育是一種期待：教育者對(duì)受教育者的期待， 社會(huì)對(duì)人發(fā)展的期待。而期待本身就是對(duì)理想的憧憬;或者干脆 直接說(shuō)，教育就是對(duì)理想的追求。朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心

14、，以詩(shī)一般的語(yǔ)言 向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)：理想的德育、理想的智育、理 想的體育、理想的美育、理想的校長(zhǎng)、理想的教師、理想的家長(zhǎng)、 理想的學(xué)生我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想，但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明 的是，作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的童話或神話，而是 根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。以理想的智育為例，作者從八個(gè)方面談了他對(duì)理想智育 的理解。在此列舉四個(gè)方面。第一，我心中的理想智育，應(yīng)該是超越知識(shí)、走向智慧、激 發(fā)創(chuàng)造、健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān) 實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。第二，我心中的理想智育，應(yīng)該充滿民主精神，真正把以 學(xué)生為主體的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。第三，我心中的理想智育，應(yīng)

15、該面對(duì)個(gè)性、沒(méi)有失敗、真正 做到因材施教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成 功、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第四，我心中的理想智育，應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧，融德智體美 勞融于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于合格加特長(zhǎng)的個(gè) 性養(yǎng)成。無(wú)論是理想的智育、理想的體育、還是理想的美育，朱老師 都把它放進(jìn)了教育的大環(huán)境中進(jìn)行闡述，其綜合性和融合性可見(jiàn) 一斑。新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得體會(huì)5德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。對(duì)學(xué)生偶然的 錯(cuò)誤和閃失，不要過(guò)分求全責(zé)備，即使是教師，偶爾也會(huì)有背離 道德的言行。在學(xué)生形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的鼓 勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和處分的力量，學(xué)生 在接受教

16、師表?yè)P(yáng)和贊賞中，他會(huì)自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大發(fā) 輝，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良 的品行會(huì)在不知不覺(jué)中消除。但在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，許多德育教 師常常扮演的角色卻是警察"，他們最常用的武器就是批評(píng)， 班會(huì)經(jīng)常開(kāi)成批斗會(huì)，批斗某一個(gè)同學(xué)的不良行為，批斗某一 種傾向，把學(xué)生的玦點(diǎn)無(wú)限放大，而很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身卜 的閃光點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生內(nèi)心中那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常 受到教師批評(píng)和處分的學(xué)生，很可能只看到自己的缺點(diǎn)，找不到 自己的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)產(chǎn)生一種破罐子破摔的思想，放棄本身一些 固有的良好品質(zhì)，一直處于一種消極的防備狀態(tài)。美國(guó)的教育心 理學(xué)家蓋杰和伯令納在教學(xué)

17、心理學(xué)一書(shū)中指出：對(duì)于教師 來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法。 他們還說(shuō)：有時(shí)，教師忘記了他們對(duì)于學(xué)生的評(píng)論是多么重要。 我們看到一些教師從不對(duì)學(xué)生說(shuō)一句好話，這種行為是不可原諒 的，這對(duì)那些只會(huì)充當(dāng)警察角色的教師不是最好的忠告嗎。一節(jié)選朱永新新教育之夢(mèng)之理想的德育片段朱永新老師的鼎鼎大名很早前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至也曾在自己的 論文里引用過(guò)他的理論名言，但真正認(rèn)識(shí)其人，是從讀新教育 之夢(mèng)開(kāi)始。目錄中讀他教育的理想，他理想的教育，只言片語(yǔ) 卻已直抵心底，讓人不讀不快。今天讀到他理想的德育篇章 中的上面一段話，德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán) 境教師忘記了他們對(duì)于學(xué)生的評(píng)論是多么

18、重要。對(duì)比自己乃 至身邊的大多數(shù)人，汗顏很多時(shí)候，我們的確在充當(dāng)那個(gè)面容 猙獰的警官角色，一天到晚?yè)]舞著批評(píng)這把斧頭一點(diǎn)點(diǎn)的打 磨著我們的學(xué)生，虎視眈眈盯著學(xué)生，不允許他們犯一絲一毫的 錯(cuò)誤，甚至很多時(shí)候用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，還美其名曰嚴(yán) 師出高徒。于是乎，優(yōu)秀的學(xué)生頗得老師同學(xué)的賞識(shí)，贊譽(yù)之 詞不絕于耳。而淘氣或?qū)W習(xí)吃力的學(xué)生，缺點(diǎn)卻被有意無(wú)意中放 大，如果他們沒(méi)有明顯進(jìn)步，我們更多的時(shí)候看到的也就只剩他 們的不可愛(ài)之處，并一直伴隨他們至小學(xué)畢業(yè)。一直以來(lái)，我 以為自己是個(gè)很有愛(ài)心的老師，對(duì)于一些所謂的后進(jìn)生，最初的 關(guān)注和愛(ài)心是有，但缺乏持之以恒的耐心，似乎也常找各種忙碌 的理由為自己開(kāi)脫，但捫心自問(wèn)，內(nèi)心深處其實(shí)對(duì)他們沒(méi)有抱太 大的希望。我僅僅能做到的是不歧視他們，盡可能多給他們機(jī)會(huì) 而已。前不久的教師節(jié)，上屆的一個(gè)學(xué)生來(lái)看我，他曾經(jīng)是我們 班倒數(shù)一二的學(xué)生，在班里一向沉默寡言，卻一直沒(méi)有間斷給我 短信的問(wèn)候。升入初中第一天就被老師任命為班長(zhǎng)，說(shuō)是因?yàn)閭€(gè) 子高。再見(jiàn)他，像變了一個(gè)人似的，很健談，也很自信開(kāi)朗，和 我聊了好多初中的見(jiàn)聞，臨走似乎還意猶未盡。他走后，我一直 在想，是什么讓一個(gè)內(nèi)向的人能變得這么明朗健談起來(lái)，是源自 班長(zhǎng)這個(gè)頭銜對(duì)他的肯定吧，