多角度培養(yǎng)幼兒感受美的能力

1、多角度培養(yǎng)幼兒感受美的能力【摘要】幼兒園教育指導綱要中指出，幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，要培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。從綱要中，我們可體會到幼兒園藝術教育的新取向，給予幼兒多角度、多方位的感知讓他們去感受生活美和大自然美，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。【關鍵詞】興趣 感官 色彩 形態(tài) 生活【正文】3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中明確指出藝術領域“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己

2、的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。因此正確把握方向，給予幼兒多角度、多方位的感知讓他們去感受生活美和大自然美，激發(fā)他們的藝術情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強烈興趣，幼兒感受美的能力培養(yǎng)應從五個方面來實施：1、 激發(fā)興趣美興趣是幼兒的最好老師。幼兒園教育指導綱要在藝術教育要求中提到：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感，理解和想象要讓幼兒充分表達自己的感受和體驗發(fā)揮主動性是關鍵，主動性來源于興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會集中注意仔細觀察事物，所以我們在自然中讓幼兒感知各種形態(tài)的美。美在自然中是以多種形式存在的，我們要開拓幼兒視野，讓幼兒學會欣賞多種形式的美，選擇幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗

3、，他們比較熟悉的并具有較強吸引力的內容作為繪畫題材。例如培養(yǎng)幼兒整齊的美，春天我將幼兒帶到校園綠化帶和植物角參觀各色花卉，那一排排整齊美麗的鮮花就會在幼兒面前展現(xiàn)出一種和諧整齊的美；我們將幼兒帶到碩果累累的草莓基地時，就會讓幼兒感受到豐碩美；在小班幼兒畫圓形的活動中，可選擇一些幼兒比較熟悉又喜歡的物體，象氣球、太陽、皮球等，以代替教師在黑板上的簡單示范?，F(xiàn)實生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣。2、 調動感官美教師可以組織形式各異的活動，充分調動幼兒的各種感官眼、耳、鼻、手，讓他們從看一看、聞一聞、摸一摸，擺弄那些看得見，摸得著的美的對象，充分調動學生的各種感官系統(tǒng)。人的大腦信息百分之八十

4、來源于視覺，“看”是幼兒認識世界的重要途徑。美術活動中觀察是極其重要的,通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、涂色，使幼兒的欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到進一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，有各種色彩表達自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質地、不同規(guī)則的物體，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等，這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動學生的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的欣賞美的能力。讓幼兒走出活動室走出園門去感受大自然的美，進而提高

5、幼兒美的意識。因此大自然是無處不美，無美不有，百花爭艷，百鳥爭鳴，小溪流水，高山怪石都能激發(fā)幼兒對美的意識，但從感覺美到意識美都要靠教師及時引導。例如：我們利用孩子飯后散步時他們常常被一群小螞蟻吸引，這時我們抓住這一瞬間去引導幼兒觀察螞蟻排隊、走路時抬食物。有趣的情境讓幼兒感受對活動美和排列美，在這無形而興奮感知活動中使幼兒產(chǎn)生了愉悅的情感體驗，提高了幼兒的美感意識。3、 豐富色彩美在大自然中讓幼兒感受豐富的色彩美，在小班時我們就教幼兒認識了十種顏色紅、黃、藍、綠、紫、橙等到中大班又教幼兒認識了色的深淺，但個別幼兒對色彩的理解，運用還是不夠好，特別是女孩子常常偏愛紅色，常為一朵美麗的小花興奮，

6、當你問她為什么喜歡這朵花時，她回答："這花是紅色的，很美麗"。為了讓她們理解色彩的美，我們引導并深入細微的讓他們觀察，從中了解對一朵花之所以美要不僅有一種好看的顏色，它還有不同顏色的花蕊，還有綠色的花托和綠色葉子襯托，由于這么多顏色的組合才使這朵花更美，缺一就會遜色不美，這樣幼兒對一種顏色的感受擴大到多種顏色的感受，幼兒對色彩的感受就更深了，并在繪畫中能大膽表現(xiàn)，同時也增添了畫面的美感。4、 注重形態(tài)美在大自然中讓幼兒感受物體的形態(tài)美，自然中的物體是千姿百態(tài)的美，幼兒從自然中去感受物體形態(tài)美是很容易接受，例如在春天我們帶孩子到種植園、校外附近的菜園、河邊去春游，讓他們在大自

7、然中去尋找春天的特征，去感受春的氣息，讓自然美去凈化他們的心靈，不同的幼兒會有不同的表現(xiàn)，有的會被草叢中的小昆蟲吸引，有的會蹲下來仔細地觀察池塘，水中的動物、小魚、小蝦，由于我們隨機讓他們去撈魚蝦，引導他們將撈到的魚蝦放在地面上觀察它們的形態(tài)，再放入水中看它們的形態(tài)，經(jīng)過孩子們仔細的觀察，知道蝦放地上有時會爬，有時會弓著背跳，有時會向后退，有時向前。放在水里開始很快地游，有時弓著背不動，兩條長長的觸須劃動優(yōu)美極了，從而使幼兒感受到了動物形態(tài)的美，同時也為繪畫動物提供了素材，提高了幼兒對美的感受力。5、 貼近生活美借助自然幫助幼兒理解，欣賞藝術作品，提高幼兒美的感受力，因為藝術作品大多來源于自然，從現(xiàn)實生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。例如在畫風景畫時，幼兒對遠近不同的山水美難于理解，我們教師光憑嘴說幼兒是不能理解的，于是我們帶他們到附近熟悉的本土山水風景“青山綠水”“一村一景”“野花谷”，引導觀察山水風景特點，幫助他們理解遠近的關系。通過觀察引導，提高了幼兒繪畫的技能及欣賞美的能力。我們應通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，擴大其知識面，經(jīng)常請家長帶幼兒