問題學生轉(zhuǎn)化方案

1、 問題學生的教育轉(zhuǎn)化方案問題學生轉(zhuǎn)化工作是學校教育工作尤其是學校德育工作、學生管理工作的重要組成部分，為積極貫徹“不讓一個孩子掉隊”的教育教學理念，確保學生能夠健康地成長。我結(jié)合“精河縣2015年班主任培訓結(jié)業(yè)測試卷”中牛牛的案例分析，特制定適合問題學生牛牛的教育轉(zhuǎn)化方案。一、任務(wù)目標通過牛牛的案例分析了解了他的基本情況，他屬于以下幾種：1、品行不端型。2、紀律松散型。3、學習困難型。4、全面落后型。首先要建立個案情況登記表，并在日常教育教學工作中多給予問題學生牛牛關(guān)注，以養(yǎng)成教育為主，逐步培養(yǎng)該學生認真聽講、文明禮貌、團結(jié)合作、尊敬師長等好習慣，使得該學生能夠健康、快樂地成長。二、具體工作措

2、施為確保該問題學生轉(zhuǎn)化這一工作能夠有針對性并能取得積極有效的成果，通過家訪了解該學生家庭情況（重點了解學生是否是單親或者留守孩），通過找該學生談心了解目前的思想動態(tài)。建立該問題學生個案情況分析表。（一）、問題學生轉(zhuǎn)化實施階段1、建立好問題學生轉(zhuǎn)化管理模式。各班班主任以及科任老師負責具體實施。在工作中要求各司其職。各班科任老師主要負責平時在生活上、學習上多給予關(guān)注。如案例中的牛牛，老師要多給他講如何做到認真聽講，要學會傾聽，要尊重別人。在玩游戲時，老師要提醒他游戲規(guī)則，不要犯規(guī)。下課，班主任老師要讓其他同學多和他玩，提醒他不能打人等等。2、充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒介。要求各班班主任老師要及時發(fā)現(xiàn)

3、該問題學生的閃光點并及時在學習園地公示，以便讓該生能有取得更大進步的動力。同時，用好校內(nèi)設(shè)立的校風校紀宣傳專欄，宣傳欄中設(shè)有問題學生轉(zhuǎn)化先進事跡，及時挖掘問題學生的先進事跡。3、定期談話。每月至少與所幫扶問題學生牛牛談話兩次，及時了解該生思想與學習。確定每月轉(zhuǎn)化的目標及措施。4、深入開展家訪活動。學生的教育必須緊緊依靠學校和家庭這兩股力量，只有形成了家校合力，學生的教育工作才能更好地開展。每月至少要深入到該問題學生家里進行一次家訪活動或電訪活動，以便及時把學生在校表現(xiàn)及時反饋給家長，同時也能夠及時了解到該學生身上存在的不足和閃光點。使得老師們下一步的工作開展能夠更有目的性和針對性。5、要求該問

4、題學生每月有一份思想小結(jié)或思想?yún)R報。針對轉(zhuǎn)化過程中存在的不足及時尋找對策，以便更好的做好下一步的轉(zhuǎn)化工作。（二）、總結(jié)與表彰為進一步提高和鞏固問題學生轉(zhuǎn)化工作和激發(fā)問題學生轉(zhuǎn)化的動力，學期結(jié)束時，對在本學期問題學生轉(zhuǎn)化中進步較大的學生給予表彰。各位幫扶教師針對所幫扶問題學生的實際情況寫出問題學生轉(zhuǎn)化案例分析，總結(jié)轉(zhuǎn)化過程中的成功之處及需要改進的地方。三、轉(zhuǎn)化方法1、關(guān)愛、尊重問題學生，建立感情基礎(chǔ)，是對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的前提。 問題學生很多有感情缺失，他們渴望得到尊重、得到關(guān)愛、得到溫暖?？墒牵麄冊诂F(xiàn)實生活中所得到的往往是冷漠、鄙視、甚至敵視的目光。問題學生認為自己是被人遺忘的角落，從而

5、自暴自棄、破罐子破摔。所以，對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的前提是尊重他們和建立感情基礎(chǔ)，這也是許多優(yōu)秀班主任教育轉(zhuǎn)化問題學生的經(jīng)驗之一。由此我想：教師對學生的愛是一切工作的動力，在愛的推動下，老師才會“漠視”問題學生身上的問題，尊重學生的人格，設(shè)身處地為學生著想；才會有發(fā)現(xiàn)學生閃光點的眼睛。2、講究溝通方法和藝術(shù)，是對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。  俗話說的“話不投機半句多”，就是強調(diào)溝通方法與藝術(shù)的重要性，尤其是問題學生的教育轉(zhuǎn)化工作，更要講究溝通的方法與藝術(shù)。班主任一定要注重批評方式方法，比如說在對問題學生進行批評教育時，根據(jù)具體情況采用易位式（交換位置）批評、溫情式批評、自

6、責式批評、提問式批評、和勉勵式批評等等批評的方法和藝術(shù)，取得了比較好的效果。3、抓住閃光點，選準突破口，是問題學生教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶。 問題學生也并不是一無是處，如果我們總是看不到他們的長處和優(yōu)點，那么對他們的教育和轉(zhuǎn)化工作也就只能令他們煩惱，根本不可能取得好的效果。所以，班主任善于挖掘和發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點，并以此為突破口，取得了較好的教育轉(zhuǎn)化效果。4、導之以行、持之以恒，是對問題學生有效教育轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。 對問題學生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠說教、溝通、關(guān)愛和激勵等等是不夠的，最終還是要落實到行動上。班主任在轉(zhuǎn)化問題學生的問題上做到持之以恒。因為問題學生教育轉(zhuǎn)化最大的難點就是“反復無?！保芏鄦?/p>

7、題生當著班主任的面承諾得很好，表現(xiàn)得很乖巧，但背著班主任又是另外一套。還有的問題學生這段時間表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，但過一段時間情況又開始惡化。所以，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化需要班主任及科任老師付出大量的時間、精力、愛心和耐心，只有導之以行，持之以恒，才能實現(xiàn)真正的有效轉(zhuǎn)化。5、組合各方面的教育力量，是問題學生教育轉(zhuǎn)化不可缺少的手段。 問題學生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠班主任自身的力量是有限的，有時也是力不從心的，對于綜合問題生，更要依靠多方面的教育力量等等。所以，班主任應(yīng)根據(jù)問題學生教育和轉(zhuǎn)化的需要，組合優(yōu)秀學生、任課教師、心理輔導老師、學生管理部門的德育干部、校領(lǐng)導、家長、居委會的管理人員、甚至與問題學生接觸較多的可以利用的其他人員等等多方面的教育力量，全方位地對問題學生施加教育影響，在問題學生的周圍形成一個教育、引導、督促其行動的教育轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)，使他們感受到方方面面的關(guān)注和期望，從而重新認識與評價自我，轉(zhuǎn)變思想認識，最終達到教育轉(zhuǎn)化的目的。總之，問題學生的教育轉(zhuǎn)化是當前學校、尤其是面對越來越