問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方案

1、 問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化方案問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校德育工作、學(xué)生管理工作的重要組成部分，為積極貫徹“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育教學(xué)理念，確保學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。我結(jié)合“精河縣2015年班主任培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試卷”中牛牛的案例分析，特制定適合問題學(xué)生牛牛的教育轉(zhuǎn)化方案。一、任務(wù)目標(biāo)通過牛牛的案例分析了解了他的基本情況，他屬于以下幾種：1、品行不端型。2、紀(jì)律松散型。3、學(xué)習(xí)困難型。4、全面落后型。首先要建立個(gè)案情況登記表，并在日常教育教學(xué)工作中多給予問題學(xué)生牛牛關(guān)注，以養(yǎng)成教育為主，逐步培養(yǎng)該學(xué)生認(rèn)真聽講、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、尊敬師長(zhǎng)等好習(xí)慣，使得該學(xué)生能夠健康、快樂地成長(zhǎng)。二、具體工作措

2、施為確保該問題學(xué)生轉(zhuǎn)化這一工作能夠有針對(duì)性并能取得積極有效的成果，通過家訪了解該學(xué)生家庭情況（重點(diǎn)了解學(xué)生是否是單親或者留守孩），通過找該學(xué)生談心了解目前的思想動(dòng)態(tài)。建立該問題學(xué)生個(gè)案情況分析表。（一）、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施階段1、建立好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化管理模式。各班班主任以及科任老師負(fù)責(zé)具體實(shí)施。在工作中要求各司其職。各班科任老師主要負(fù)責(zé)平時(shí)在生活上、學(xué)習(xí)上多給予關(guān)注。如案例中的牛牛，老師要多給他講如何做到認(rèn)真聽講，要學(xué)會(huì)傾聽，要尊重別人。在玩游戲時(shí)，老師要提醒他游戲規(guī)則，不要犯規(guī)。下課，班主任老師要讓其他同學(xué)多和他玩，提醒他不能打人等等。2、充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒介。要求各班班主任老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)

3、該問題學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)在學(xué)習(xí)園地公示，以便讓該生能有取得更大進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，用好校內(nèi)設(shè)立的校風(fēng)校紀(jì)宣傳專欄，宣傳欄中設(shè)有問題學(xué)生轉(zhuǎn)化先進(jìn)事跡，及時(shí)挖掘問題學(xué)生的先進(jìn)事跡。3、定期談話。每月至少與所幫扶問題學(xué)生牛牛談話兩次，及時(shí)了解該生思想與學(xué)習(xí)。確定每月轉(zhuǎn)化的目標(biāo)及措施。4、深入開展家訪活動(dòng)。學(xué)生的教育必須緊緊依靠學(xué)校和家庭這兩股力量，只有形成了家校合力，學(xué)生的教育工作才能更好地開展。每月至少要深入到該問題學(xué)生家里進(jìn)行一次家訪活動(dòng)或電訪活動(dòng)，以便及時(shí)把學(xué)生在校表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也能夠及時(shí)了解到該學(xué)生身上存在的不足和閃光點(diǎn)。使得老師們下一步的工作開展能夠更有目的性和針對(duì)性。5、要求該問

4、題學(xué)生每月有一份思想小結(jié)或思想?yún)R報(bào)。針對(duì)轉(zhuǎn)化過程中存在的不足及時(shí)尋找對(duì)策，以便更好的做好下一步的轉(zhuǎn)化工作。（二）、總結(jié)與表彰為進(jìn)一步提高和鞏固問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作和激發(fā)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)在本學(xué)期問題學(xué)生轉(zhuǎn)化中進(jìn)步較大的學(xué)生給予表彰。各位幫扶教師針對(duì)所幫扶問題學(xué)生的實(shí)際情況寫出問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例分析，總結(jié)轉(zhuǎn)化過程中的成功之處及需要改進(jìn)的地方。三、轉(zhuǎn)化方法1、關(guān)愛、尊重問題學(xué)生，建立感情基礎(chǔ)，是對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的前提。 問題學(xué)生很多有感情缺失，他們渴望得到尊重、得到關(guān)愛、得到溫暖。可是，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所得到的往往是冷漠、鄙視、甚至敵視的目光。問題學(xué)生認(rèn)為自己是被人遺忘的角落，從而

5、自暴自棄、破罐子破摔。所以，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的前提是尊重他們和建立感情基礎(chǔ)，這也是許多優(yōu)秀班主任教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之一。由此我想：教師對(duì)學(xué)生的愛是一切工作的動(dòng)力，在愛的推動(dòng)下，老師才會(huì)“漠視”問題學(xué)生身上的問題，尊重學(xué)生的人格，設(shè)身處地為學(xué)生著想；才會(huì)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛。2、講究溝通方法和藝術(shù)，是對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。  俗話說的“話不投機(jī)半句多”，就是強(qiáng)調(diào)溝通方法與藝術(shù)的重要性，尤其是問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，更要講究溝通的方法與藝術(shù)。班主任一定要注重批評(píng)方式方法，比如說在對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，根據(jù)具體情況采用易位式（交換位置）批評(píng)、溫情式批評(píng)、自

6、責(zé)式批評(píng)、提問式批評(píng)、和勉勵(lì)式批評(píng)等等批評(píng)的方法和藝術(shù)，取得了比較好的效果。3、抓住閃光點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口，是問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶。 問題學(xué)生也并不是一無是處，如果我們總是看不到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，那么對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化工作也就只能令他們煩惱，根本不可能取得好的效果。所以，班主任善于挖掘和發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為突破口，取得了較好的教育轉(zhuǎn)化效果。4、導(dǎo)之以行、持之以恒，是對(duì)問題學(xué)生有效教育轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。 對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠說教、溝通、關(guān)愛和激勵(lì)等等是不夠的，最終還是要落實(shí)到行動(dòng)上。班主任在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的問題上做到持之以恒。因?yàn)閱栴}學(xué)生教育轉(zhuǎn)化最大的難點(diǎn)就是“反復(fù)無常”，很多問

7、題生當(dāng)著班主任的面承諾得很好，表現(xiàn)得很乖巧，但背著班主任又是另外一套。還有的問題學(xué)生這段時(shí)間表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，但過一段時(shí)間情況又開始惡化。所以，對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化需要班主任及科任老師付出大量的時(shí)間、精力、愛心和耐心，只有導(dǎo)之以行，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)真正的有效轉(zhuǎn)化。5、組合各方面的教育力量，是問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化不可缺少的手段。 問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠班主任自身的力量是有限的，有時(shí)也是力不從心的，對(duì)于綜合問題生，更要依靠多方面的教育力量等等。所以，班主任應(yīng)根據(jù)問題學(xué)生教育和轉(zhuǎn)化的需要，組合優(yōu)秀學(xué)生、任課教師、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)生管理部門的德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、居委會(huì)的管理人員、甚至與問題學(xué)生接觸較多的可以利用的其他人員等等多方面的教育力量，全方位地對(duì)問題學(xué)生施加教育影響，在問題學(xué)生的周圍形成一個(gè)教育、引導(dǎo)、督促其行動(dòng)的教育轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)，使他們感受到方方面面的關(guān)注和期望，從而重新認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。總之，問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是當(dāng)前學(xué)校、尤其是面對(duì)越來越