《秋天的懷念》同步練習(xí)1

1、秋天的懷念同步練習(xí)第一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)自讀課文，完成下列各題。1. 給下面加點(diǎn)的字注音。侍弄（）捶打（）豌豆（）訣別（）偏癱（） 癱瘓（） 憔悴（） 仿膳（）2.下面各組詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)加以改正。A.沉寂脾氣雁陣翻來(lái)復(fù)去改為B.玻璃砸碎飄落喜出往外改為C.敏感深沉暴燥恍然大悟改為D爛漫淡雅昏迷絮絮道道改為3. 解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)。A. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。B. 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。C. 看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。4 本文以看花為線索，回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，請(qǐng)把回憶中的兩個(gè) 內(nèi)容填入下表。秋天的思念懷念

2、"我”三次看菊花母親關(guān)愛(ài)課堂探究重點(diǎn)難點(diǎn)探究（ 一 ） 典型例題探究點(diǎn)一：分析文章的標(biāo)題例題 1：文章為什么以“秋天的思念”為題？你是怎樣理解的？ 解析：本題考查對(duì)題目的理解。閱讀全文，從文章內(nèi)容上可發(fā)以看出作者對(duì)秋天的懷念， 其 實(shí)是對(duì)母親的懷念。答案：在我癱瘓后， 母親為我傾注了所有， 對(duì)我以后的人生影響很大，文章的主旨是歌頌偉 大的母愛(ài)。母親是在秋天 （ 北海的菊花開(kāi)了 ）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。 母親身患重病還強(qiáng)忍痛苦照顧下肢癱瘓的兒子直至生命最后， 而作為兒子在母親離開(kāi)之后才 理解了她的良苦用心，以“秋天的思念”為題更能表達(dá)作者深深的思念與愧疚。 點(diǎn)撥：從文章所

3、表達(dá)的主要內(nèi)容上去理解。探究點(diǎn)二：概括人物形象例題 2：用簡(jiǎn)要的話來(lái)概括一下母親的形象解析： 此題考查對(duì)人物形象的概括。 概括人物形象要從刻畫人物的方法及作用上理解， 本文 刻畫母親通過(guò)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫突出母親的性格及品質(zhì)。答案：一位重病纏身、形容憔悴的母親，面對(duì)雙腿癱瘓后暴怒無(wú)常的兒子，小心翼翼，悄無(wú) 聲息地詮釋著偉大的母愛(ài)， 直到臨終前， 卻還依然牽掛著自己孩子。 課文為我們刻畫了一個(gè) 堅(jiān)強(qiáng)、偉大而無(wú)私的母親形象。點(diǎn)撥：抓住母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，從而體會(huì)其性格特點(diǎn)。（ 二 ） 探究問(wèn)題問(wèn)題一：閱讀課文，整體感知1. 本文以什么為線？試結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。2. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)

4、容。問(wèn)題二：再讀課文，理解感情。3. 文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4. 理解標(biāo)題秋天的思念的含義。問(wèn)題三：細(xì)讀課文，概括內(nèi)容。5細(xì)讀課文，文中從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心？6. 母親對(duì)兒子的愛(ài)，當(dāng)時(shí)的兒子未能明白，后來(lái)才懂得，你從哪兒看出來(lái)的？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練( 一 ) 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1. 選出加字注音不完全正確的一項(xiàng) ( )A.偏癱(t 6)癱瘓(hu m)侍弄(sh i)砸碎(zB.憔悴(CU 1)粉碎(su 1)捶打(chu i)脾氣(pC. 整宿 (xiu)仿膳 (sh mn)訣別(ju e豌豆(w 01)D.愧疚(ji4)飄落(pi e)沉寂(ji)絮叨(x 42聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)

5、在句中的含義。(1) 雙腿癱瘓后，我的變得暴怒無(wú)常。暴怒無(wú)常： 。(2) 后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。翻來(lái)覆去：。(3) “你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。喜出望外：。3. 指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法。A. 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。( )B. 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”()C. 沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。( )( 二)精段閱讀閱讀全文，回答下面問(wèn)題。4. “我”的腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？5. 為

6、什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明了什么？6. 最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí)，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯(lián) 想到什么？7. 第段中母親說(shuō)“好好兒活”和第段中“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含義？?jī)商庍@ 樣寫對(duì)于文章結(jié)構(gòu)有什么作用？課后能力通（ 一 ） 能力拓展提升指尖上的父愛(ài)成健 我的父親生于上世紀(jì) 30 年代，他做過(guò)整整 40 年鄉(xiāng)村小學(xué)老師。 父親不僅僅是老師， 還是 家里幾畝自留地的主勞力，平日里起早帶晚干農(nóng)活，他的雙手因此磨礪得十分粗糙。 我剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，常常牽著父親的手指。父親只伸出一根手指讓我抓住。抓著那手指

7、，我總是感到很安全。 父親對(duì)我從不嬌縱， 即使是下雨天， 泥路很滑， 父親也依然是伸出一根手 指讓我抓著。 倘若我抓不緊滑倒了，再?gòu)哪嗨锱榔饋?lái)時(shí)， 等著我的還是那根手指， 絕不會(huì) 多出一根來(lái)。那時(shí)候我就明白了一個(gè)道理：自己的事，不能全指望別人。 我在小學(xué)五年級(jí)聽(tīng)了父親一年的語(yǔ)文課。現(xiàn)在想起來(lái)， 父親講課雖說(shuō)扎實(shí)細(xì)致， 卻并不很生動(dòng)，這和父親嚴(yán)厲的性格有關(guān)。 聽(tīng)過(guò)父親講課的學(xué)生都知道， 父親有個(gè)標(biāo)志性的姿勢(shì)。 “你 們給我聽(tīng)清楚這一點(diǎn)！ ”每當(dāng)講到關(guān)鍵的地方，說(shuō)著這話的同時(shí)，父親總是將沾著白色粉筆 灰的右手食指高高舉過(guò)頭頂， 于是全班幾十雙眼睛就聚焦在那指尖上， 而父親強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn) 就銘刻在了

8、我們腦海里。 父親教書很認(rèn)真， 對(duì)我尤其嚴(yán)格， 因?yàn)槲覐男√貏e馬虎，做事粗枝 大葉。 父親批改我的作文時(shí)， 常把我叫到他的辦公室面批， 我作文里一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不當(dāng)他 都不會(huì)放過(guò)。 他的手指點(diǎn)到作文本上， 戳到我腦門上， 讓我緊張得直冒汗。 當(dāng)時(shí)我慶幸地想， 好在父親只教我一年?，F(xiàn)在我也慶幸地想，好在父親教了我一年。 上了初中以后， 我仿佛走出了父親指尖的影響， 走向了更廣闊的世界。 一段時(shí)期， 我完全忘記了父親的手指，直到那年我到縣城參加高考。7 月驕陽(yáng)似火，父親送我到考點(diǎn)，我知道父親會(huì)和其他上千名家長(zhǎng)一道，在校門外的樹(shù)下一直等到我們走出來(lái)。走進(jìn)校門十幾步遠(yuǎn)， 我覺(jué)得越來(lái)越緊張，驀然回頭，校門

9、口人頭攢動(dòng)，卻有一根手指高高伸出， 那是父親的招牌動(dòng)作！我心里立刻就踏實(shí)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭自信地向考場(chǎng)走去。 考上大學(xué)離家的那一天，父親給我買了一雙新皮鞋， 那是我的第一雙皮鞋。 父親說(shuō)我的腳碼已經(jīng)和他的一般大了，他試過(guò)那雙鞋，很合適。新鞋有點(diǎn)緊，我穿的時(shí)候，父親用那粗大 的右手食指當(dāng)鞋拔，可是費(fèi)了好大勁也不行。我笑笑說(shuō)： “您的手指頭在里面，我的腳后跟 就只能在外面了。 ”父親撫了撫有點(diǎn)疼痛的手指，也樂(lè)了。 大學(xué)的第一個(gè)寒假結(jié)束，那天清早，寒風(fēng)凜冽，呵氣成霜。父親送我到火車站。我擠上火車在靠窗的一個(gè)座位坐下，離家遠(yuǎn)行，心里不免有些空落落的。忽聽(tīng)到車窗上“篤篤”的聲 音，原來(lái)是父親在窗外，指尖敲著窗子

10、。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即 朦朧了一小片。我看不見(jiàn)父親那滄桑的臉，卻看見(jiàn)了一個(gè)字“信” 。那是父親用指尖在 窗外反過(guò)來(lái)寫的。 我明白，父親是要我多往家里寫信。 我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不知道他有沒(méi)有 看清楚。 后來(lái)， 母親告訴我， 父親是怕我在千里之外心情落寞， 有什么心事寫信跟家里人說(shuō) 說(shuō)會(huì)好些。 從那以后， 在風(fēng)雨人生中， 每當(dāng)感到孤獨(dú)和迷惘，我總會(huì)想起父親的手指，它曾經(jīng)在泥濘 的道路上牽引著我， 曾經(jīng)在浩瀚的學(xué)海里指點(diǎn)過(guò)我， 曾經(jīng)在大考前樹(shù)起我的信心， 曾經(jīng)在旅 途中敲響我的心窗。后來(lái)，我也做了父親，當(dāng)我的孩子開(kāi)始抓住我的手指蹣跚學(xué)步時(shí)，我才 體會(huì)到，我給孩子的，絕不僅是一

11、根手指的力量，而是全身心的愛(ài)，從指尖上傳遞過(guò)去，源 源不斷。(選自作文與考試 2011 年第 12 期 )8. 本文是按照什么順序來(lái)寫的？依次記敘了哪幾件事？ 9結(jié)合語(yǔ)境，分析下列加著重號(hào)詞語(yǔ)的含義。 當(dāng)時(shí)我慶幸地想，好在父親只教我一年。 現(xiàn)在我也慶幸地想，好在父親教了我一年。10賞析下面句子的表達(dá)效果。(1) 他的手指點(diǎn)到作文本上，戳到我腦門上，讓我緊張得直冒汗。(2) 忽聽(tīng)到車窗上“篤篤”的聲音，原來(lái)是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重 重地哈了一口氣， 窗玻璃上立即朦朧了一小片。 我看不見(jiàn)父親那滄桑的臉， 卻看見(jiàn)了一個(gè)字11 第段在全文中有什么作用？12父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。結(jié)合文

12、章內(nèi)容和鏈接材料，并聯(lián)系自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了 怎樣的感悟？【鏈接材料】 他給我揀定了靠車門的一張椅子； 我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。 他囑 我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。( 朱自清背影 )（二）挑戰(zhàn)自我潛能13. 假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么？14. 學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？第二課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)自讀課文，完成下列各題。1. 給下列多音字注音或形似字組詞。整宿（）艱難（）瘓（）躁（）宿 I難 I-I宿舍（）災(zāi)難（）渙（）燥（）2. 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的

13、地方偷偷（A.偷偷B.悄悄）地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。她忽然不說(shuō)了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感（A.敏銳B.敏感）。（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別（A.永別B.訣別）。3. 史鐵生，作家，1979年發(fā)表第一篇小說(shuō) 法學(xué)教授及其夫人，短篇小說(shuō) 獲“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。成名作 4. 課文記敘了一位的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦， 雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大 ，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的 。課堂探究重點(diǎn)難點(diǎn)探究（一）典型例題探究點(diǎn)一：理解菊花的象征意義。例題1:怎樣理解菊花在文中的寓意？解析：本題考查象征意義的理解。閱讀全文，結(jié)合菊花的特點(diǎn)及文章主旨來(lái)分

14、析。答案：生命如花。菊花在嚴(yán)酷的季節(jié)里活出了精彩，這就是史鐵生要追求的生命之花，人就應(yīng)該像菊花那樣活出自己的價(jià)值。母親如花。母親正是具有這樣美好品質(zhì)的人，所以，也可以理解出“人如菊花，菊花如人”之意。母愛(ài)如花。菊花象征了母親對(duì)兒子純潔高尚、 真摯深厚的母愛(ài)。代表我對(duì)母親的懷念。點(diǎn)撥：從文章所表達(dá)的中心內(nèi)容上去理解。 探究點(diǎn)二：分析刻畫人物的方法。例題 2：文章用什么方法刻畫母親的形象？試結(jié)合課文分析其表達(dá)效果。 解析：此題考查刻畫人物的方法。本文刻畫母親通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫突出母親 的性格及品質(zhì)。答案：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。如“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地 聽(tīng)著我

15、的動(dòng)靜。 ”“母親進(jìn)來(lái)了， 擋在窗前” 動(dòng)作描寫傳神的寫出了母親面對(duì)雙腿癱瘓后暴怒 無(wú)常的兒子，小心翼翼，悄無(wú)聲息關(guān)愛(ài)著，牽掛著。 “母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：'咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活”語(yǔ)言、動(dòng)作描寫寫出了母親對(duì)兒子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)， 表現(xiàn)了母親害怕兒子禁不住打擊， 失去生活的勇氣的著急心理， 體現(xiàn)了母親堅(jiān)強(qiáng) 與偉大。點(diǎn)撥：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“悄悄、偷偷、擋、撲” ， 分析母親的形象，體會(huì)母愛(ài)。( 二 ) 探究問(wèn)題問(wèn)題一：研讀文本，感受形象。1. 課文里寫了幾次秋天看菊花？ “我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶我去看菊花的愿望 實(shí)現(xiàn)了嗎？2. 通過(guò)課文你看到了怎樣的兒子？

16、試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。3. 課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)描寫母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句加以分析。 問(wèn)題二：升華情感，感悟人生4. 母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？通過(guò)看菊花， 母親意在給兒子的到底是什么？5. 母親所說(shuō)的“好好兒活”到底是怎樣的活？四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練( 一 ) 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1. 給下面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。偏癱 ( ) 癱瘓( ) 侍弄 ( ) 憔悴( )chu i()打 p i()氣愧 ji Q ) x q )叨2. 下面加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )A. 聽(tīng)了這個(gè)驚人的好消息，大家都喜出望外的跳起來(lái)了。B. 這件事我在床上翻來(lái)覆去的想了很多遍，但還是沒(méi)有

17、想出其中的道理。C. 為了孩子的成長(zhǎng)成才， 家長(zhǎng)不惜花重金請(qǐng)家教或送孩子去各種各樣的培訓(xùn)班，可以說(shuō)是無(wú)所不為。D. 幸福是一種回味綿長(zhǎng)的情致，是一種美不勝收的意境，它距離每一個(gè)人并不遙遠(yuǎn)。3. 下列各句所運(yùn)用的描寫方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）A. “不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”（ 語(yǔ)言、動(dòng)作描寫 ）B. 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（語(yǔ) 言、動(dòng)作描寫 ）C. 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。（心理描寫、細(xì)節(jié)描寫）D. 母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕?/p>

18、現(xiàn)出央求般的神色。 （動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌描寫 ）（ 二 ） 精段閱讀閱讀全文，回答下面問(wèn)題。4. 這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是： 5. 下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的 “悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的內(nèi)容是什么？母親就悄悄地躲出去， 在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂， 她又悄悄 地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。6. 將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎？為什么？7. 文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。 ”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中 的描寫內(nèi)容具體說(shuō)明。8如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？課后能力通（ 一） 能力拓展提升一個(gè)饅頭黃斌十三歲那年，

19、我順利地考進(jìn)離家二十多里的縣三中，成了母親最大的驕傲。那時(shí)，父親還 是大山里的一名伐木工， 為節(jié)約開(kāi)支，他數(shù)年難得一次省親， 貧寒的家境使母親也愈發(fā)省吃 儉用艱苦度日。 那是一個(gè)霍雨霏霏的深秋的一天，當(dāng)父親興沖沖地踏進(jìn)院壩時(shí)，母親的眼眶一下就濕潤(rùn)了。接過(guò)父親的行囊，母親就發(fā)現(xiàn)了那個(gè)白面做成的饅頭。 這是父親路上吃剩下的干糧。對(duì)于當(dāng)時(shí)以玉米、 紅薯為主食的我家來(lái)說(shuō)，白面饅頭無(wú)疑是一種奢侈的享受。母親走進(jìn)灶屋，在點(diǎn)燃茅草給父親燒洗臉?biāo)耐瑫r(shí)，將蒸籠也放在了鍋上看著鍋上四溢的熱氣，母親喜盈盈地從房里拿出幾塊干凈的紗布，里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，頭頂一塊藍(lán)花布就向二十里外

20、的縣城走來(lái)。 走到學(xué)校，已是下午。整齊的校舍、瑯瑯的讀書聲使大字不識(shí)的母親頓生敬畏。 躡手躡腳， 屏息而行，母親沿著每一間教室尋找心愛(ài)的兒子。 幾乎走遍了整個(gè)學(xué)校， 她終于看見(jiàn)了正在 上課的我。許是怕老師呵斥，母親哈著腰，從窗戶上露出半個(gè)腦袋，一邊用手向我比劃，眼睛又怯怯地瞅著老師。 半個(gè)腦袋、奇怪的手勢(shì)和母親頗為滑稽的眼神立即吸引了同學(xué)們好奇 的目光。 就這樣在窗口呆了好一會(huì)兒，在老師背過(guò)身寫板書之際， 母親突然做出了一個(gè)令人震驚的動(dòng)作。她直起身，從懷中掏出那個(gè)雪白紗布緊裹的饅頭，從窗外迅速向我擲來(lái)?！斑?！ ”因用力過(guò)猛，饅頭掠過(guò)我的頭頂砸在了前面同學(xué)的課桌上，隨后又一骨碌滾在了地上。 當(dāng)沾

21、滿塵土的紗布一層層散開(kāi)，那個(gè)干干凈凈的饅頭呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前時(shí)，教室里哄然而起的笑聲瞬間刺痛了我的耳膜。 面對(duì)老師嚴(yán)肅的詢問(wèn)，母親慌張地說(shuō)：“我，我來(lái)給娃送個(gè)饅頭。”在我那些生活頗為優(yōu)裕的城里同學(xué)聽(tīng)來(lái)，這樣的回答無(wú)疑是一種荒謬的笑料一一走幾十里路就為送一個(gè)饅頭？著 著他們前仰后合地笑個(gè)不停，憨厚的母親全然不知所以，竟還懷著敬意頻頻向她心目中的“秀才”們點(diǎn)頭。母親補(bǔ)丁綴補(bǔ)丁的衣服、頭上已歪斜的藍(lán)花布和這種尷尬的神態(tài)再次掀起 了他們的笑浪在這一陣緊似一陣的笑聲中，我的自尊被踐踏得支離破碎。 拾起饅頭，我快步走出教室，拉起母親就向操場(chǎng)走去。此時(shí)，我絲毫沒(méi)有感到饅頭上尚存的體溫，沒(méi)有注意到每間教室窗下

22、濕漉漉的泥腳印，更沒(méi)有看到母親眼中那慈愛(ài)的目光！站在操場(chǎng)邊，我氣急敗壞而又語(yǔ)無(wú)倫次地向母親大喊大叫：“哪個(gè)要你到學(xué)校來(lái)？哪個(gè)要吃你的臭饅頭？看看你這一身泥，活像戲臺(tái)上的小丑，真是丟人現(xiàn)眼！ ”說(shuō)著，我?jiàn)^力一掄胳膊，那個(gè)尚熱的白面饅頭畫了一道美麗的弧線，飛出了學(xué)校的圍墻。 母親沒(méi)有說(shuō)一句話， 慈愛(ài)的笑容僵硬在她滿是皺紋的臉上。母親嘴角抖了半晌， 卻終歸沒(méi) 有吐出半個(gè)字來(lái)。最后，她緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身，一溜一滑地向校外走去。不知何時(shí)又下起了雨，濛 濛煙雨中，母親低著頭，背脊佝僂如弓，隨著蹣跚的步伐，那塊歪斜的藍(lán)花頭布飄悠著，漸漸濕潤(rùn)了我的視線 至今我也不知道， 母親懷揣著饅頭是怎樣一步一滑走到學(xué)校的， 當(dāng)年

23、我無(wú)情扔掉的那個(gè)饅 頭到底對(duì)母親造成了多大的傷害， 但我知道在回家的路上， 有兩條小溪、 三道山梁和二十里 曲曲彎彎的泥濘山道9. 標(biāo)題“一個(gè)饅頭”在文中有哪些作用？10. 文章兩段都寫到了“雨”，這樣寫有什么好處？1 1 .文章圍繞“一個(gè)饅頭”敘述了哪幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括12. 本文人物描寫很精彩，下面兩個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(1) 里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進(jìn)懷里。(2) 母親低著頭，背脊佝僂如弓，隨著蹣跚的步伐，那塊歪斜的藍(lán)花頭布飄悠著。13. 文章的“母親”是個(gè)怎樣的人？母親離開(kāi)時(shí)，“我”漸漸濕潤(rùn)了視線，此刻“我”的內(nèi) 心是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)

24、容，展開(kāi)你的想象，描寫出此時(shí)“我”的心理。( 二) 挑戰(zhàn)自我潛能14. 母愛(ài)如花，菊花象征了母親對(duì)兒子純潔高尚、真摯深厚的母愛(ài)，也代表“我”對(duì)母親的 懷念。請(qǐng)你再說(shuō)出一種花，并寫出它的象征意義。15. 史鐵生筆下的母親是這樣可敬可愛(ài)，而這樣的母親有許許多多。請(qǐng)你再舉出一個(gè)表現(xiàn)母 愛(ài)具體的例子。參考答案第一課時(shí)二、基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)1. t 01 hu cn sh ichu iqi do sh dn w m ju e2.A.復(fù)一覆 B.往一望 C.躁一燥 D.道道一叨叨3. A. 形容人瘦弱，面色、顏色不好看。 B. 十分寂靜。 C. 多指不再相見(jiàn)的分別。4. 母親央求“我”去看花；母親的臨終囑托。三

25、、課堂探究1. 本文以“看花”為線，寫母親要帶我去看花，我答應(yīng)去看花；后來(lái)母親離開(kāi)了我，不能同 我去看花了；我和妹妹去看了花。2. 母親重病纏身， 還要推著下肢癱瘓的 “我”去北海公園看花， 結(jié)果花還沒(méi)看， 母親卻離 “我” 而去了。3. 表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。4. 母親是在秋天 ( 北海的菊花開(kāi)了 )去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。 5當(dāng)我摔砸東西時(shí)，母親便躲在我看不見(jiàn)的地方注意我的動(dòng)靜；母親喜歡花，可自從我的 腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花， 還要帶我去吃我 最喜歡吃的豌豆黃兒；我雙腿癱瘓后，母親對(duì)“跑” “跳”之類的字眼不敢提；訣別的最后 一句話念

26、著我。6. 課文最后一個(gè)自然段， “我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.C “訣”讀“ju e” 2.(1)形容人很容易發(fā)怒，而且很沒(méi)有規(guī)律。表現(xiàn)了“我”因雙腿癱瘓 而常常無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣。 (2) 形容來(lái)回翻動(dòng)身體， 表現(xiàn)了母親被病疼折磨而不能入睡的情景。(3) 文中表現(xiàn)了母親聽(tīng)到我同意去北海看花之后特別高興。3. A排比B.反復(fù)C.比喻4. 因?yàn)樗恍娜珦湓诎c瘓的兒子身上，無(wú)心再侍弄花。5. 因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣； 能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的 快樂(lè)，即使責(zé)怪她，她也不放在心上；這說(shuō)明母親有著最偉大、無(wú)私的母愛(ài)。6. 這

27、些使人聯(lián)想到母愛(ài)的崇高、圣潔，生活是美好的，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。7. 第段母親說(shuō)的意思是你雖然癱瘓了， 但是還有娘照顧， 要有勇氣和信心好好活下去。 第段“我” 說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了，而我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)地活下去，作為對(duì)母親的紀(jì)念。這樣寫有首尾呼應(yīng)的作用。8. 時(shí)間順序 小時(shí)候， 父親伸出一根手指在泥濘的道路上牽引著我；五年級(jí)時(shí)， 父親用手指在浩瀚的學(xué)海里指點(diǎn)我； 高考前， 父親伸出手指幫我樹(shù)起信心； 考上大學(xué)離家的那一天， 父 親用手指當(dāng)鞋拔， 給我松新鞋；大學(xué)的第一個(gè)寒假結(jié)束，返校的清早， 父親用手指敲響我的 心窗。9. 當(dāng)時(shí)認(rèn)為父親太嚴(yán)格， 幸虧只教了我一年，

28、否則不知道我要受多少磨難。 現(xiàn)在懂得了， 能夠被嚴(yán)厲的父親教一年， 是無(wú)比幸運(yùn)的， 正是父親的嚴(yán)厲， 讓我改掉了許多錯(cuò)誤和不良習(xí) 慣。10. (1) 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫， 細(xì)致入微的描寫了父親手指的動(dòng)作， 體現(xiàn)了父親對(duì)我的嚴(yán)格要求， 突 出了父親的“嚴(yán)師”形象。 (2) 動(dòng)作描寫，寫出了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)和牽掛。11. 總結(jié)全文，深化主旨。贊美了父愛(ài)的偉大深沉，表達(dá)了我對(duì)父親的感激之情。12. 感悟示例： 文中的父親對(duì)兒子嚴(yán)中有愛(ài)， 朱自清的父親對(duì)兒子的愛(ài)無(wú)微不至。 而在現(xiàn)實(shí) 生活中，我的父親雖沒(méi)有時(shí)常用手指指引我的人生， 但他一直用那寬厚的肩膀支撐著整個(gè)家， 用無(wú)言的親情溫暖著我的心靈，而我卻時(shí)常忽略

29、父親的愛(ài)，還偶爾惹父親生氣?，F(xiàn)在想來(lái)， 自己太不應(yīng)該了，以后我一定聽(tīng)父親的話，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父親。13. 母親，請(qǐng)放心，我已經(jīng)深深地知道了你的良苦用心，我對(duì)自己之前的行為后悔不已，現(xiàn) 在的我再也不會(huì)自暴自棄， 我會(huì)和妹妹一塊兒， 好好兒活， 如果你在天有靈， 也可以安息了， 母親，無(wú)論你在哪，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您，一輩子都不會(huì)忘記您！14. 從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還看到了作者對(duì)生命的思索，當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨 的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。對(duì)母親說(shuō)：媽媽，您的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在，讀了這 篇文章，我理解了您對(duì)我的愛(ài)。對(duì)史鐵生說(shuō)：

30、 面對(duì)挫折和災(zāi)難，不僅要有勇氣去面對(duì)， 同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心，生命 是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！對(duì)自己說(shuō)：生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！ 第二課時(shí)二、基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)1. xi us On岔n cn癱瘓渙散 暴躁干燥2. A B B 3.當(dāng)代老屋小記 我的遙遠(yuǎn)的清平灣 4. 身患絕癥 精心呵護(hù) 母愛(ài) 思念三、課堂探究1. 三次， 第一次是我暴怒的時(shí)候， 母親要帶我去看花， 但我不去； 第二次是我在窗前看落葉 的時(shí)候，我答應(yīng)了母親第二天去看花，但也沒(méi)看成，因?yàn)榫驮谀翘欤赣H去世了。第三次是 妹妹推我去北?？戳司栈?。2. “望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突

31、然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲， 我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 ”“砸”“摔”“捶” 動(dòng)作描寫表現(xiàn)了兒子悲觀， 煩躁， 倔強(qiáng)，暴怒無(wú)常的性格。3“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。前”從“悄悄地躲出去” “偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜” 神色”神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫出了母愛(ài)的無(wú)私與深沉；'咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活與摯愛(ài)，再現(xiàn)一個(gè)了堅(jiān)強(qiáng)、偉大的母親。母親進(jìn)來(lái)了， 擋在窗 擋在窗前” “她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的 “母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)： ”語(yǔ)言、 動(dòng)作描寫寫出了母親對(duì)我的關(guān)心4. 因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，所剩的時(shí)日也不多了， 她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花， 母親希望盛開(kāi)的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。 （ 提示：結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟 ）5. 母親希望兒子像盛開(kāi)的菊花一樣樂(lè)觀，積極， 即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著， 做個(gè)生活的巨人。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.t on hu m sh icu 捶脾 疚 絮2.C 3.C 動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫4 “看花”是全文圍繞的中心事件。“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)?！翱椿ā笔恰拔摇毙律畹南笳?，是母親愿望的達(dá)成。5. 母親十分體諒兒子的苦衷。 母親周到細(xì)心， 盡可能不去