二年級語文第八單元

1、二年級第八單元教材分析板橋中心學校 馬翠花一、單元內容： 本單元由導語情境圖、課文晏子勸齊王諾亞方舟三借芭蕉扇（一）三借芭蕉扇（二）和語文百花園八三部分組成。二、教學內容分析： 本單元四篇課文中，兩篇精讀課文是晏子勸齊王諾亞方舟、兩篇略讀課文三借芭蕉扇（一）三借芭蕉扇（二）這些課文有的是歷史故事，有的是古代傳說，有的是神話故事。主要講晏子、諾亞方舟和孫悟空的聰明機智、忠誠勇敢等。四篇課文中編排有4幅精美的插圖，幫助學生理解課文內容和進行形象思維能力的培養(yǎng)。三、教學目標：1、本單元要求學生掌握會認字39個，會寫字15個2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、通過學習課文，體會古代傳說

2、中人們的忠誠和勇敢。4、培養(yǎng)學生良好的閱讀、書寫習慣及獨立識字的能力。呢5、培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。四、教學重難點及解決措施教學重點：1、本單元要求學生掌握會認字39個，會寫字14個2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點： 理解課文的主要內容，體會古代傳說中人們的忠誠和勇敢。解決措施 ：1、在教學中，引導學生借助拼音和字典學習生字，鼓勵學生用自己喜歡的習慣方法識記漢字。2、在閱讀教學中，引導學生將自己當做課文中的人物去感受、體驗、思考、去領會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。五、計劃課時：12課時六、教學策略本單元的單元導語簡單介紹了本單元的主要內容，

3、并激發(fā)和引導學生來讀讀諾亞方舟和孫悟空的故事，了解他們的聰明機智、忠誠勇敢、熱愛生活的品質。結合導語還配有一幅精美的圖畫，生動的反映了小朋友善于思考，活潑向上的精神面貌，利于調動學生學習的積極性。 本單元課文故事性強，生動有趣，適宜學生閱讀。教學時，在重視識字教學的同時，要緊緊抓住情感教育的內容，充分利用教材資源，引導學生自主學習，在閱讀實踐中，積極思考，使學生變得更加聰明機智、忠誠勇敢。1、晏子勸齊王 （1）指導學生認真讀幾遍課文，做到讀正確，讀通順，要特別注意讀準平、翹舌音的字，如“水、莊、山、神、受”等。教師也可通過范讀，告訴學生朗讀課文要聲音響亮，吐字清楚，讓學生在反復朗讀中，學會朗讀

4、。（2）在指導朗讀時，要啟發(fā)學生帶著對晏子敬佩的心情朗讀課文。指導學生讀好晏子勸說齊王時幾次對話的內容。其中“求山神有什么用呢？”“難道山神不想下雨嗎？”“那么去求河神吧！”“求河神也沒有用?。　薄澳俏以撉笳l呢？”“求我們的人民哪！”要讓學生反復朗讀，體會這些句子所表達的語氣。（3）在學生熟讀的基礎上，再指導學生分角色朗讀課文。指導的重點是先分好角色，再讓學生找出自己應該朗讀的內容，想一想應該用什么語氣來讀，讀出什么情感等。2、諾亞方舟本篇是記敘性課文，故事性強，學生樂意朗讀。首先要引導學生反復讀課文，將課文讀通、讀順，再做朗讀指導。朗讀13自然段時，速度應較為緩慢，語調也平緩一些，要具有敘述

5、性。朗讀第4自然段時，感情要有所變化，“啊，水已經(jīng)往下退了，地面露出來了！”要讀出驚喜之情，“歡呼”要重讀，表現(xiàn)出十分高興的心情。朗讀第5、6自然段，“勃勃生機”“和平與希望”要重讀，表達出充滿生命力，充滿希望。3、三借芭蕉扇（一）首先讓學生反復讀課文，將課文讀通、讀順、讀正確，特別注意讀好幾個長句子。然后指導學生讀出語氣，教學時，可讓學生先讀好課文里的問句、感嘆句和祈使句。問句如：“當時正是深秋，為什么這么炎熱呢？”“可是，在熊熊的大火里，就是銅腦袋，鐵身子，也要化成水。怎么才能過去呢？”感嘆句如：“這鐵扇公主我知道，她的丈夫牛魔王還是我的結拜哥哥呢！”祈使句如：“他一邊用金箍棒敲打洞門，一

6、邊高聲叫喊：開門！開門！老孫借扇子來了！”。另外，引導學生注意對話前面的提示語也很重要，它提示了應該用什么樣的感情來讀。如：“心想”“故意說”“高聲喊”“眼珠子一轉說”等。4、三借芭蕉扇（二）指導學生學習本課，要著重了解的內容是：孫悟空二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的經(jīng)過。并引導學生體會、感悟孫悟空在借芭蕉扇的過程中所表現(xiàn)出的性格特點。5、語文百花園八，讓學生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調動學生的學習積極性課題30、晏子勸齊王計劃課時2授課人武淑君教學內容分析課文是一篇歷史故事，記敘了春秋時期，齊國久旱無雨，齊王決定向山神求雨

7、，聰明的晏子用自己的才智勸齊王不要求山神/河神應該求老百姓。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井灌溉農田，齊國的莊稼不再枯黃，百姓也不在餓肚子了。教學目標1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人。2、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字3、自由朗讀課文，感悟晏子的聰明才智。4。引導學生分角色朗讀課文，理解課文內容。教學重難點1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人。2、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。教具學具準備小黑板卡片、多媒體課件。教學設計思路創(chuàng)設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性

8、，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發(fā)展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言，同時讀文時有所思考，有所感悟 ?？傊褜W習的主動權交給學生。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖復 備一、創(chuàng)設情境，設疑自探二、解疑合探感悟課文內容。三質疑再探四拓展運用（一）講故事導入1、古代有一個個子很矮，他是齊國的人臣，有一天，他去出使楚國，楚國國王想捉弄他，便在國門的旁邊挖了一個矮矮的小門，請晏子進入。晏子心知楚國人想侮辱他，便心生一計，針鋒相對道：“我今天是出使狗國，要鉆狗洞?！背耸謱擂?，只好灰溜溜地打開大門，晏子大搖大擺地進入。2、師生共同板書3、同學們，讀了課題

9、，你們有什么疑問嗎？4、梳理問題5、出示學習提示1、學習生字與詞語2、初讀課文，了解大意。（二）、初讀課文，了解課文大致內容。1、晏子為什么勸齊王? 2、晏子怎樣勸說?3、晏子與齊王百姓做什么？4、求百姓現(xiàn)齊王做什么?5、求白姓的結果是什么？（三）學習生字詞語。過渡：詞語我們認識了，還有生字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。1、出生字卡片，會的站起來大聲讀。指讀。2、練習組詞。3、你用什么方法記住這些字？四、指導書寫。1、學了課文，你有哪些收獲？2、你還有什么疑問嗎？1、聽老師講故事后回答問題。2、齊讀課題。3、提出問題4、指名讀學習目標5、自由讀學習提示1、按要求自由朗讀課文，自主

10、識字。2、同桌互讀課文，互相認字。3、匯報朗讀，自評1、自由匯報認讀生字。2、用自己喜歡的字組詞3、交流記字方法。1、出示生字2、識字生字3、教師范疇寫4、學生書寫1、談本節(jié)課的收獲。2、提出存在的疑問。通過講故事的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。通過交流識字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖復 備一、朗讀指導第二課時一、分角色前的語句指導二、分角聲前的語感

11、指導、三、分角色朗讀四、教師小結，布置作業(yè)。1、正確、流利地齊聲朗讀課文。2、指名分角色、小組分角色朗讀。3、加動作分角色朗讀。4、自由朗讀體會。打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，學會主動學習。使學生進一步了解了課文的內容，增加學習的興趣。板書設計30、晏子勸齊王 河干，莊稼枯黃 (聰明機智) 晏子勸齊王有什么用呢? 求河神也沒有什么用求山河求百姓聽從求誰不再也不再作業(yè)設計1、 1、1、朗讀課文，背誦課文。2、 2、2、書寫生字。3、看拼音寫詞語。教學反思板橋中心學校集體備課教學設計課題31諾亞方舟計劃課時2授課人馬翠花教學內容分析這是一篇傳說故事。講的是很久以前，

12、地球上發(fā)生了一次大洪災，把高原和山脈都淹沒了。一個叫諾亞的年輕人造了一條巨大的船，人們躲到船上在茫茫 的水面上漂流。暴雨一連下了四十天，雨停后，諾亞放出鴿子，很快鴿子叼著一條橄欖枝飛回來，人們知道水已經(jīng)開始退了 ，平安已經(jīng)到來。所以鴿子和橄欖枝作為和平的象征。教學目標1、認識生字，會寫“我會寫中的生字，認識一個新部首2、正確、流利、有感情地朗讀課文教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。教具學具準備字卡、小黑板、課件。教學設計思路識字教學時，要鼓勵學生探究識記生字的方法，使學生能夠主動識字。在合作中探究、感悟并借助附屬不斷增加語言積

13、累，尊重學生的體驗，朗讀教學時要引導學生進入角色，體會并讀出人物不同的感情。本課課文和插圖都運用了對比的方法，因此，理解感悟要指導學生讀會課文理解諾亞的高貴品質。教學環(huán)教學內容與教師活動學生活動設計意圖復 備 一、設疑自探二、解疑合探三、質疑再探四、拓展運用 1、師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟2、讀了課題，你想知道什么？3、梳理問題（1）諾亞方舟是什么樣的？（2）為什么要造諾亞方舟？4、出示學習目標5、出示學習提示（1）自由讀課文，圈畫生字。（2）同桌交流識字方法。6、按提示自學 1、初讀課文，了解課文的主要內容 (1) 誰建造了諾亞舟? (2) 諾亞為什么

14、要建造成方舟? (3) 諾亞方舟的作用? 2、學習生字，再讀課文 （1)、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。 （2）、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。(1) 大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。 3、指導書寫。1、學了課文，你有哪些收獲？2、你還有什么疑問嗎？1、同桌相互出題考查2、抄寫生字，積累詞語第一課時1、齊讀課題兩遍。2、提出問題1、讀目標2、自由讀課文，畫出生字詞3、自由交流后，回答問題1、自由讀課文。2、聽讀，同桌互相讀。3、交流問題4、學習生字，交流識字方法。1、談本節(jié)課的收獲。2、提出存在的疑問。l、抄寫生字2、積累自己

15、喜歡的詞語。1、自由讀。激發(fā)學生的學習興趣鼓勵學生探究識記生字的方法，提高識字能力。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖復 備一、設疑自探二、解疑合探三拓展運用第二課時1、復習導入 2、提出還沒理解的問題1、輕聲讀課文，找出提出的問題的答案2、班級交流3、故事比賽1、教師小結。2、同桌互相出題。3、做練習題。1、小組同學分工再讀課文。2、 引導學生提問1、朗讀課文并思考。2、全班交流3、講故事比賽（1）、講故事進行（3）、自由匯報。（4）、理解詞語。出題做練習題培養(yǎng)學生質疑問難的精神。通過講故事加深對課文內容的理解。讓學生明白課文所講的道理。板書設計31.諾亞方舟 水淹沒了村莊和農田 諾

16、亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息 儲備食品放動物、植物種子 (象征和平與希望)作業(yè)設計1、朗讀課文。2.書寫本課生字并組詞。3、看拼音寫詞語。教學反思課題32三借芭蕉扇（一）計劃課時2課時授課人馬翠花教學內容分析課文講的是孫悟空為師徒四人能夠越過火焰山去西天取經(jīng)，從三借芭蕉扇的故事，看出了孫悟空不畏艱險、神通廣大、頑皮可愛的特點。教學目標1、能止確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、學會本課12個生字，會用“竟然”“水泄不通”造句。3、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關句子，并理解帶點的詞語。 4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。教學重難點1、能正確、流利

17、、有感情地朗讀課文，復述課文。2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關句子，并理解帶點的詞語。學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用“竟然”“水泄不通”造句教具學具準備生字詞卡片、課件。教學設計思路讓每個學生讀通讀順課文的基礎上讀出感情，讀中感悟理解課文內容。教學時繼續(xù)采用自主探究、合作交流的方法加強隨文識字訓練。讓學生借助拼音，自由朗讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，再作指導。通過指導個性化朗讀、比賽讀、有感情地朗讀，理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意

18、圖復 備一、設疑自探二、解疑合探三、質疑再探。四、總結。一設疑自探二、解疑合探三、拓展運用第 一 課 時 1、同學們，你們看過西游記嗎?在西游記中你們最喜歡誰? 2、今天我們就來學習一則西游記里面的故事三借邑蕉扇3、讀了課題，你們想知道什么?4、梳理問題5、出示學習目標6、出示學習提示7、按提示自學1、了解預習情況出示詞語 2、文中寫的是誰向誰借芭蕉扇?借了幾次? 3、再次讀題“三”借芭蕉扇。(1)你還知道哪些跟“三”有關的典故? (2)在這些故事中的“三”有什么含義呢? (3)師總結：中國傳統(tǒng)小說慣用“三”來設計小說情節(jié)。有時并不一定就指三次?！叭敝邪俗鍪虏灰住⑿枰朔щy才能成功的意

19、思。1、初讀課文。（1）、文章中孫悟空為什么要借芭蕉扇?課文中哪幾個自然段分別寫了三次借芭蕉扇?請人家?guī)е@個問題讀課文，要求做到以下幾點： （2）、交流分段情況。 （3）、討論文中學生有疑問的詞語。 2、精讀課文第一段。 (1)、孫悟空為什么要借芭蕉扇? 出示： 這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。這山的火焰只有翠云山鐵扇公主的芭蕉扇才能扇滅。 a火焰山是怎樣的一座山呢?誰能讀出這山的危險來? b抓住“只有”體會借扇的必要性。(2)、孫悟空這次借扇結果如何呢? （3）、鐵扇公主為何如此惱恨孫悟空呢? 相機表揚、引導 五、總結。 孫悟空首次想借扇，鐵

20、扇公主不但不借，反而把他扇出五萬多里，拉卜來，孫悟空又是怎樣不屈不撓三次借扇的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 第二課時一、回顧全文。1、 我們繼續(xù)學習三借芭蕉扇2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，知道文章寫的是孫悟空三次向鐵扇公主借扇，寫了哪三次?二、精讀課文1、三次借扇孫悟空用的方法是不是一樣? 2、第一次孫悟空威逼鐵扇公主，從哪兒看出來的? 這段話我們應該怎樣讀? 指導朗讀 3、鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發(fā)覺上當之后，又想出了第二條計策誘騙。 4、說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?！?假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒?仔細看管好，那猢猻

21、變化多端，小心他再騙了去?！?悟空人喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”？ (1)這一段中大家喜歡的句子這么多。老師也非常喜歡這一段，還把它錄了下來，我們一起來看一看好嗎? (2)這段電影本來老師覺得還可以，可現(xiàn)在覺得有點遺憾，我們同學的朗讀比里面的配音精彩多了。 (3) 先放一遍，讓學生準備。先請一組同學配音，其它同學在語氣、語調、節(jié)奏方面給予評價。再讓兩組同學配音。 5、第三次，孫悟空又是怎樣強奪扇子的呢? 孫悟空叫來豬八戒，又請來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。 孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn)，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。 1、現(xiàn)在我們知道了課文中寫了孫悟空三

22、次借扇，三次借扇之間有什么聯(lián)系呢?2、既然孫悟空的本質特點可以歸結為一借、三借，那么為什么把二借寫得如此詳細呢? 3、課題三借芭蕉扇是不是“借”?為什么用借? 4、你還知道哪些西游記的故事? 5、吳承恩一部西游記里面精彩的故事實在太多了，它不僅給我們刻畫了逼真的孫悟空的形象，其他，如豬八戒、唐僧、沙和尚也都描繪得栩栩如生。課后建議大家都去讀一讀這部曠古絕今的經(jīng)典巨著。 6、最后，讓我們在一曲敢問路在何方的樂曲中，再次領略前人的無窮智慧吧。聽老師引入新課。齊讀課題。質疑讀學習目標讀學習提示自學解疑1、齊讀詞語芭蕉 汁水 烘烘 騰起 千丈之高 口訣 一抹 徑自 扛著 豬八戒 腳磴 頭撞 捶胸 猢猻

23、 細雨霏霏文章寫孫悟空向鐵扇公主借邑蕉扇，總共借了三次“三”打祝家莊、“三”顧茅廬、“三”打白骨精自由討論(1)讀準字音，把課文讀流利。(2)按問題提示給課文分段。(3)劃出不理解的詞語。自由讀第一段，用文中的話回答。交流識字方法。交流收集的資料。同桌互相質疑。讀句子，討論緊扣“八百里”、“寸草不生”“銅腦袋、鐵身軀”體會火焰山之險。理解“不但不借，反而”自由發(fā)言一借鐵扇公主給假扇二借牛魔王騙回扇子三借鐵扇公主獻扇威逼誘騙強奪。悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。腳蹬頭撞、滿地打滾、大喊饒命自學，并用筆畫出你最喜歡的句子，仔細讀一讀后，告訴你的同桌你為什么

24、喜歡它?假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的機智。劃出字詞，認讀自讀課文質疑，提出問題再讀課文在老師的引導下思考：為什么要借扇子？(1)讀第七節(jié)。(2)練習四。指名讀題。加點詞寫出孫悟空打得狠，戰(zhàn)斗激烈。1、2兩組讀第一句，3、4兩組讀第二句。體會孫悟空是個疾惡如仇、敢于斗爭的人劃出句讀句子(1)更好地展現(xiàn)孫悟空的另一面。(2)刻畫鐵扇公主、牛魔王的形象齊唱敢問路在何方引入新課解釋課題，認識題目中的字指導學生初讀課文整體感知課文內容指導學生研讀感悟課文主要句子，理解課文內容。復習鞏固生字詞指導學生感悟“為什么要借扇子？”組織學生學習生字詞培養(yǎng)學生收集資料的習慣。體會孫悟空是個疾惡如仇、敢

25、于斗爭的人劃出句子板書設計 32、 三借芭蕉扇一 威逼 疾惡如仇 孫悟空 誘騙 敢于斗爭 強奪 足智多謀 作業(yè)設計1、朗讀課文2、收集關于西游記的資料故事。3、認一認生字讀一讀。4、把課文中的故事講給爸爸、媽媽聽教學反思 課題33三借芭蕉扇（二）計劃課時2課時授課人馬翠花教學內容分析三借芭蕉扇（二）講述了孫悟空知道上了當，就搖身變成牛魔王從鐵扇公主得到了扇子。再講孫悟空與牛魔王廝殺的境況。說明孫悟空足智多謀，也可以看出他神通廣大。教學目標1學會本課文的14個生字，理解有關詞語。2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關句子，并理解帶點的詞語。3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。4通過熟讀課文，了解孫

26、悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。教學重難點指導學生通過朗讀，復述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)教具學具準備生字詞卡片、課件。教學設計思路當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱領袖、懷念英雄的氛圍，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖復 備一、設疑自探二、解疑合探 三、質疑再探一、復習導入二、學習課文三、回顧全

27、文 四、作業(yè)第 一 課 時1、揭題導入2、提出想解決的問題3、梳理問題4、出示自學提示1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、交流自學情況A讀音“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字B字形 蹬、捶、抹、這三個字要注意3、理清文章層次根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。4、交流問題，相機指導朗讀。1、大家學習了這篇課文，都有什么收獲？2、還有什么問題不明白，提出大家討論解決。 第 二 課 時一、復習導入 聽寫詞語。二、學習課文1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇 你從哪些語句中讀懂的? 第一次借芭蕉扇的結果怎么樣? 指導朗讀2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇 邊讀邊想，鐵扇公主為什

28、么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”三、回顧全文從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的? 要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內容說具體。 四、作業(yè) 1、齊讀課題。2、提出問題3、按提示自學1、自學生字詞。2、自讀課文，注意生字詞的讀音。開火車讀、齊讀、同座位互相讀，互相正音。求自讀課文。3、全班交流談一談學習收獲。提出疑問，共同討論。 聽寫詞語。邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人? (蠻不講理) 鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時，注意說話的語氣和神態(tài)。B學生自己讀，交流。C反饋，表演。

29、1、引導學生抓住重點詞語。 2、說的時候，指導朗讀。有感情朗讀，把這個有趣的故事回家講給家人聽。談話導入新課，使學生不知不覺進入到學習狀態(tài)中初讀課文，認讀生字詞。指導學生感悟課文內容總結學習收獲。培養(yǎng)學生收集資料的習慣板書設計 33、 三借芭蕉扇 一借 給假扇 足智多謀 孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難 作業(yè)設計1、朗讀課文。2、有感情朗讀，把這個有趣的故事回家講給家人聽。教學反思 課題語文百花園八計劃課時3授課人馬翠花教學內容分析本次百花園包括語海暢游、背一背、說話寫話和語文大課堂等語文綜合實踐活動，并在 復本單元的字詞句，擴大 閱讀 實踐，積累語言，提高語言表達能力和綜合實踐能力。教學目標1、在比較中學習兒化音2、在比較中掌握正確的讀音教學重難點1、寫話學習兒化音 2、學習造句 3、說話寫話教具學具準備照片、圖片、小黑板。教學設計思路從興趣入手，讓學生在愉快的學習氛圍中獲得 知識，教學中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建自主、合作、探究的學習方式，通過各種形式的讀、議、練、說、評等活動，調動學生的學習積極性。使學生在快樂中學習知識。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖復 備一、導入新課。二、學習多音字三、讀句