題目：網(wǎng)絡(luò)課程評價指標體系綜述

1、題目：網(wǎng)絡(luò)課程評價指標體系綜述摘要:.我們在網(wǎng)上瀏覽了三十篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的文章，下載了二十余篇文章，研讀了十余篇。概括起來有以下幾點：1.原因：網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量是制約整個網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),如何評價網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)劣,是目前教育界人士關(guān)注的一個焦點。以新的教育理念,新的教育視角,構(gòu)建符合新的人才培養(yǎng)目標,體系完整、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、質(zhì)量保障的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評價體系,對提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。 2.現(xiàn)狀：它對網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展起著診斷、導(dǎo)向的重要作用,只有綜合、客觀、多維地對網(wǎng)絡(luò)課程進行評價,才能得出準確的結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展性評價體現(xiàn)了當前我國課程改革內(nèi)在的價值追

2、求。3成果：從建構(gòu)主義的角度提煉出17個影響網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習的因素,通過對257名網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習者進行問卷調(diào)查,采用三個維度和28個三級指標, 采用因子分析的方法，用統(tǒng)計加權(quán)法為指標加權(quán),從而保證評價的客觀性。結(jié)合國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀提出了網(wǎng)絡(luò)課程評價的客觀性與全面性原則、導(dǎo)向性與科學(xué)性原則、操作性與可行性原則、整體性與創(chuàng)新性原則、定性評價與定量評價相結(jié)合原則的五條基本原則。關(guān)鍵詞：評價指標體系; 結(jié)構(gòu)分析法；網(wǎng)絡(luò)課程評價; 網(wǎng)絡(luò)課程； 評價標準； 基本原則；1 引言：網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和學(xué)科信息的發(fā)布是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的基礎(chǔ),而對于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)活動的監(jiān)控和評價是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的核心問題。它對網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展起

3、著診斷、導(dǎo)向的重要作用,只有綜合、客觀、多維地對網(wǎng)絡(luò)課程進行評價,才能得出準確的結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展性評價體現(xiàn)了當前我國課程改革內(nèi)在的價值追求。2 國內(nèi)外研究進展與現(xiàn)狀（Literature Review）（1）國外：在國外，都有哪些人或者哪些機構(gòu)在該領(lǐng)域做了哪些事，開展了哪些方面的研究，他們采用的是什么方法，建立了什么模型，使用了什么軟件，解決了什么問題，優(yōu)勢在哪，不足又在哪，對于他們存在的不足，你有什么可能的解決方法。人物（所在機構(gòu)）哪一年做了什么研究，解決了什么問題采用了什么方法（模型 / 軟件）評價（優(yōu)勢 / 不足）對于不足，可能的解決方法Martin Weller2002基于網(wǎng)絡(luò)課程的

4、評價問題研究問卷調(diào)查因子分析優(yōu)勢：采用實時試驗進行調(diào)查分析不足：試驗對象范圍較小，不具有廣泛適用性可將調(diào)查對象擴大，或者對對象進行分類Jill Russell, Lewis Elton, Deborah Swinglehurst, Trisha Greenhalgh2006根據(jù)現(xiàn)實案例進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習的評估理論與現(xiàn)實結(jié)合的方式優(yōu)勢：通過鑒別不同的方法所產(chǎn)生的影響分析Veronica A. Thurmond, Karen Wambach, Helen R. Connors, Bruce B. Frey2002評價網(wǎng)絡(luò)課程對環(huán)境的依賴和學(xué)生的特點變量分析優(yōu)勢：采用控制變量分別分析不足：除了變量外，

5、其他外部條件的一致性不好控制盡量控制好外部恒定條件，來保證結(jié)果的科學(xué)性（2）國內(nèi)（China）：在國內(nèi)，都有哪些人或者哪些機構(gòu)在該領(lǐng)域做了哪些事，開展了哪些方面的研究，他們采用的是什么方法，建立了什么模型，使用了什么軟件，解決了什么問題，優(yōu)勢在哪，不足又在哪，對于他們存在的不足，你有什么可能的解決方法。人物（所在機構(gòu)）哪一年做了什么研究，解決了什么問題采用了什么方法（模型 / 軟件）評價（優(yōu)勢 / 不足）對于不足，可能的解決方法黃成 李太君2010年網(wǎng)絡(luò)課程評價系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)利用AHP層次分析模型優(yōu)勢：對網(wǎng)絡(luò)課程中的教育信息進行分類和排序不足：設(shè)計還不夠完善、合理系統(tǒng)完善，從多方面提出相應(yīng)的

6、解決方案劉紅 劉迎春2010年對高職院校進行網(wǎng)絡(luò)評價邱陽 楊云濤2009年建構(gòu)主義視角下網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的探索研究因子分析法問卷調(diào)查SPSS軟件結(jié)構(gòu)方程模型優(yōu)勢：采用問卷調(diào)查的方法進行實地考察，采用多種分析方法，具有較高的可信度不足：觀察角度單一應(yīng)該多角度進行討論，包括認知主義和行為主義角度等彭穎 顏國歡2008年信息化條件下網(wǎng)絡(luò)課程評價指標體系構(gòu)建的基本原則探究理論結(jié)合現(xiàn)狀的方法優(yōu)勢：貼合實際應(yīng)用，研究系統(tǒng)化不足：沒有具體的評價內(nèi)容設(shè)計具體的評價內(nèi)容，使設(shè)計者有據(jù)可依武書興 陳俊國2008年網(wǎng)絡(luò)課程評價初探基于理論研究優(yōu)勢：靳麗2008年談高等教育網(wǎng)絡(luò)課程評價指標體系統(tǒng)計加權(quán)法羅曉丹2009

7、年網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展性評價的分析研究胡海燕2007年網(wǎng)絡(luò)課程的評價體系與現(xiàn)狀分析文獻研究問卷調(diào)查許如聰2007年論網(wǎng)絡(luò)課程的評價文獻研究變量對比優(yōu)勢：角度新穎，批判性的思維不足：論證不夠充分全面搜集素材別紅桂2011年網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與研究基于理論的研究優(yōu)勢：教育理論具有高度的時效性，論證充分不足：缺乏實例結(jié)合實例進行論證王貴新2010年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程信息結(jié)構(gòu)設(shè)計的評價指標體系研究文獻研究優(yōu)勢：分析深入，見解獨到，對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和評價具有指導(dǎo)性的意義萬紅新 彭云2009年多級指標體系的網(wǎng)絡(luò)課程模糊評價技術(shù)文獻研究，基于理論的研究，算法研究優(yōu)勢：科學(xué)有效地指導(dǎo)了網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的構(gòu)建，有利于

8、提高評價信度和評價的準確性，對網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)效率和教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)資源的可重用率有著建設(shè)性的意義不足：算法可行性有待考證3 未來展望（Future work）目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程評價大致可以從這些方面進行思考和改進:網(wǎng)絡(luò)課程的本質(zhì)界定不明確，評價主體需要多元化，重視全程評價，規(guī)范評價過程等。由于網(wǎng)絡(luò)課程是涉及面非常廣的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程, 所以網(wǎng)絡(luò)課程的評價一定要考慮網(wǎng)絡(luò)本身的特性, 既不能盲目遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價標準, 更不能簡單的以好和不好來衡量, 只有科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教育的特點, 自覺遵循網(wǎng)絡(luò)課程評價指標體系構(gòu)建的基本原則, 綜合地、客觀地、全面地評價網(wǎng)絡(luò)課程, 才能得出準確的結(jié)論。4 參考文獻（

9、References）：【1】黃成,李太君.網(wǎng)絡(luò)課程評價系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)J.現(xiàn)代遠距離教育,2010(06)【2】劉紅,劉迎春.對高職院校進行網(wǎng)絡(luò)評價J.教育探索,2010(08)【3】邱陽,楊云濤.建構(gòu)主義視角下網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的探索研究J.電化教育研究,2009(05)【4】彭穎,顏國歡.信息化條件下網(wǎng)絡(luò)課程評價指標體系構(gòu)建的基本原則探究J.科技信息,2008(25)【5】武書興,陳俊國.網(wǎng)絡(luò)課程評價初探J.西北醫(yī)學(xué)教育,2008(03)【6】靳麗.談高等教育網(wǎng)絡(luò)課程評價指標體系J.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2008(01)【7】羅曉丹.網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展性評價的分析研究J.科技信息,2009(30)【8

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11、ucation,2002(03)【14】Jill Russell, Lewis Elton, Deborah Swinglehurst, Trisha Greenhalgh. Using the online environment in assessment for learning: a case-study of a web-based course in primary careJ. Assessment & Evaluation in Higher Education,2006(08)【15】Veronica A. Thurmond, Karen Wambach, Helen R. Connors, Bruce B. Frey. Evaluation of Student Satisfaction: Determining the Impact of a Web-Based Environment by Controlling for Student