師德師風(fēng)自查自糾心得體會doc

1、師德師風(fēng)自查自糾心得體會 在這次的師德師風(fēng)教育活動，我認(rèn)真閱讀了中小學(xué)教 師職業(yè)道德規(guī)范 ，學(xué)習(xí)了教師法 、未成年人保護(hù)法 等重要法律法規(guī)知識，學(xué)習(xí)鞏固了有關(guān)的教育方針政策，學(xué) 習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的講話和各地一些優(yōu)秀教師的感人事跡。明確了 我們教師應(yīng)遵守什么條令法規(guī)，怎樣做才是合法的行為，教 師應(yīng)具有怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應(yīng)在哪些方面提高等幾 方面的問題， 使今后的工作也有了努力的方向。 、通過學(xué)習(xí)， 本人受益非淺，對依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的 內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。對照教師職業(yè)道德規(guī)范的每 一條每一款， 認(rèn)真地剖析自己， 按照把整改貫穿始終的要求， 在活動中注重有針對性地查擺自己在人生

2、觀、世界觀、價值 觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的突出問題，邊學(xué)習(xí)、 邊查擺、邊整改、邊提高?，F(xiàn)在就本人多年來在教育教學(xué)過程中存在的不足剖析 如下:1、思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué) 習(xí)不夠。乃至理論水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢下新教育 發(fā)展的需要。首先是理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)理論時未能完全按 照學(xué)習(xí)要求，有拖沓，不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。 。學(xué)習(xí) 過程沒有認(rèn)真記錄，學(xué)習(xí)體會的心得寫得不夠深刻，對政策 法規(guī)只求一只半解， 對未成年人保護(hù)法 、教師法 及教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容熟視無睹，其深刻內(nèi)涵更是懶 得去挖掘 ; 其次是業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠。新形式下新的教育理 論知識學(xué)習(xí)不夠，僅停

3、留在學(xué)過、看過、聽過，鉆研不深不 透，特別是在理論和實踐相結(jié)合上做得不到位。2 、在教育教學(xué)中，鉆研少年兒童心理學(xué)教育學(xué)不夠，只是滿足于多年 來的感性認(rèn)識，憑著自己的以往管理經(jīng)驗，管理日常的教育 教學(xué)，對學(xué)生新的思想動態(tài)了解不夠細(xì)，對學(xué)生的思想品德 的狀況關(guān)心不夠。因材施教方面做得很不夠，對學(xué)習(xí)好的， 能力的強(qiáng)的學(xué)生培養(yǎng)得更多一些，而對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能 力弱一些的學(xué)生只是應(yīng)付了事。3、對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的第八條“為人 師表，模范遵守社會公德，衣著整齊得體，語言規(guī)范健康， 舉止文明禮貌， 嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派， 以身作則，注重身教”， 本人意識到日常的教育教學(xué)中，尤其是碰上一些學(xué)生屢教不

4、 改，上課不認(rèn)真或者與老師頂牛時，心躁氣急，傷害了學(xué)生 的自尊心，又有損老師的榜樣形象。這樣的言行與為人師表 嚴(yán)重相違背。4、對待工作有時只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任 務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，看一步走一步，開拓意 識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不 上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工 作態(tài)度和果敢精神。針對以上的不足之處現(xiàn)將整改措施及計劃陳述如下：1、堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí) 理論，認(rèn)真聽課，做好記錄筆記，結(jié)合實際情況，在提高理 論素養(yǎng)上下工夫， 加深對“一切為了孩子， 為了孩子的一切” “學(xué)高為師，德高為范”等重要思想的理解

5、。并時時處處， 將自己的言行與教師職業(yè)道德規(guī)范等行為規(guī)范相對照， 加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識。2、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自身各方面的知識修養(yǎng)。 時刻記住“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水” ，努力開 拓創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)識。新的時代賦予教師新的追求目標(biāo)，新的 教育形勢使每一位教育工作者必須更新知識，以跟上時代發(fā) 展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢下，教師要通過自 己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識水平從經(jīng)驗型、知識型教師向 智慧型教師、樂教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。 ，也只有這樣， 才能樹立在學(xué)生心目中的高大形象，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬 和愛戴，從而達(dá)到身教重于言教的良好效應(yīng)。3、嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)語言， 嚴(yán)禁對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、 各方面能力較弱的學(xué)生輕視態(tài)度或惡語相擊，對他們的過錯 進(jìn)行冷靜科學(xué)耐心的教育，我應(yīng)該放大心眼，敞開胸懷，真 誠接納學(xué)生，站在顯示的角度去思考問題，將心比心。這樣 學(xué)生會受到感化，就會信服教師。使孩子們在師愛的海洋里 學(xué)到知識的同時，各方面能力得以提高。4、積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當(dāng)前人事制度、工資制度 改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義” ，正確處理奉獻(xiàn)與索取、 集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系抓住這次師德師風(fēng)教育活動的契機(jī)，進(jìn)一步牢固樹立服 務(wù)