最新人教版一年級下冊語文5-《動物兒歌》教學設計

1、5 動物兒歌教學設計教學目標1、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、 認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)” 12 個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)” 7 個漢字。3、 理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習性。4、 在學習的過程中，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。教學重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。教學難點：激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。課時安排： 2 課時第一課時課時目標1、 正確、流利地朗讀兒歌。2、 認識本課的生字，正確美觀地書寫 7 個漢字。3、 通過觀察和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學生識字的能力。教學過

2、程一、互動談話，創(chuàng)設情境1、 師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。2、 師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！3、 師板書課題，指名學生朗讀課題。二、初讀兒歌，識字學詞1、 師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢？請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！2、 生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。3、 指名學生交流六種小動物的名稱， 教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片： 蜻蜓、 蝴蝶、蚯蚓、

3、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情況強調(diào)并正音： “蜻、蜓”兩個字都是后鼻音， “蚓” 是前鼻音， “蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。4、 指名學生分句朗讀兒歌。在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學生認讀詞語，師生共同正音： “藏、造”是平舌音， “食、池”是翹舌音。5、 正音后學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。6、 指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。7、 觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1

4、、 生再次朗讀兒歌。2、 師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。3、 獨立出示本課12 個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶（如： “網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像， “糧”是食物，所以用米字旁等。 ）4、 重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點：（ 1 ）師出示六個小動物詞語卡片，指名學生認讀。（ 2 ）引導學生觀察這12 個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。（ 3 ）指名學生交流匯報，師小結(jié)：這 12 個漢字中

5、都有蟲部；（ 4 ） 進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這 12 個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系（師舉例： “蜻”字去掉“蟲” ，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同） 。（ 5 ）學生比較其余11 個漢字中去掉蟲部， 剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關(guān)系。 指名學生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同 或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢 字中的大部分漢字都是形聲字。（ 6 ）適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。 （如：蚱蜢、螳螂等）四、指導生字書寫1、 出示本節(jié)課要求會寫的 7 個漢字：間、迷、造、運、池、歡

6、、網(wǎng)。2、 引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學生交流： “間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時先外后內(nèi)； “迷、造、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要后寫走之兒； “池、歡”是左 右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。3、 師范寫并強調(diào)： “間”里面的“日”要寫得偏小略瘦； “迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫；走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆 的變化。4、 生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。 下節(jié)課， 我們將繼續(xù)認識這六種小動物， 進一步

7、探索大自然的 奧秘。第二課時課時目標1、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、 理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。3、 鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，提高學生的語言運用能力。教學過程一、檢查復習，激趣導入1、 出示動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。2、 指名學生朗讀兒歌。3、 師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧！二、理解內(nèi)容，指導朗讀1、 學習第 1 句。（ 1 ）指名學生朗讀第 1句。（ 2 ）指導學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引

8、導學生將語言表達清楚、完整。（ 3 ）鼓勵學生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。（ 4 ）拓展想象，練習表達。師鼓勵學生結(jié)合兒歌中的句子展開想象： 說說蜻蜓、 蝴蝶長什么樣， 在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣？心情如何？好像在說著什么？指名學生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學生的語言表達。（ 5 ）生齊讀兒歌的第1句。2、 學習第 2 句。（ 1 ）指名學生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。（ 2 ）指名學生交流，引導學生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。（ 3

9、）鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導學生把話說通順，說明白。（ 4 ）體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形， 體會其外形之小， 再說說它們所做的事情， 從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié)，滲透情感教育。（ 5 ） 全班齊讀第2 句。3、 學習第 3 句。（ 1 ）指名學生朗讀第3 句。（ 2 ）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。（ 3 ）指名學生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。（ 4 ） 根據(jù)學生的交流情況師適當小結(jié)： 小蝌蚪在水里快樂地游來游

10、去， 漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲， 成為莊稼的守護神； 蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)， 吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。（ 5 ） 全班齊讀第3 句。4、 指導學生有感情地朗讀兒歌。（ 1 ）生再次自由朗讀整首兒歌。（ 2 ）指導學生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。（ 3 ）指名學生讀，全班齊讀。三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌1、 師創(chuàng)設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。2、 師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種昆蟲的名字）

11、，介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。3、 生在臺下自主練習，并與同位相互練說。4、 指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。對于介紹得清楚、準確、有趣的同學，師頒發(fā)一枚動物獎章（貼畫） 。在學生介紹得過程中，要引導臺下的學生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。5、 創(chuàng)編兒歌。6、 1 ） 師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中， 它們可羨慕啦， 也想和小朋友們交朋友。 同學們愿意認識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。7、 2 ） 師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點： （什么動物） （在什么地方） （做什么） 。8、 3 ）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。9、 4 ）指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當指導完善。 （如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上