《看瓜》教后反思

1、?看瓜?教后反思?看瓜?是北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文。全文以孩子的中吻講述了一個(gè)寬容別人，關(guān)心別人的生動(dòng)故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，人物形象鮮明，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材?，F(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，會(huì)不由自主地把自己與文中小男孩進(jìn)展對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、考慮，在讀中受到寬容待人、關(guān)心別人的思想教育。如今，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想表達(dá)的教學(xué)思想：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生

2、把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氣氛，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎?同時(shí)出示課件，由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維才能。二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)開展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及理論才能。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)

3、習(xí)的主人。我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的才能，并全班交流，識(shí)字過(guò)程表達(dá)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀詞語(yǔ)，然后提出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，最后，進(jìn)展形近字辨析，為閱讀課文打下根底。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字才能的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字才能進(jìn)一步進(jìn)步。三、在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈

4、性效勞。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)理論中。1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深化道理。如：讓學(xué)生自主讀文，啟發(fā)考慮：我與爺爺看瓜有什么不同?你讀懂了什么?有什么感受?并組織學(xué)生進(jìn)展交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深化體會(huì)我的心情。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受才能。從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，防止了繁瑣的分析，進(jìn)步了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)缺乏、學(xué)生讀文不夠充分、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深化意識(shí)到教師的教學(xué)根本功，