小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作意識(shí)的培養(yǎng)

1、研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（模板）研修主題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)背景原因“學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實(shí)施者，我們應(yīng)該有意識(shí)、有目的、有方法的去組織學(xué)生開展有效的小組合作意識(shí)的培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)讓學(xué)生在活動(dòng)、探索中獲得知識(shí)遠(yuǎn)比手把手教會(huì)他們“是什么”要重要。但開展合作學(xué)習(xí)之后所引起的一系列問題，更應(yīng)該引起我們的思考?；顒?dòng)步驟要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)“合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流

2、、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法?！倍?、要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。曾有一個(gè)古老的故事：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。三、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的意識(shí)在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味的舉手，不住地喊“老師，我來、我來。有的學(xué)生干脆一幅“事不關(guān)已，高高掛起的模樣”。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)顯得尤為重要。四、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也