去年的樹教案 (2)

1、去年的樹人教版小學(xué)語文四年級上冊一、教材分析去年的樹是人教版四年級上冊第三單元的一篇精讀課文，本文是日本作家新美南吉的作，品，講述鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求 還回來唱歌給它聽可是第二年春天當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹不見了，鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友生命點(diǎn)燃的煤油燈唱起了去年的歌。二、學(xué)情分析學(xué)生是進(jìn)入四年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具有初步的閱讀能力和自學(xué)能力，對這樣一篇童話故事能夠通過自己對文本的深入解讀，理解課文內(nèi)容，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是與文本產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章表達(dá)方

2、法。三、設(shè)計(jì)理念去年的樹描寫的是關(guān)于鳥兒和樹深厚的友誼的童話故事，全文語言樸實(shí)無華，通過四次對話展開故事情節(jié)，學(xué)習(xí)鳥兒與大樹的第一次對話，我采訪的方式讓學(xué)生體會(huì)鳥兒與大樹惜別時(shí)的心情，進(jìn)而進(jìn)行多方式朗讀。學(xué)習(xí)鳥兒尋找大樹過程中的三次對話，我采用小組展示讀和齊讀，讓學(xué)生用心感受鳥兒心情的變化。學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段，體會(huì)鳥兒對大樹的深情與留戀，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受童話的語言美、思想美、意境美。四、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫：“融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語。（二）理解課文內(nèi)容，能有感情地讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。（三）體會(huì)小鳥與大樹的

3、真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。五、教學(xué)重點(diǎn)（一）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感（二）懂得童話故事蘊(yùn)含的道理六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。七、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課（一）課件出示：出示一幅圖（大樹與小鳥）看了這一畫面，播放悅耳的鳥聲，請同學(xué)們用一個(gè)詞語或一句話來說說你的感受。（二）一小鳥坐在大樹的懷抱中，動(dòng)情地為大樹唱歌，大樹也正動(dòng)情地聽著，這是一幅多么和諧、美麗的畫面。圍繞一棵大樹與一只小鳥，今天我們來學(xué)習(xí)一篇日本兒童文學(xué)家新美南吉向我們述說的一個(gè)美麗的故事去年的樹。（三）揭題：去年的樹二、初讀課文、多元對話師：同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎

4、？師：既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面這組詞語誰會(huì)讀？融化 剩下 伐木 煤油燈詞語：伐木（詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)“伐”字）、融（字形、字音）。師：文中主要寫了哪兩位？他們倆是什么關(guān)系？請同學(xué)們自由地大聲讀課文。邊讀邊注意課文的內(nèi)容，要做個(gè)有心人，文中的哪些語句讓你深深的感動(dòng), 讀后說說你的收獲。（一）學(xué)生自由讀文。 （二）交流收獲。 （三）根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容： （出示文稿）：鳥兒和樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)-。 可是第二年春天，鳥兒從南方飛回來，卻發(fā)現(xiàn)-。她四處尋訪，問了-、-和-，知道-。于是，鳥兒-。 （著重引導(dǎo)1）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課

5、文大概內(nèi)容。（四）小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對話（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。引：通過預(yù)習(xí)，大家都知道小鳥與大樹是好朋友，那么你從課文的哪些地方深深地感受到了他們確實(shí)是好朋友？自由讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。1“天天”一句。(點(diǎn)明是平時(shí))真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。2分別時(shí)的對話。(點(diǎn)明分別的時(shí)候)大樹用她那茂盛的枝葉，為小鳥遮風(fēng)、擋雨、驅(qū)熱；小鳥用她那美妙的歌聲給大樹帶來歡樂、祥和與幸福，這真是一對形影不離的好朋友?？墒强鞓返臅r(shí)光一天天過去了，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須

6、飛到南方去，可臨別前他們留下一個(gè)美麗的約定。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?怎么找的語句。(尋找大樹時(shí)) ：引：快樂的時(shí)光總顯得那樣短暫，牽掛的日子總顯得漫長。寒冷的冬天終于過去了，春天來了，鳥兒不分晝夜的飛啊飛(1)為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？(簡述找的過程)(2)用一個(gè)詞語來形容這個(gè)過程：歷盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。師引?、清晨，田野上，小草兒探出小腦袋，對著疾飛的小鳥說：“鳥兒兄弟，請停下來，跟我

7、做回游戲吧！”小鳥說：2、晌午，清澈的小溪流對著疾飛的小鳥說：“鳥兒兄弟，太陽太猛了，請停下來，喝口水，歇歇腳吧！” 小鳥說：3、傍晚，在暮色中爭奇斗妍的桃花，對著疾飛的小鳥說：“鳥兒兄弟，今晚就與我們作伴吧，你瞧，小蝴蝶、小蜜蜂都在這呢？小鳥說：終于來到了當(dāng)初約定的地方：(3)出示課件，師說：鳥兒問樹根：“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”師：小鳥的一次次希望，變成了一次次失望，此時(shí)，大樹化成燈火點(diǎn)燃小鳥心中的希望。任選一句自由練，指名讀。你著急了。你在為大樹擔(dān)心。你體會(huì)得真好。你是

8、那么迫切地要找到你的好朋友大樹。4、這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。(1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了？來，請剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。(2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。(3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起三、讀這三句話。(4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）(5)讀著、讀著，不知孩子們發(fā)現(xiàn)了沒有，小鳥第2次詢問用“您”，可第3次詢問卻變成了“你”，

9、“您”字的心碎了。是作者用錯(cuò)了，還是作者有意怎樣用呢？(6)總結(jié)：小鳥已顧不上禮儀，他一心被擔(dān)心、焦急、悲傷、牽掛填滿了）因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。再讀對話部分。四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話(一)圖：在小姑娘的指點(diǎn)下，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三個(gè)小節(jié)。(二)這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀?。∷喼辈桓蚁嘈胚@就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊！小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得

10、離開。 同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？（指名說）你要走了，可又對著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？（再指名說） 你們真是守信、重情的小鳥啊?？偨Y(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾

11、言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹在天有知的話，你想他會(huì)對小鳥說些什么？五、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）板書： 11去年的樹好朋友(平時(shí)、分別時(shí)、尋找時(shí))鳥兒大樹友情、誠信第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家讀懂了什么？二、研讀課文，訓(xùn)練語感（一）感受課文，把握語感   1、我們知道了

12、大樹和鳥兒是好朋友，請同學(xué)們看大屏幕，誰愿意為大家來讀一讀？（出示課文第1節(jié)，指名讓學(xué)生讀）看著這溫馨的畫面，你感受到了什么？（大樹和小鳥在一起很快樂。他們是一對很友好的朋友。） 你從哪里看出來它們是親密無比的好朋友？你有這樣的好朋友嗎？他和你朝夕相處，他給你帶來了什么快樂？ 和朋友在一起，你除了感到快樂，還能感到什么？（指導(dǎo)學(xué)生帶著幸福的感覺朗讀課文第一節(jié)全班齊讀）2.教師（談話過渡）：多么幸福歡樂的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說（指學(xué)生讀）鳥兒說（指學(xué)生讀）  這樣一對幸福的好朋友就要分別了，體會(huì)一下他們此時(shí)的心情和感受。

13、（請一學(xué)生找一個(gè)朋友一起讀一讀。要求：把這種惜別的感覺讀出來男女生合作再讀）（二）研讀對話，尋找大樹1、教師談話：一個(gè)默默期待，一個(gè)是暗暗約定，他們就這樣依依惜別了。第二年春天，積雪融化，森林里草翠花開，小鳥又滿心歡喜地跑回來找她的朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。小鳥決定去尋找她的朋友大樹。它在尋找的過程中，有許多次詢問的話語，請你先默讀課文，找出來，畫一畫，再讀一讀。2、小鳥都去問了誰？（樹根、大門、一位小女孩）（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥同樹根對話時(shí)的心情： 小鳥回來了，可找不到大樹。它是怎么與樹根對話的？你知道小鳥當(dāng)時(shí)的心情嗎？(學(xué)生朗讀，相互評議)（2）小鳥問門先生和小

14、姑娘時(shí)，他們的心情怎么樣的？這些問話與回答，該怎么讀呢？(同桌合作，用喜歡的方式練習(xí)朗讀)  指名學(xué)生讀，并談一談為什么要用這樣的語氣來讀？(鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo))3、全班交流，體會(huì)對話指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）“樹根”本是樹的一部分，讀它說的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語氣。（2）“門先生”對伐木的事見得多了，早已不以為然，讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。（3）“小姑娘”的語氣稚嫩，表現(xiàn)出同情和安慰。 小結(jié)：強(qiáng)調(diào)小鳥因大樹的命運(yùn)變化而產(chǎn)生的情感變化。4、對話演練：現(xiàn)在，假如我們都是小鳥，我們在一次次地詢問好朋友大樹的下落，尋找的道路上充滿艱辛。大家想想在那尋找的過程中，鳥兒會(huì)在心里

15、說些什么呢？她會(huì)怎樣呼喚她的好朋友呢？鳥兒會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情呢？(要求一位學(xué)生，在教室里隨機(jī)尋找“朋友“對話) 三、想象說話，表達(dá)心聲過渡：歷經(jīng)千辛萬苦，鳥兒終于找到了她得朋友大樹雖然只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心呢?看到了一年闊別一年的朋友，大樹仿佛也在說：“_”。望著那搖曳的燈火，那用自己好朋友身體制做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，她就唱起去年的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，仿佛在說：“_”。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生說話。四、訓(xùn)練寫話，升華情感。   讀完這個(gè)感人的故事，你肯定有很多感受。請你們先靜靜地仔細(xì)想一想，再

16、說給大家聽。   學(xué)生交流（從大樹、伐木人、鳥兒、小姑娘、作者等形象的身份，引導(dǎo)學(xué)生說出多元、個(gè)性化的認(rèn)識，如環(huán)保問題、友誼問題、承諾問題、奉獻(xiàn)話題等）。   想對誰說，就對誰說。比如:對小鳥、對大樹、對伐木工人、對其他人說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。（做練習(xí)紙）   我想對小鳥說                   

17、;               我想對大樹說                                  我想對伐木工人說 

18、                             我想對（ ）說                                 學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評。五、回歸課題，升華情感教師：大家的感受真多，請帶這些深刻的感受重新讀課題:“去年的樹” ，今年樹已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地再讀一遍（課題）?！叭ツ甑臉洹?，為什么今年不存在了？這件事留給我們太多太多的思考，讓我