運用現(xiàn)代信息技術(shù)助力英語高效課堂

1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)助力英語高效課堂五三小學(xué)張 娟隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中運用越來越廣泛，它以圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生直觀、形象的感受學(xué)習(xí)內(nèi)容， 充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 豐富了學(xué)生的想象力 , 使教學(xué)直觀形象化、多元立體化,從而提高教學(xué)效果，打造高效課堂?？墒怯捎谖覀儎偨佑|一體機，對它還很陌生，大部分老師都還不會用這種高科技信息技術(shù)，學(xué)校通過多次現(xiàn)場培訓(xùn)，再加上自己對軟件的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一年的時間，在運用信息技術(shù)方面，已經(jīng)達到了學(xué)校的要求，以下是我將鴻合軟件、暢言軟件等多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于課堂教學(xué)的幾點體會：一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)最大的優(yōu)點就是形象

2、、直觀、生動，它融知識性、趣味性于一體， 直接刺激學(xué)生的感官， 增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 在教學(xué)過程中，運用多媒體手段設(shè)置一些懸念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。如在 There is a big bed新PEP小 學(xué)英語五年級上冊Unit5B）一課，在學(xué)習(xí)完on、in、behind等方位介詞后， 我播放一個小動畫， 可愛的 qiqi 一會兒坐在盒子上， 一會兒躲在盒子后，不斷變換表情和位置，讓生說 on/in/behind/ ,theboX畫面和形象的聲音吸引著學(xué)生的注意力。此刻引導(dǎo)他們思考 where is qiqi錢學(xué) 生自己試著說 on/in/beh

3、ind the box學(xué)生特別積極。操練完句型后，我進行了一個guessing game出示房間圖片，讓學(xué)生幫忙找一找洋娃娃、書等分別藏在什么地方，如果說對了，點擊，相應(yīng)的物品會出現(xiàn)，電腦程序就響起掌聲； 如果錯了， 點擊會聽到瓶摔碎的聲音， 并說 ” try aga！in”這樣，通過多媒體課件將觀察、展示、學(xué)說融于一體，聲像并茂，始終抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，使學(xué)生能在較長的時間里興味盎然地參與到英語學(xué)習(xí)中，接受新知識。二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景。語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。英語教學(xué)更是如此，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，我們必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種生活情景，使學(xué)生宛如置身于某種

4、真實的場景中，產(chǎn)生想表達的欲望。而現(xiàn)代信息技術(shù)集圖像、聲音、文字、動畫于一體，所展現(xiàn)的信息圖文并茂，既能看得見，也能聽得見，形式活潑多樣，這種多層次的表現(xiàn)力可以提供多樣化的外部刺激， 啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。 學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗, 并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望, 他們獲取的信息量, 比單一聽教師講課要多得多 ,并且更有利于知識的保持和遷移。三、運用信息技術(shù)，突破難點。小學(xué)英語教學(xué)中有些詞語、句子很難用手勢、表情、動作等演示出來，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重、難點內(nèi)容時，可以利用多媒體，設(shè)計相關(guān)語言場景，化難為易，讓學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低教學(xué)難度。如講解詞組far from

5、the school和near the schoo時，單純、簡單的講解并不易于學(xué)生理解記憶，我利用多媒體制作了兩個場景的小動畫， 并輔以優(yōu)美的音樂， 第一個是小男孩dongdong 背著書包從家出發(fā)，很快走到了學(xué)校，出示詞組 near the school另一個場景是小女孩eve從家出發(fā)，坐公交車，再下車走路到學(xué)校，這時出示詞組 far from the school。這樣，形象、直觀的展示兩個詞組的不同，學(xué)生很容易就理解，記憶也深刻。四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)聽說能力要想學(xué)習(xí)好一種語言，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要提高聽說能力，首 要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在語音訓(xùn)練階段 ，我要求學(xué)生首先 聽

6、清楚、聽準確，正確感知標準的發(fā)音。為此，我在課堂上多借助于暢言 軟件，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進入角色，感受這種 語言，在感知的基礎(chǔ)上進行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準確清晰的 印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的 基礎(chǔ)。在教授對話課時讓學(xué)生模仿其語音語調(diào)， 觀看一段后，播放畫面, 讓學(xué)生配音，采用分組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣及參與熱情。除此 之外，在課前或課內(nèi)時間播放英文兒歌或歌曲，鼓勵學(xué)生跟唱，鍛煉聽 力的同時，練習(xí)發(fā)音，取得了很好的效果。五、運用信息化管理與評價平臺，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價多元化為了進一步做實、做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價，實現(xiàn)公正、

7、公平地評價 學(xué)生，我校引入了中小學(xué)素質(zhì)教育信息化管理與評價系統(tǒng)。學(xué)生綜合素 質(zhì)評價特點突出，理念先進，具有明確的價值取向、完整的評價體系、 科學(xué)的評價方法以及完善的評價過程，是科學(xué)的評價體系與現(xiàn)代信息技 術(shù)的深度融合。評價內(nèi)容全面，評價主體多元，評價方法多樣。使用評 價系統(tǒng)，能引領(lǐng)學(xué)校做實、做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價，實現(xiàn)公正、公平地 評價學(xué)生；能有效地激勵學(xué)生內(nèi)在成長動力，幫助學(xué)生樹立自尊心、自 信心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自我發(fā)展、全面發(fā)展，達到“以評促進”的目的；能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和心理素質(zhì)，搭建完美的人格架構(gòu)； 能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在原有的基礎(chǔ)上不斷上 升；能有效提高學(xué)生的幸福指數(shù)，讓學(xué)生在評價中快樂學(xué)習(xí)，健康成長通過使用平臺，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，為了得到那一張卡，他們會積極地去思考問題，爭先恐后地回答問題，讓我覺得我 的課堂是有成效的；為了不讓自己在平臺上扣分，他們會個個坐得很端, 再不用老師扯著嗓子去吼了，再不用去花費時間進行組織教學(xué)了。如果 將來真正實現(xiàn)了家校通應(yīng)用平臺，能真正調(diào)動家長跟老師之間的互動， 我想那時候我們的教學(xué)會更加輕松。雖然，一年的學(xué)習(xí)、實踐讓我在信息技術(shù)方面有了很大的提升，但 在上課過程中還是會出現(xiàn)一些自己不能解決的小狀況，我會繼續(xù)努力， 繼續(xù)研究它的使用方法，爭取讓自己