大自然的聲音說課稿

1、大自然的聲音說課稿【教材分析】大自然的聲音 這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音， 水的聲音和動物的聲音。 文章結(jié)構(gòu)嚴謹， 第一自然段概括地說明 “大自然中有許多美妙的聲音” ，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、 生動。 第三自然段運用了頂針句式。 第四自然段則運用了排比的手法， 充分展示聲音的魅力。 課文中有許多優(yōu)美的句子， 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：學(xué)會10 個字及相關(guān)的詞語，認識 7 個字。體會作者

2、的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。過程與方法：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（ 敘述的順序） ，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價值觀： 課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音， 水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】1、學(xué)會本課生字及詞語，多音字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)思路】大自然的聲音 是一篇淺顯易懂、 生動有趣的課文。 本課設(shè)計根據(jù)新課程標準， 引導(dǎo)學(xué)生入境、 想像、 美讀、 感悟，

3、讓學(xué)生真正走進大自然， 體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進文本。語文課程標準強調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、 自行建構(gòu)起來的， 要讓學(xué)生自己閱讀、 自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離， 讓學(xué)生置身于自然之中， 儼然是大自然中的一員，在情境中感知， 體會到大自然聲音的美妙， 與文本產(chǎn)生了共鳴， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想像。語文應(yīng)以讀為本， 閱讀是學(xué)生個性化的行為， 要珍視學(xué)生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂

4、的詞語， 文筆清新流暢， 我始終以 “大自然中這些聲音真是太美妙了” 貫穿始終，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像， （ 入境想像、樂器感知想像、角色體驗想像） 有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)， 著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間， 擴 大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】（ 第一課時：讀準生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，學(xué)寫生字“演、柔、雄、

5、威、闊” 。 ）課前出示“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。 ”一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們你們聽到了什么（老師播放手風琴的音樂） 。2、你們還想聽到哪些美妙的聲音那么讓我們走進課文一起去聆聽吧！請同學(xué)們跟著老師齊讀課題 8 大自然的聲音 。3、師：下面先看今天的學(xué)習(xí)目標：A初讀課文，整體感知。R識字寫字， 積累詞語。C、閱讀理解，感情朗讀。二、初讀課文，整體感知1、首先我們開始第一步：初讀課文，整體感知。請同學(xué)們認真自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音， 把課文讀通順。 生答： 注意讀準生字新詞 （閱讀時間：3 分鐘后）2、誰來說一說課文寫了哪幾種大自然的聲音：生答：風、水。動物的聲音。

6、師板書3、教師小結(jié)：看來同學(xué)們剛才讀得都非常認真，一下子找出了課文寫了大自然哪幾種聲音。三、識字寫字、積累詞語1、師：那接下來讓我們進入第二部分的學(xué)習(xí)。剛才大家讀課文的時候一定關(guān)注了課文生字新詞的讀音，那么現(xiàn)在呢，我們就來學(xué)習(xí)課文雙橫線內(nèi)二類字。 （生讀）2、認完雙橫線二類字后，我們再來學(xué)習(xí)方格內(nèi)要求會認、會寫的生字（生讀）3、下面我們再來開火車讀詞語（生讀）4、教師小結(jié)：好，第二部分識字寫字環(huán)節(jié)結(jié)束了，相信同學(xué)們都會讀會寫了。那么下面讓我們進入第三部分的學(xué)習(xí)。四、閱讀理解，感情朗讀1、 師： 請同學(xué)們認真自由感情朗讀課文， 主要把剛才學(xué)習(xí)的生字新詞字音讀準。一邊讀、一邊思考（師：出示思考的

7、3 個問題）2、點生答3 個問題的答案（略）3、下面讓我們一起聽聽風的聲音，寫風的聲音是課文的第2 自然段，我們先來看第 2 自然段的第 1句話 “風是大自然的音樂家， 他會在森林里演奏他的手風琴。 ”同學(xué)們這句話是把風比作了什么把森林比作了什么關(guān)于風的聲音（ 大膽想像，美讀悟妙）(1) 師： 那讓我們先去聽聽風之曲吧! “風是大自然的音樂家， 他會在森林里演奏他的手風琴。"你們聽(2) 播放微風和狂風的音樂，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。(3) 出示相關(guān)句子： “當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動

8、起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力” 。(4) 指名美讀， 并說說為什么這樣讀 ( 讀時注意微風的輕柔讀得輕、 緩， 狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙)再指名23人有感情朗讀。(5) 讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風之曲。(6) 男女生合作讀( 女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分) ，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。(7) 教師引讀，學(xué)生接讀：正因為這樣， 所以， 風是大自然的音樂家， 他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂。(8) 教師小結(jié)：那么

9、第3 部分的閱讀理解，我們就學(xué)習(xí)到第 2 自然段，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)3、 4 自然段。下面請同學(xué)們看看課后拓展，下課后在文中找出擬聲詞(象聲詞)并試著寫一個。(9) 下面剩下的時間我們來寫一寫這節(jié)課學(xué)習(xí)的比較容易寫錯的幾個生字： 演、柔、雄、威、闊第二課時關(guān)于水的聲音( 直觀感知，美讀悟趣)過渡：還有誰也是大自然的音樂家在書上找一找，自己讀一讀。(1) 指名生回答，為什么這樣說呢出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！暗蔚未鸫鸲６＿诉恕甭曇舳嗪寐牥?！連水也能演奏，真是趣事，像這些

10、描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞” 。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音你能不能也說幾個(劈劈啪啪)同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。 如果把它們補充到課文中來， 小雨滴這敲敲打打的音樂會， 也是生動有趣、 熱鬧非凡啊！ 誰能把這種感受讀出來指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2) 指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱” 一滴小雨滴能做到嗎

11、學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪- 河流-大海的美妙經(jīng)歷(體會不同水聲的特點。)出示填空： 當小雨滴起來， 他們便一起唱著歌： 小溪， 河流， 大海。 從， 唱到。指名學(xué)生填空。師生小組合作朗讀。 1 組讀小溪， 2 組讀河流，組詞大海，老師讀最后一句話。( 從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。 )(3) 小雨滴又會演奏， 又會唱歌， 可真了不起! 讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧 !( 全班配樂讀第三自然段)(4) 你們喜歡這個自然段嗎喜歡就試著背一背吧!(5) 學(xué)生試背指名當堂背誦想背的一起背。關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂 )(1)

12、 教師導(dǎo)語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。(2) 誰想當這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3) 情境互動。師：小鳥 ( 小蟲、蟈蟈) ，你在唱什么呀出示句子“你知道他們唱的是什么嗎他們的歌聲好像告訴我們： 我在歌唱， 我很快樂 ! ” 教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。(4) 指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5) 看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第 4 自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧， 讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然， 靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。 全班有感情地配樂朗讀課文。四、自主記、寫生字。1、學(xué)生齊讀5 個生字 （