父親、樹林和鳥

1、26父親、樹林和鳥教學目標復習生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內容，結合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。教學重點有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。教學難點理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自然。教具準備：課件。教學過程一、引入新課，質疑課題。讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。（學生說）二、初讀課文，檢查生字。1、自由讀課文，讀準字音。2、檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）3、通讀

2、全文，了解課文大意。會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）指名讀句子，體會“一生最喜歡”。師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。三、細讀感悟。到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）2、學生匯報，指導學習第十自然段。師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）師：哪句話最能讓

3、你了解到小鳥有氣味？隨機指導朗讀句子“每一只鳥才張開呼吸著”。師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞？小結：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。師：誰能用“舒暢”來說一句話？3、指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧齊讀一至四句。4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。結合學生的匯報，隨機指導理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認真。）我

4、們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。6、學生匯報，隨機指導理解“用心地聞”?！巴蝗?，父親站住了聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）“我茫然地望著兀立的父親?！敝笇Ю首x，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。7、一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。8、指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。9

5、、父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥讀第一段）10、看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子讀詞語的方法找一找）12、學生匯報學習結果，隨機結合課件指導朗讀?！斑@是樹林和鳥最快活的時”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？看課件。理解“群鳥齊鳴”，指導朗讀第十一段?！傍B最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的”（指導指導朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。）鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的

6、危險“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！彼?，最容易被獵人打中?？矗赣H知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起啊！這一切都源自于讀第一段中心句。13、聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？14、齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。15、小結：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為（齊讀第一段，即全文中心句）四、總結全文。1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）3、學了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達方法。內容感悟：愛護動物，保護大自然。鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們