備考2022練習(xí)2009年全國統(tǒng)一高考生物試卷（全國卷ⅱ）（含解析版）

1、2009年全國統(tǒng)一高考生物試卷（全國卷）一、選擇題（本題共5小題在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的）1（6分）下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是（）A細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行B人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行呼吸C酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸D葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用2（6分）人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素，當(dāng)人體血鈣濃度下降時(shí)，甲狀旁腺素分泌增加，作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升甲狀腺C細(xì)胞分泌降鈣素，當(dāng)血鈣濃度上升時(shí)，降鈣素分泌增加，作用于骨等使血鈣濃度下降下列關(guān)于血鈣的敘述，錯(cuò)誤的是（）A血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐B甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用C人

2、體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動(dòng)態(tài)平衡D食物中的鈣可以通過消化道吸收進(jìn)入血液3（6分）下列有關(guān)哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是（）A胚胎發(fā)育過程中也會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞衰老B幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達(dá)的鹿角C胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化D來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織4（6分）為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播，有人建議接種人流感疫苗，接種人流感疫苗能夠預(yù)防甲型H1N1流感的條件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的（）A侵染部位B致病機(jī)理C抗原決定簇D傳播途徑5（6分）下列屬于種間競爭實(shí)例的是（）A螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露B以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食C細(xì)菌與其體內(nèi)

3、的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸D某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少二、非選擇題6（8分）（1）如圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為300LL1（接近大氣CO2濃度）時(shí)，光合作用強(qiáng)度較高的植物是 。（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，生長首先受影響的植物是 ，原因是 。（3）當(dāng)植物凈固定CO2量為0時(shí)，表明植物 。7（14分）請用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哺乳動(dòng)物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟

4、、預(yù)測試驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問題實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑、37恒溫水浴鍋、沸水浴鍋（1）若“+”代表加入適量的溶液，“”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號(hào)，請用這些符號(hào)完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（把答案填在答題卡上相應(yīng)的表格中）溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液（2）實(shí)驗(yàn)步驟：按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液 （3）結(jié)果預(yù)測： （4）結(jié)論： （5）在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37時(shí)淺，其原因是 8（10分）

5、利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應(yīng)用前景。但現(xiàn)在野生菌株對淀粉的轉(zhuǎn)化效率低，某同學(xué)嘗試對其進(jìn)行改造，以活得高效菌株。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：配置 （固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為 。將 接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。立即用適當(dāng)劑量的紫外線照射，其目的是 。菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現(xiàn) 現(xiàn)象的菌落即為初選菌落。經(jīng)分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?）若已得到二株變異菌株和，其淀粉轉(zhuǎn)化率較高。經(jīng)測定菌株淀粉酶的催化活性高，菌株的淀粉酶蛋白含量高。經(jīng)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū)，可推測出菌株的突變發(fā)生可推測出菌株的

6、突變發(fā)生在 區(qū)，菌株的突變發(fā)生在 區(qū)。9（10分）（1）人類遺傳一般可以分為單基因遺傳、多基因遺傳和 遺傳病。多基因遺傳的發(fā)病除受遺傳因素影響外，還與 有關(guān)，所以一般不表現(xiàn)典型的 分離比例。（2）系譜法是進(jìn)行人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法。通常系譜圖中必須給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、 、 以及每一個(gè)體在世代中的位置。如果不考慮細(xì)胞質(zhì)中和Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成4類，原因是致病基因有 之分，還有位于 上之分。（3）在系譜圖記錄無誤的情況下，應(yīng)用系譜法對某些系譜圖進(jìn)行分析時(shí)，有時(shí)得不到確切結(jié)論，因?yàn)橄底V法是在表現(xiàn)型的水平上進(jìn)行分析，而且這些系譜圖記錄的家系中 少和 少。因此，為了確

7、定一種單基因遺傳病的遺傳方式，往往需要得到 ，并進(jìn)行合并分析。2009年全國統(tǒng)一高考生物試卷（全國卷）參考答案與試題解析一、選擇題（本題共5小題在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的）1（6分）下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是（）A細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行B人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行呼吸C酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸D葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用【考點(diǎn)】3O：細(xì)胞呼吸的過程和意義菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】此題是一道基礎(chǔ)知識(shí)題，具體考查的是呼吸作用的知識(shí)呼吸作用的意義是為生命活動(dòng)提供能量，條件是有光無光都能進(jìn)行，原料是有機(jī)物和氧氣，部位是細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行【解答】解：

8、A、不論有氧呼吸還是無氧呼吸，有機(jī)物的分解都必須在酶的催化作用下進(jìn)行，A正確； B、人體硬骨組織細(xì)胞是活細(xì)胞，也能進(jìn)行呼吸，B正確；C、酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸，有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，C正確；D、葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用，D錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評】呼吸作用的條件是有光無光都能進(jìn)行，呼吸作用分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型，注意區(qū)別兩種呼吸類型的條件和產(chǎn)物2（6分）人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素，當(dāng)人體血鈣濃度下降時(shí)，甲狀旁腺素分泌增加，作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升甲狀腺C細(xì)胞分泌降鈣素，當(dāng)血鈣濃度上升時(shí)，降鈣素分泌增加，作用于骨等使血鈣

9、濃度下降下列關(guān)于血鈣的敘述，錯(cuò)誤的是（）A血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐B甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用C人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動(dòng)態(tài)平衡D食物中的鈣可以通過消化道吸收進(jìn)入血液【考點(diǎn)】DB：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】由題意分析，當(dāng)血鈣濃度下降時(shí)促進(jìn)甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素的，從而使血鈣濃度上升；當(dāng)血鈣濃度上升時(shí)促進(jìn)甲狀腺C細(xì)胞分泌降鈣素，從而使血鈣濃度下降兩種激素的作用相反，表現(xiàn)為拮抗關(guān)系【解答】解：A、血鈣含量降低會(huì)引起肌肉抽搐，血鈣含量高會(huì)引起肌肉乏力，A正確；B、由題意分析，當(dāng)血鈣濃度下降時(shí)促進(jìn)甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素的，從而使血鈣濃度上升；當(dāng)血鈣濃度上升時(shí)促進(jìn)甲狀腺

10、C細(xì)胞分泌降鈣素降鈣素，從而使血鈣濃度下降。兩種激素的作用相反，表現(xiàn)為拮抗關(guān)系，B錯(cuò)誤；C、根據(jù)題意分析，人體血鈣濃度在甲狀旁腺素和降鈣素的共同調(diào)節(jié)下維持相對平衡，而激素調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)，C正確；D、食物中的鈣可以通過消化道吸收進(jìn)入血液，維生素A和維生素D可以促進(jìn)鈣的吸收，D正確。故選：B?！军c(diǎn)評】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，涉及到反饋調(diào)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力3（6分）下列有關(guān)哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是（）A胚胎發(fā)育過程中也會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞衰老B幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達(dá)的鹿角C胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化D來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織【考點(diǎn)】S

11、2：動(dòng)物胚胎發(fā)育的過程菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】變態(tài)發(fā)育一般指昆蟲綱與兩棲動(dòng)物的發(fā)育方式變態(tài)發(fā)育指動(dòng)物在胚后發(fā)育過程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化幼體與成體差別很大，而且改變的形態(tài)又是集中在短時(shí)間內(nèi)完成，這種胚后發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育【解答】解：A、盡管個(gè)體處于生長階段，但是細(xì)胞仍會(huì)衰老，A正確；B、幼鹿經(jīng)過胚后發(fā)育過程長出發(fā)達(dá)的鹿角，幼體與成體差別不大，不屬于變態(tài)發(fā)育，B錯(cuò)誤；C、細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，C正確；D、原腸胚只具有三個(gè)胚層，三個(gè)胚層將分化出動(dòng)物體的多種組織和器官，因此同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織，D正確。故選：B?！军c(diǎn)評】本題考查了哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)育相關(guān)

12、的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度不大4（6分）為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播，有人建議接種人流感疫苗，接種人流感疫苗能夠預(yù)防甲型H1N1流感的條件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的（）A侵染部位B致病機(jī)理C抗原決定簇D傳播途徑【考點(diǎn)】7I：非細(xì)胞形態(tài)的生物病毒菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】用人工方法將疫苗或免疫效應(yīng)物質(zhì)注入到機(jī)體內(nèi)，使機(jī)體通過人工自動(dòng)免疫或人工被動(dòng)免疫的方法獲得防治某種傳染病的能力稱之為免疫接種【解答】解：抗原均具有特異性，這種特異性是由抗原表面的抗原決定簇體現(xiàn)的。如果讓機(jī)體通過接種人流感疫苗達(dá)到預(yù)防甲型H1N1流感的目的，則兩種流感病毒應(yīng)該具有相同的抗

13、原決定簇。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查免疫接種的知識(shí)，試題難度中等，屬于考綱理解層次解答本題的關(guān)鍵是理解免疫接種的含義5（6分）下列屬于種間競爭實(shí)例的是（）A螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露B以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食C細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸D某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少【考點(diǎn)】F7：種間關(guān)系菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】競爭是指兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間競爭的結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至滅亡【解答】解：A、螞蟻喜歡取食蚜蟲腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以螞蟻常常保護(hù)蚜蟲，甚至把吃蚜蟲的瓢蟲趕走，有時(shí)蚜

14、蟲缺乏食物時(shí)，螞蟻還會(huì)把蚜蟲搬到有食物的地方，二者關(guān)系為“互利共生”，故A錯(cuò)誤；B、菜粉蝶幼蟲與蜜蜂雖然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼蟲主要吃葉片，而蜜蜂主要采食花蜜，二者不能構(gòu)成種間競爭，故B錯(cuò)誤；C、噬菌體寄生于細(xì)菌中，利用細(xì)菌的原料進(jìn)行增殖，二者構(gòu)成寄生關(guān)系，故C錯(cuò)誤；D、兩種綠藻屬于兩個(gè)物種，二者競爭陽光、養(yǎng)料等生存資源，同時(shí)根據(jù)一種增加另一種減少，可推測是競爭關(guān)系，故D正確。故選：D?！军c(diǎn)評】本題考查種間競爭的知識(shí)，難度中等，理解競爭是指兩種生物有著共同的生活資源或生存空間二、非選擇題6（8分）（1）如圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對環(huán)境中CO2濃

15、度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為300LL1（接近大氣CO2濃度）時(shí)，光合作用強(qiáng)度較高的植物是B。（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，生長首先受影響的植物是B，原因是兩種植物光合作用強(qiáng)度對CO2濃度變化的響應(yīng)特性不同，在低濃度CO2條件下，B植物利用CO2進(jìn)行光合作用的能力弱，積累光合產(chǎn)物少，故隨著玻璃罩中CO2濃度的降低，B植物生長首先受到影響。（3）當(dāng)植物凈固定CO2量為0時(shí)，表明植物光合作用固定的CO2量與呼吸釋放的CO2量相等?！究键c(diǎn)】3L：影響光合作用速率的環(huán)境因素；3O：細(xì)胞呼吸的過程和意義菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】分析圖

16、中曲線可知，本題考查了二氧化碳濃度對光合作用的影響。圖中可以看出，A植物在二氧化碳濃度較低時(shí)就吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用，即可以在較低濃度下吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用，但是二氧化碳的飽和點(diǎn)較B植物低?！窘獯稹拷猓海?）分析圖解，當(dāng)CO2濃度為300µLL1（接近大氣CO2濃度）時(shí)，植物A吸收CO2量較大，即A的凈光合速率大，而實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率，呼吸速率為當(dāng)CO2濃度為0時(shí)，植物放出的CO2量，即縱坐標(biāo)的數(shù)值，因此當(dāng)CO2濃度為300µLL1（接近大氣CO2濃度）時(shí)，植物A光合作用吸收CO2量約為50單位，而植物B光合作用吸收CO2量約為40+20=60單位，因

17、此光合強(qiáng)度高的植物是B。（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，植物不斷地消耗CO2，裝置內(nèi)的CO2濃度也不斷下降，而B正常生長需要的CO2濃度比A高，所以生長首先受影響的植物是B，原因是兩種植物光合作用強(qiáng)度對二氧化碳濃度變化的響應(yīng)特性不同，在低濃度二氧化碳條件下，B植物利用二氧化碳進(jìn)行光合作用能力弱，積累光合產(chǎn)物少，故隨玻璃罩中二氧化碳濃度的降低，B植物生長首先受影響。（3）當(dāng)植物凈固定CO2量為0時(shí)，表明植物光合作用固定的CO2量等于呼吸釋放CO2量，植物凈光合作用量為0。故答案為：（1）B（2）B 兩種植物光合作用強(qiáng)度對CO2濃度變化的

18、響應(yīng)特性不同，在低濃度CO2條件下，B植物利用CO2進(jìn)行光合作用的能力弱，積累光合產(chǎn)物少，故隨著玻璃罩中CO2濃度的降低，B植物生長首先受到影響。（3）光合作用固定的CO2量與呼吸釋放的CO2量相等【點(diǎn)評】本題難度適中，考查了二氧化碳濃度對植物光合作用的影響，考生要能夠通過圖示判斷A植物能夠在較低二氧化碳濃度條件下進(jìn)行光合作用，意在考查考生的分析能力和理解能力。7（14分）請用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哺乳動(dòng)物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測試驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問題實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑

19、、37恒溫水浴鍋、沸水浴鍋（1）若“+”代表加入適量的溶液，“”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號(hào)，請用這些符號(hào)完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（把答案填在答題卡上相應(yīng)的表格中） 溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液（2）實(shí)驗(yàn)步驟：按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液將上述溶液混合均勻，在37恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混合均勻，再在沸水浴中保溫一定時(shí)間觀察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（3）結(jié)果預(yù)測：含有蔗糖和蔗糖酶溶液的試管，以及含淀粉和淀粉酶溶液的試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀（4）結(jié)論：酶的催化作用有專一性（5）在

20、上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37時(shí)淺，其原因是20低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少【考點(diǎn)】39：酶的特性；3A：探究影響酶活性的因素菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】本題的通過實(shí)驗(yàn)研究酶的專一性，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料分析出實(shí)驗(yàn)是自變量是底物不同、酶種類不同，因變量是否出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他屬于無關(guān)變量，無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜，由于本題的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)果預(yù)期應(yīng)該支持實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹窘獯稹拷猓海?）該題是要驗(yàn)證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料分析出實(shí)驗(yàn)是自變量是底物不同、酶種類不同，因變量

21、是否出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他屬于無關(guān)變量，實(shí)驗(yàn)的分組應(yīng)分四組，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循對照性原則、科學(xué)性原則和單一變量原則因此表格中所填內(nèi)容如下溶液試管蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液 甲+ + 乙 + + 丙+ + 丁 + + （2）實(shí)驗(yàn)步驟：應(yīng)根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)操作過程中注意無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜因此實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)是：按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液將上述溶液混合均勻，在37恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混合均勻，再在沸水浴中保溫一定時(shí)間觀察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（3）結(jié)果預(yù)測：應(yīng)該是在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲試管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀

22、，其他試管不應(yīng)該出現(xiàn)磚紅色沉淀（4）結(jié)論：說明酶的催化作用具有專一性（5）如果將37恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20，由于20低于酶的最適溫度，酶的活性會(huì)下降，水解產(chǎn)生的還原糖少，所以出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37時(shí)的淺故答案應(yīng)為：（1） 溶液試管 蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液 甲 + + 乙 + + 丙 + + 丁 + + （2）混勻37恒溫水浴一段時(shí)間取出試管，分別加入適量的斐林解析，混勻，沸水水浴一段時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄試驗(yàn)結(jié)果（3）應(yīng)該在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲試管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管不應(yīng)該出現(xiàn)磚紅色沉淀（4）結(jié)論：說明酶的催化作用具有專一性

23、（5）如果將37恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20，由于20低于酶的最適溫度，酶的活性會(huì)下降，水解產(chǎn)生的還原糖少，所以出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37時(shí)的淺【點(diǎn)評】本題的根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論，明確實(shí)驗(yàn)分組、對實(shí)驗(yàn)變量的控制是本題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解析時(shí)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料明確實(shí)驗(yàn)原理、自變量、因變量、無關(guān)變量和實(shí)驗(yàn)分組8（10分）利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應(yīng)用前景。但現(xiàn)在野生菌株對淀粉的轉(zhuǎn)化效率低，某同學(xué)嘗試對其進(jìn)行改造，以活得高效菌株。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：配置固體（固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為玉米淀粉。將野生菌株接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。立即用適當(dāng)劑量

24、的紫外線照射，其目的是對野生菌株進(jìn)行誘變。菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現(xiàn)淺色范圍大現(xiàn)象的菌落即為初選菌落。經(jīng)分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?）若已得到二株變異菌株和，其淀粉轉(zhuǎn)化率較高。經(jīng)測定菌株淀粉酶的催化活性高，菌株的淀粉酶蛋白含量高。經(jīng)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū)，可推測出菌株的突變發(fā)生可推測出菌株的突變發(fā)生在編碼區(qū)，菌株的突變發(fā)生在非編碼區(qū)?！究键c(diǎn)】7E：基因與DNA的關(guān)系；I1：微生物的分離和培養(yǎng)；I4：微生物的利用菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】分離菌種需要用固體培養(yǎng)基；本題中要選擇分解淀粉的菌種，那么碳源就是淀粉；鑒定

25、分解淀粉能力的大小應(yīng)該觀察菌的周圍顏色的變化的大小，因?yàn)榈矸塾龅庾兯{(lán)，菌將淀粉分解以后，菌周圍的顏色將變淺?！窘獯稹拷猓海?）利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，首先一步應(yīng)是配制固體培養(yǎng)基，其碳源是玉米淀粉；其次要將野生菌株接種到培養(yǎng)基上；用紫外線照射的目的是對野生菌株進(jìn)行誘變處理；加碘液是為了檢驗(yàn)淀粉有沒有被分解，如果顏色變淺，說明淀粉被分解了，這種菌落即為初選菌落。（2）依題意，編碼區(qū)影響酶的活性，而非編碼區(qū)影響酶數(shù)量的表達(dá)，所以菌株淀粉酶的催化活性高，說明該突變發(fā)生在編碼區(qū)，菌株淀粉酶的蛋白含量高，說明該突變發(fā)生在非編碼區(qū)。故答案為：（1）固體 玉米淀粉野生菌株對野生菌株進(jìn)行誘變淺色范圍大（2）編碼 非編碼【點(diǎn)評】本題借助于分解淀粉的菌為載體，考查微生物分離、培養(yǎng)、選擇等知識(shí)點(diǎn)，此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷。9（10分）（1）人類遺傳一般可以分為單基因遺傳、多基因遺傳和染色體異常遺傳病。多基因遺傳的發(fā)病除受遺傳因素影響外，還與環(huán)境因素有關(guān)，所以一般不表現(xiàn)典型的孟德爾分離比例。（2）系譜法是進(jìn)行人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法。通常系譜圖中必須給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、親子關(guān)系、世代數(shù)以及每一個(gè)體在世代中的位置