《藏羚羊的跪拜》導(dǎo)學(xué)案

1、.?藏羚羊的跪拜?導(dǎo)學(xué)案今天查字典語文網(wǎng)小編帶來的是?藏羚羊的跪拜?導(dǎo)學(xué)案，希望通過這篇震撼人心的文章來喚醒那些冷血的良知。教學(xué)目的：根底性目的：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容;體會(huì)文章的用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)積累語言;學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動(dòng);開展性目的：感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟句意殺生和慈善在老獵人身上共存。天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。教學(xué)重點(diǎn)：老獵人為什么將他的獵物那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍教學(xué)設(shè)計(jì)：讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作背景，把握文章特有的時(shí)代性、社會(huì)性。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無人區(qū)的環(huán)境的要有

2、所理解：舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當(dāng)時(shí)還沒有成為自然保護(hù)區(qū)。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的。否那么，就沒有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的唯一的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋常他特有的仁慈的本性。其次，要把握文章的寫作思路兩個(gè)角度：一寫藏羚羊;二寫老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，正是遵循這個(gè)線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生跪拜的動(dòng)人的一幕，通過對(duì)動(dòng)作描寫的反復(fù)朗讀、體驗(yàn)文本的主題贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景，正是為了腹中的孩子。

3、這一段細(xì)致、形象的描寫，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。再是對(duì)文章主人公老獵人的傳神之筆的理解。文章細(xì)致刻畫人物的心理活動(dòng)，提醒人物的性格特點(diǎn)，如：奇怪、蹊蹺、忐忑不安等詞語，直接刻畫出人物心理變化的流程，還有通過細(xì)小的動(dòng)作，間接表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，如：心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著他的手仍在顫抖他挖坑、掩埋細(xì)微的動(dòng)作中，我們可以感受到人的心理變化過程。體會(huì)到老獵人的本性是仁慈的。他是慈祥的人。文章語言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，運(yùn)用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟，這樣能獲

4、得較好的教學(xué)效果。最后是練習(xí)設(shè)計(jì)，定位在學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)上，將描寫心理活動(dòng)作為一次技能訓(xùn)練;同時(shí)激發(fā)想象，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。我覺得這樣的訓(xùn)練方式，學(xué)生比較感興趣，也比較樂意嘗試，愿意去做，不會(huì)把它作為一種課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種訓(xùn)練方式，也有利于學(xué)習(xí)文章的語言、積累語言、運(yùn)用語言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,興趣導(dǎo)入不光人間存在著偉大的母愛，小動(dòng)物間的那種母子情深也讓我們感到非常的親切、和諧。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫人與動(dòng)物的文章，它要給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢?二、提醒課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目?藏羚羊跪拜?，1、知道有關(guān)藏羚羊的知識(shí)嗎?交流。2、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀題，你覺得根據(jù)題目，應(yīng)該研究什么問題?學(xué)生議論后，歸并問題，主要引導(dǎo)考慮：1那只藏羚羊?yàn)槭裁匆虬?2