日語動詞可能態(tài),被動態(tài),使役態(tài),被役態(tài)

1、日語動詞 可能態(tài)，被動態(tài)，使役態(tài)，被役態(tài)一、表示可能的方法及可能態(tài)日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行為時，有以下幾種方式: 1，直接用疋吉召。私總日本語。 我會日語?！崩羁傂谋攘侠砹。小李會做菜?！边@里主語用表示，會的內容用力*表示。2，用乙七力吉召。私總日本語總話。李料理總作。這里日本語總話r和料理總作®是能做的具體內容，用簡體，是乙匕的定語，話r 和作是連體形。與上面不同的是具體內容的賓語用總，而不用力。用這個方式可以把事情說得更具體一些，如：日本語總話。能講日語?！比毡菊Z總書乙七力吉去乜人。不能寫日語”把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則為：日本語總話r乙七m吉

2、去r力.、書乙七m吉去乜人。日語能說但不能寫?！边@里因為采用了對比方式，所以日本語作為主題提出，以 鮎表示；乙七后面的力* 以M比表示。3，可能態(tài) 形式為：五段動詞未然形+其他動詞未然形+句型為：-總-力可能態(tài)動詞。私總刺。身力食nr。我能吃生魚片?！泵魅湛?時忙來5nr。 明天8點鐘能來。”五段動詞的情況下，動詞發(fā)生音變：a. 読住的未然形/去+n變成読。b. 其中亂和n約音變成花。c. 于是読助召變成読召d. 因此，在五段動詞中動詞變成可能態(tài)，不必要通過復雜的變化，可以直接把詞尾的刁段假名變成 該行的元段假名，再加就可以了。如：書的可能動詞是書療；游懇的可能動詞是游召；走的可能動詞是走n等

3、等。私總日本語新聞力読的去r。我能讀日語報紙。”日曜日總休并心、町從行療去r。星期日休息，所以能上街。”這里說明一下什么是約音：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結合成新的假名。如：去的發(fā)音是“ma,其輔音是“m”料的發(fā)音是“re”其元音是“e”把“m和“e”合在一起，就成為“me 即。關于約音的概念，不只限于可能動詞，其他內容上提到的約音，都可以用此辦法處理。廿變動詞的可能態(tài)本來應該是歹的未然形0加而構成。這時和5 約音變成。因此，廿變動詞的可能態(tài)應該是詞干加料召。但實際上基本不用這個形式，而用詞干加疋吉召的形式口： 勉強疋吉召、說明疋吉召等。図書館總靜力、疋力、乙良勉強。圖書館很安靜，能

4、好好學習?！彼娇側ヱ馊毡菊Z疋論文力発表疋吉去乜人。我還不能用日語發(fā)表論文。”二、被動態(tài)當一個主體受到另外一個事物的動作時，就要用被動態(tài)。形式為：五段動詞未然形+n§其他動詞未然形+這個形式和可能態(tài)的基本形式相同，但五段動詞沒有約音變化。廿變動詞的被動態(tài)是r的未然形。加而構成。這時和約音變成。因此，廿變動詞的被動態(tài)是詞干加。一段動詞和力變動詞的形式，和可能態(tài)完全一樣，因此必須從句子結構進行區(qū)別。被動態(tài)有4種類型：i，在主動句中賓語是人或動物時：主動句：先生力學生總褒的尢。老師表揚了學生?！北粍泳洌簩W生總先生忙褒恥說。學生被老師表揚了。 ”在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用表示

5、；主動句的賓語變成了主語，用 表示；動詞變成了被動式（=未然形+5n）o又如：主動句：貓力魚總食。貓把魚吃掉了。 ”被動句：魚甬苗忙食。魚被貓吃掉了。 ”2，在主動句中的賓語是帶有以人做定語的事物時：主動句：弟力私時計總壊L尢。弟弟弄壞了我的表?！北粍泳洌核娇偟苊r計總壊M尢。我被弟弟弄壞了表?！痹谶@一類被動句中， 主動句的主語變成了補語， 用表示；主動句賓語的定語部分變成了主語， 用表示；賓語保留；動詞變成了被動式（=未然形+n）c又如：主動句：八中疋、隣人力私足總踏人疋。在公共汽車里，旁邊的人踩了我的腳。”被動句：八中私總隣人忙足總踏打尢。在公共汽車里，我被旁邊的人踩了腳?！?，主動句的主

6、語可以忽略，賓語是非人物時（多用于活動）： 主動句：學校"比8時力會議總開吉去L尢。學校從8時起開會?！北粍泳洌簳h總 8時力、5（學校。會議（由學校主持）從 8時開始?！痹谶@一類被動句中，主動句的主語一般消失，如果一定需要，可用表示；主動句的賓 語變成了主語，用表示；動詞變成了被動式（=未然形+n）o又如：主動句：m、何処誰力諺總作o尢力、分力、去乜人。弄不清楚，在何時何地，誰創(chuàng)造了諺語?！北粍泳洌褐V、何処誰作5料尢力、分力、去乜人。弄不清楚諺語是在何時何地，被誰創(chuàng)造的?！?，自動詞的被動式：有部分自動詞，可以用被動式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明后面動作 或

7、狀態(tài)的原因。主動句：雨力鄧降oT、風邪總引X尢。因為下雨了，所以感冒了。 ”被動句：雨広降5料T、風邪總引X尢。因為被雨淋了，所以感冒了?！比绻髡Z沒有受到損失，就不能用自動詞的被動式。如：主動句：雨力降oT、木力青o。下雨了，樹變綠了。 ”又如：主動句：友達力來T、楽。游人疋。朋友來了，我們玩得很開心。 ”被動句：友達忙來5料T、宿題力疋吉肚力、o尢。朋友來了，害得我沒有完成作業(yè)?！弊詣釉~的被動式的使用范圍很受局限，不是任何自動詞都可以變成被動式的。下面再舉幾個例子： 父忙死ET、進學總笳吉5、就職尢。父親去世了，我只好放棄升學，而參加工作?！弊庸┟ζ?、料T一晩中良眠料肚力、o尢。孩子哭了

8、一晚上，害得我沒有睡好覺?！比照Z中較多地使用被動式，但在中文中則多主動形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動句，可以根 據情況譯成主動句。但是特別要注意被動和主動的關系，千萬不要譯錯了三、使役態(tài)當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態(tài)。日語的使役態(tài)形式為：五段動詞未然形其他動詞未然形其中，廿變動詞的未然形是0，+乜召變成，在這里0和發(fā)生音變 成為。所以廿變動詞的使役態(tài)是：詞干。動詞的使役態(tài)有2種：1，當主動句的動詞是自動詞時。主動句：妹總買X物忙行o尢。姝妹去買東西?！笔挂劬洌耗缚偯每傎IX物忙行力、乜尢。母親讓妹妹去買東西?！泵妹迷谶@里，首先動詞行是自動詞，其使役態(tài)是行力、乜召。在

9、使役句中，動作的執(zhí)行者 由原來的主語變成了賓語；主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執(zhí)行者。再則， 原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。因此，如果當一個自動詞根本沒有對應的他動詞 而又需要他動詞時，用其使役態(tài)是個辦法。又如：學生力病気皿處d、先生總彼總帰5。學生生了病，所以老師讓他回去了?！奔倍鞘耸?、會社總山田總出張先忙飛涇乜尢。因為是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方?！痹谶@里還應該注意的是：有些自動詞已經有對應的他動詞，這樣時就不用使役態(tài)而用對應的他動詞。如：母親讓孩子起床?！边@時一般想到用使役態(tài)，有可能譯成：母親總子供總起。但是 實際上要譯成：母親總子供總起

10、乙歹。因為起吉的對應他動詞是起乙歹。2，當主動句的動詞是他動詞時。主動句：學生總本總読。學生讀書?！笔挂劬洌合壬倢W生本總読去乜去r。老師讓學生讀書?！痹谶@里，主動句的動詞是他動詞， 原來句子中就有賓語。 在這種情況下變成使役句時，下命令的先生作主語，學生變成補語，用表示，動詞読變成使役態(tài)読去乜召，賓語保 留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執(zhí)行者。又如：母親總子供薬總飲去乜尢。母親給孩子吃了藥。”笳O會社0比社員V 日 10時間哲働力吃。那個公司讓員工一天工作 10個小時?！币襉學校總休族O日學生V外出。這個學校連假日都不讓學生外出。”由于使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了親V心配等

11、少數句子以外，一般不用于長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞疋£5或者、尢疋。如：讓老師再講解一次?！币话悴蛔g成：先生Vfe一度說明。而譯成：先生Vfe一 度說明。關于這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一 樣的。四、被役態(tài)當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態(tài)。被役態(tài)是一個動詞先變成使役態(tài)后再變成被 動態(tài)。日語的被役態(tài)的形式為：（五段動詞未然形+ §）+5n§（其他動詞未然形+由于變成使役態(tài)后動詞已經成為下一段動詞，所以后面的被動態(tài)只用5no（五段動詞未然形+§）+5n§在實際操作時，先變成：五段動詞未

12、然形+5n§；然后乜5兩個假名發(fā)生音變，變成因此整個動詞變成：五段動詞未然形但是，五段動詞的行詞尾r是特殊的：由于r的未然形是之，與的首字 重復，所以只有以為r詞尾的五段動詞不約音。如：話r（總肚r）的被役態(tài)是話總5n§，而不是話二皿。主動句：仆總買X物忙行。 我去買東西。”被役句：仆總姉忙買物忙行。我被姐姐逼著去買東西。 ”可以看出：被役句的主語是動作的執(zhí)行者，所以和主動句的結構基本一致，多一個強迫的來源，用 又如：彼言本當忙考。關于他說的事情，不得不使我認真思考一下。私總飲飲去m尢it。不是我愿意喝（酒），而是被別人灌的?！迸c前一講被動態(tài)里講到的內容聯系起來看，在這里值得注意的是：當動詞后面出現時