幼兒園老師任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

1、幼兒園老師任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)本人于1985年3月參加教育工作，在五家鎮(zhèn)中心小學(xué)工作至今。1999年1月 破格晉升為小學(xué)高級教師，現(xiàn)任五家站鎮(zhèn)幼兒園園長，現(xiàn)將自己任職以來的工作總結(jié) 如下：一、政治思想及師德自99年1月履行小學(xué)高級教師職務(wù)以來,我始終堅定不移地堅持四項基本原 則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國 共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí)。講 政治、講正氣、講學(xué)習(xí)，服從組織的工作安排，與同事團結(jié)協(xié)作。遵紀(jì)守法、教書育 人、為人師表。始終恪守“學(xué)高為師，身正為范”的原則。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論, 及時更新教育理

2、念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn) 真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師、好園長。二、教育教學(xué)及科研能力（一）走得進課堂一一會上課，做一名教育教學(xué)的實踐者。深入教學(xué)第一線，夯實自己的實踐基礎(chǔ),這是我對自己提出的要求。我認(rèn)為任 何一所學(xué)校的管理工作都是以教學(xué)為主，要管理好一所幼兒園，園長起碼應(yīng)當(dāng)具有豐 富的教學(xué)經(jīng)驗，她應(yīng)當(dāng)是一名出色的教師。如果沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,就很難被教師 所信服。幼兒園日常工作的繁忙勿容置疑，在繁忙中，我仍然給自己規(guī)定了 “三課”一 實踐課、示范課、隨堂課。實踐課是以“蹲班定人”的方式，帶著問題親自實踐, 確保對自己的看家本領(lǐng)不生疏。示范課是以名

3、師丄作坊的形式，針對新教師在課程 實踐中的問題做示范性指導(dǎo)，希望通過自己親身的示范教學(xué)為教師提供學(xué)習(xí)參照。隨堂課是對教師一日活動的隨機觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時指出或立即演示指導(dǎo)，這樣也便 于了解教師們在課程實施各方面的情況，掌握各種信息。在多年的教學(xué)實踐中，我體會到深入教學(xué)一線能為我、為幼兒園帶來三種好處; 一是“學(xué)”，即向教師學(xué)習(xí)，“三人行必有吾師”，教師身上也有我不具備或是不了 解的長處。二是“幫”，即幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)，進行教學(xué)研究。三是“傳”，即 推廣、傳播教學(xué)經(jīng)驗。曲此可見，只有深入第一線，才能了解教學(xué),及時掌握教學(xué)工作的第一手悄況。 而園長的專業(yè)示范猶如是在手把手的教學(xué)帶教，給了教師更

4、多實踐的感性認(rèn)識，為教 師無形中樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，同時讓教師有了信服你的理山，這是建立管理威信的基 礎(chǔ)。（二）坐得下教研一一會引領(lǐng)，做一名教育教學(xué)的指導(dǎo)者積極參與幼兒園教學(xué)研討活動。在教研中，我給自己的定位是我不僅是教育幼 兒的教師,更是教師的指導(dǎo)者一教師的老師。作為教師的指導(dǎo)者，我力求不僅要幫助 教師發(fā)現(xiàn)問題，更要引領(lǐng)教師去學(xué)會解決問題。每次的教研活動前我都會認(rèn)真?zhèn)湔n， 每次的教研活動后我會仔細(xì)幫教師們梳理歸納。例如:一課多研是各個幼兒園都常 用的教研方式。在觀摩活動后教師們會坐下來就活動情況進行研討。這時我們往往 會發(fā)現(xiàn)教師們都很想說，但說的問題都是些支離破碎、拘泥于小節(jié)的問題，有時漫無

5、U標(biāo)。針對這一問題，我就充當(dāng)教研員的角色，以組長的身份引領(lǐng)教研，從H標(biāo)定位 的恰當(dāng)性、活動設(shè)計的合理性、活動組織的有效性三個方面來引領(lǐng)教師開展研討， 漸漸的教師們學(xué)會了從大到小、逐步深入的研討方式。再如:教研中也發(fā)現(xiàn)有的教 師LI光游離、注意力分散;有的永遠是收聽者，不常發(fā)表意見,為了讓每次教研真正 使每位教師都參與，做到人到心到、人心合一，真正把話語權(quán)交給每位教師,教研活 動時我就創(chuàng)新形式,倡導(dǎo)愉快教研，讓每位教師開啟思想、亮出觀點,共同摩擦出教 研的火花。如果說，了解和參加教學(xué)是園長深入第一線的重要表現(xiàn)，那么園長更應(yīng)該站得 高一點、看得遠一點、想得深一點，去研究一些問題，去推動和改進幼兒園

6、教學(xué)工作, 不斷提高保教質(zhì)量。園長的專業(yè)引領(lǐng)給了教師更多理性的思考與提升，有助于教師 向一名有思想的教師邁進。（三）站得上講臺一一會研究，做一名教育教學(xué)的探索者園長就是一位教育教學(xué)改革的探索者。只有勇于改革創(chuàng)新，幼兒園的教育教學(xué) 改革才會生氣蓬勃;如果園長自己沒有創(chuàng)造的火花，就無法點燃教師的創(chuàng)造的火焰。作為一名園長，還需要有一定的科研意識和科研能力。這樣才能將教學(xué)實踐中 發(fā)現(xiàn)的有價值的、值得研究的、熱點的問題提煉成科研課題進行研究，做到教科研 有機結(jié)合。近年來，我主持領(lǐng)銜了幼兒課堂教學(xué)提問策略研究等多個重點課題 的研究。發(fā)表了多篇關(guān)于課堂教學(xué)提問策略研究的文章。作為一個保教主管，為了全面提高幼

7、兒園教師的整體素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化水 平的提升，形成一支“師德高尚、觀念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)精良、特長鮮明、善研能干”的 教師隊伍。我認(rèn)真制定幼兒園的“十一五”師資隊伍建設(shè)工作規(guī)劃,每學(xué)年定期召 開幼兒園師資工作會議，制定每學(xué)年具體的師訓(xùn)工作訃劃及具體的培訓(xùn)方案,并落實 相關(guān)的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)幫助教師盡可能加快了解園本課程，在理解基礎(chǔ)上提高園本 課程的實踐能力。三、工作業(yè)績多年來，我以“在管理中求發(fā)展，在競爭中求生存，在保教中求質(zhì)量，在改革中 求提高”為宗旨，帶領(lǐng)全園教師開拓進取，大膽創(chuàng)新,使辦園水平逐年提高，得到了孩 子、家長的認(rèn)可，也得到了社會各界的高度贊揚。我曾多次榮獲縣優(yōu)秀教師、先進 教育工作者、

8、扶余教育名師等光榮稱號，多篇論文在全國教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)報、現(xiàn)代中小學(xué)教育、松原 教育、扶余教育、扶余電子期刊等刊物上發(fā)表。2000年我被評為市級業(yè)務(wù)標(biāo)兵。我的論文如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力在現(xiàn) 代中小學(xué)教育一書中發(fā)表。2001年我制作的教具歡樂的夏日在松原市笫七屆優(yōu)秀自制教具展評中， 榮獲市級優(yōu)秀教研成果一等獎。2002年我被授予扶余名師稱號。我的論文淺談為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做 準(zhǔn)備獲省級優(yōu)秀論文一等獎，并在省教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)報刊物上發(fā)表。2004年我被評為縣級優(yōu)秀教師。并被聘為縣進修學(xué)校兼職幼教教研員。我發(fā) 表的論文幼兒早期識字活動嘗試榮獲市級教育教學(xué)成果一等獎。2005年我制作的教具豬八戒吃西瓜在松原市笫八屆優(yōu)秀自制教具展評 中，榮獲市級優(yōu)秀教研成果二等獎。2007年我制作的教具快樂的幼兒園在松原市笫九屆優(yōu)秀自制教具展評中, 榮獲市級優(yōu)秀教研成果一等獎。2007年我被評為縣級優(yōu)秀教師。2009年在首屆吉林省兒童多元智能展示系列活動之藝術(shù)智能一一美術(shù)智能展 示活動中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。同