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文檔簡介

1、 宿州市第十一小學01/sz11/電子備課用紙 共4頁第4頁 2022年2月7日星期一總4 課時 主備：穆軍（原創(chuàng)） 審核： 使用：穆軍【課 題】第一單元：買文具第2課時【正 文】 教學內(nèi)容：北師大版三數(shù)學上冊P6-7混合運算的相關(guān)內(nèi)容。 教學目標：1、能夠結(jié)合情境，理解混合算式中的每步運算的意義，通過找生活中的原型感受混合運算的應(yīng)用價值。2、進一步理解并掌握混合運算的運算順序，能正確進行計算。3、運用混合運算的知識解決一些實際問題，發(fā)展解決問題的能力。教學重點：理解并掌握除加、除減混合運算的運算順序，能正確進行計算。教學難點：理解混合運算中的每步運算的意義。

2、教學準備：課件教學過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題。師：上節(jié)課咱們解決了笑笑在購買文具時遇到的問題?，F(xiàn)在咱們一起來看看淘氣購買文具時又遇到了什么問題呢？課件出示：師：誰看懂了圖意，來給同學們說一說？有什么問題可以提出來呢？學生自由發(fā)言。教師相機選擇問題“淘氣買的鋼筆筆現(xiàn)在文具店的鋼筆每支貴了多少元？”2、 自主學習，形成技能。1、嘗試完成“試一試”問題1。（1）說一說要解決問題，需要知道哪些相關(guān)信息？從情境圖中選擇哪些信息可以解決問題？（2）獨立解決，集體交流。先展示學生的解法，重點讓學生說說解決問題的思考過程，即為什么先求淘氣買的鋼筆每支多少元，再說說算式每部分表示的實際含義。（3）說說有除、

3、有減，該如何計算？2、完成“試一試”問題2.讓學生結(jié)合買筆的情境，理解每個算式的含義，尋找算式的原型。（1） 舉例：37+12 先說說這個算式先算什么，再算什么？ 37在情境圖中表示什么？12呢？ 誰能完整地說說這個算式表示的意義？（2） 生活中還有能用到“37+12 ”這樣算式的例子嗎？誰能來編一道小故事？讓學生充分地說一說。 三、鞏固訓練，深化提高。1、 完成練一練的第3題。（1）理解題意，明確“如果單賣，每盒9元”的實際意義。（2）獨立完成第1問，集體交流。重點問：要解決問題需要知道哪些信息？怎樣獲取？第一步先算什么，第二步呢？（3）結(jié)合情境說說下面算式的意思，并算一算。 9+186 39+15讓學生先結(jié)合情境說算式意義，再尋找生活中的原型以加深對運算順序的理解。2、 判斷對錯。 重點讓學生說說錯在哪里，應(yīng)該怎樣計算，然后把錯的地方訂正過來。3、 完成練一練的第6題。交流解決問題策略時，重點放在對算式意義的理解上，讓學生具體說說：先算什么，為什么這樣算？四、作業(yè)：練一練的第5題。五、總結(jié)：你有什

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