小學英語教學論文 小學英語畢業(yè)班的有效復習策略研究初探

1、小學英語畢業(yè)班的有效復習策略研究初探【摘要】復習，顧名思義，就是對已經學過的知識進行再現和回顧，在復習的過程中讓學生有在學習的機會，讓學生再回顧的過程中掌握知識運用的技巧，這是復習的目的所在。過去有很多的教師就是忽視了復習課的重要性，在沒有達到預期的理想效果。要想上好復習課，就必須在老師的引領下全面回顧已學知識的基礎上靈活的運用知識之間的內部聯系，從而掌握運用知識的技巧。尤其是小學生的注意不夠集中的情況下，老師更加要注意復習課的組織形式和練習題的設計都要能夠吸引學生，從而提高復習課的效率?！娟P鍵詞】小學英語復習課策略 復習，顧名思義，就是在對已經學過的知識進行再現和回顧的過程中重新認識一些遺漏

2、的知識，同時提升學生的知識運用能力的一個過程。因此、復習課就是是教學活動中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。俗話說：“溫故而知新也?！本褪且趶土暤倪^程中要達到“溫故”和“知新”兩個層面的效果。“溫故”就是讓學生更加清晰的了解已學知識和技能，重新強化記憶中模糊的部分；“知新”就是讓學生在鞏固知識的基礎上，對已獲得的知識加以整理、歸納、概括,使知識條理化、系統(tǒng)化，把課本上的知識靈活的運用起來，并升華為學生本身的技能。作為老師，我們如何能在幫助學生“溫故”的過程中，也同時引導他們發(fā)展知識成為各自的技能，是一個值得研究的課題。過去的很多時候，我們都只是著重的研究如何上好英語課，幾乎把所有的重點都放在了新授課的組織

3、與研究上，大大的忽略了復習課在整個教學過程中的重要地位。有些老師甚至認為只要新授課上得好，就能夠有效地提高學生的學習效率，復習課就是多此一舉。但是從很多方面的論證都證明了學習困難的學生，班級中的所謂“后進生”或是“差生”大部分都是產生在課堂，英語科更甚。原因很簡單，學習語言的最有效途徑莫過于在其語言環(huán)境中學習了。按照我們現在學生的學習條件來說，基本上所有的學生都只能在英語課堂上才能有這樣的英語學習的語言環(huán)境，課后就很難找到了。在小學四年的英語學習中肯定有很多的同學因為種種原因而遺忘了不少的內容，因此在小學畢業(yè)班中的英語復習課舊更加要放在一個重中之重的地位。這就需要英語老師在熟悉教材和了解學生的

4、英語教學現狀之情況下，一定要利用好第一課堂的新授課，更要重視組織好英語的復習課，讓大部分的學生有一次再回顧、再學習、再補充、再提升的機會。下面就從小學英語畢業(yè)班的復習策略方面進行一些探究。一、吃透教材，全面回顧新授課與復習課的最大區(qū)別是，前者是新的內容，而后者則是“舊”的內容。而老師就要把需要復習的內容預先加以整理、歸納、概括，這是上好復習課的前提條件。這樣在上課時才能有的放矢，層次分明。（一）全面回顧課文內容回顧我們所采用的是PEP人教版的教材，從三到六年級一共有八冊，要進行全面的復習拿書本來開始不可能的。因此我就利用各冊書的目錄表，讓學生根據目錄表所提供的線索來對所學的知識進行一次全面的回

5、顧，一課一課的對自己所學過的單詞、句型和語法問題進行復習。如，第四冊Unit 6 At a farm，同學們一看見題目就馬上反應了一大堆動物的名詞cow，sheep，goat，lamb等等；還有這一個單元的句型Are they sheep? Yes, they are No, they aren't. 這一課主要的語法是一般疑問句的復數形式及回答。這樣一來，學生的積極性一下子就被調動起來了，大家都爭先恐后的要回答自己記得的內容。就這樣用四五個課時對已學的知識進行一次粗略而有全面的回顧。（二）單詞復習，分類記憶我們都知道，單詞是學生學好英語的基礎，因此，我從不同的角度，用不同的方法幫助學

6、生復習單詞（當然，單詞復習分散在每節(jié)復習課中，而不是單項復習。）1.加強單詞的朗讀與默寫。2.按詞性歸類復習，其中包括：我們平時考試類型中的單詞歸類，如：食物、天氣、學習用品等。各種詞性：如形容詞、介詞等復習名詞的單復數及不可數名詞的復習動詞現在分詞、動詞第三人稱單數和動詞過去式的變化（在復習三種時態(tài)時歸類復習）基礎內容搞清楚了,基本的詞匯掌握好了,接下來就要分主題的進行專題綜合復習了。二、主題復習，整合運用復習課的內容是舊的，就要看老師怎樣去研究好不同內容之間的內在聯系，對學生已經學過的內容進行重新編排，劃分主題。（一）以內容劃分主題,歸類掌握我們要把教材作認真梳理，整理歸納出幾大主題，圍繞

7、這幾個主題，每節(jié)課突出某一任務來復習。那么，教師要將8冊書中的各模塊間的關系進行分析，將那些相關的內容放在一起，作為一大主題進行復習，建立起縱向的聯系，而不是把孤立的模塊逐一處理。每大主題的復習應包括相關詞匯、常用句型、典型對話（段落）及涉及到的語法等幾個方面，包括聽、說、讀、寫的練習。劃分出的每個板塊應從相關課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復習。如：在復習天氣與季節(jié)這一主題的時候，我們就可以確定以下的復習內容：詞匯：四季的單詞，天氣的形容詞，衣服的名詞，活動的動詞短語。常用句型：What's your favourite season? / What's the

8、 weather like in spring? / What do you wear in summer? / What do you do in winter? / Why do you like spring? 語法：描述天氣的一般陳述句，詢問天氣、活動還有原因的特殊疑問句。還有這些基本句型的不同時態(tài)變化寫作指導：寫一寫自己喜歡的季節(jié)，其間的天氣、你會進行的活動等。這個部分在復習時要注意對學生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復教材中的句型，或簡單地對教材中對話部分進行詞匯的替換，而是要將小學階段學過的同某一個主題相關的內容綜合起來，靈活地加以運用，使學生們加深對已學內容的理解。（二

9、）以句型劃分主題, 歸類掌握在小學階段要求學生掌握的都是比較簡單的句子,分別有:陳述句、一般疑問句、特殊疑問句。句子雖然簡單，但是我們要根據它們不同的特點進行復習掌握。如：特殊疑問句的掌握關鍵是特殊疑問詞的掌握。具體有：What表示的是什么，還有與What結合的組合 What colour . ? （顏色） What class . ? （班）What grade . ? （年級） What time . ? （時間） What day . ? （星期幾） What date . ? (日期)How are you? 你好嗎？How old . ? 你有多大？How 怎么樣How many .

10、 ? 多少？How much . ? 多少錢？How long / big / heavy / tall . ? 有多長/大/重/高 ?How do / does / did+ . ?Which +n.+ （be動詞/助動詞）+ . ? 表示哪一個Whose+ n.+ （be動詞/助動詞）+ . ? 表示誰的Where+ v. （be動詞/助動詞）+sb. + . ? 表示地點When +v. （be動詞/助動詞）+ sb.+ . ? 表示時間Who +v. （be動詞/助動詞/行為動詞）+sb.+ . ? 表示誰Why +v. （be動詞/助動詞）+ sb. + . ? 表示原因這樣一來,學

11、生對所學的特殊疑問句子有了一個清晰的了解。讓他們在做題的時候能夠更容易更準確的掌握題意。三、精講多練，提升技能在確定了復習的主題后，老師要引領學生對所學過的知識進行科學地整理、歸納、概括、總結，使知識系統(tǒng)化，使學生能夠重新從一個新的角度去認識自己的知識系統(tǒng)。我們要做到精講多練，不搞那種只做題，不看書的“題海戰(zhàn)術”。首先，訓練是復習課的主要教學活動形式。那些題海戰(zhàn)術、“炒冷飯”、機械性重復訓練等等，是訓練中的弊端 。怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢？這時，老師在復習課中的引導作用就更為突出了，除了要安排好每一節(jié)課的復習內容意外，還要根據復習的進度，根據自己班級學生的情況為學生設計一些適當的

12、同步練習或單項練習，使學生學有所練，學練結合，使復習課扎扎實實，一步一個腳印。例如：在復習的中后期我則采取以“詞”串講的方式進行綜合的運用練習。在這八冊書中學生主要學習的是名詞、形容詞，還有變化形式比較多的動詞及相關的動詞短語。我就在其中選定幾個比較有代表性的詞進行串講，如：動詞do，它有不同的形式和時態(tài)（do, does, doing, did）除了助動詞外還有實意動詞的意思。針對這種動詞的運用訓練我特意設計以下練習：用do，does，doing，did填空：I _ my homework every day.I _ the dishes last night.Look, the boys

13、are _ morning exercises.John _ housework every Sunday.What _ your father _ ? He's a doctor.What are you _ ? I am reading.以上練習是操練do的不同形式和時態(tài)的運用，句子中加粗劃線的地方是幫助學生掌握怎樣判斷使用適當的形式。小學階段動詞的靈活運用關鍵是要抓住時間狀語，在對話中則要注意上下文的時態(tài)一致。與此相似的詞還有than（復習形容詞的原級和比較級）、be（復習是動詞的時態(tài)和形式的變化）、like（復習描述認得外貌和興趣愛好）等。另外，在練習設計過程中，盡量考慮在一節(jié)

14、課當中有聽、說、讀、寫的練習。題目的設計很重要，要精選，要緊扣課本，力求有較高的知識覆蓋面，要經常變換題型，選用一些綜合性較強，有利于提高運用語言能力的題型，如：1聽的練習可包括：聽句子并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞完成句子、看圖聽二個句子并選出符合圖意的句子、聽小對話選出問題的最佳答案、聽短文判斷句子是否與短文意思一致等；老師要在聽的過程中指導學生聽好句子中的重點詞如：特殊疑問句就重點聽好特殊疑問詞，一般疑問句就要聽好問的人稱等。2讀的練習有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符、閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致、閱讀短文并選擇問題的正確答案、閱讀短文并回答問題、完形填空（即

15、選出適當的詞完成短文）等；在閱讀理解這一部分，老師要幫助學生學會區(qū)分好不同的時態(tài)和詞型。3寫的練習有：看圖完成句子、補全對話、看圖或據實際情況回答問題、按要求寫一段話等。在寫作中，要求學生要審好題，注意題目的要求應該用什么時態(tài)。4說的練習在課堂中無所不在，老師應該選擇一些適當的話題作為一個任務式的讓學生去完成。如：一小組為單位做一份零食調查表，家庭成員工作調查等。讓學生在完成任務的過程中不斷的在重復需要掌握的句型。最后，多運用多媒體的教學軟件，提高學生的學習效率?，F代化的電教手段為英語教學創(chuàng)設了較強的視、聽、說情景，改變了傳統(tǒng)英語教學枯燥乏味的狀況。如果教師在復習課中通過播放錄像、幻燈片或錄音

16、，給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言環(huán)境，不僅能幫助學生快速記憶，而且能培養(yǎng)學生的語感和外語思維、交際能力。同時，錄像、幻燈片等現代化電教手段強烈的直觀性和感染力等特點，不僅能極大地提高時間的利用率，增加課堂密度和知識容量，使原來需要幾節(jié)課復習的知識，可以在一節(jié)課中得到系統(tǒng)復習，而且能多方面地培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，是上好英語復習課的好形式。 適時適量的練習，有利于開發(fā)學生綜合運用語言的能力，要講練結合，精講多練。當然，精講不是少講，而是指要講得恰如其分，適時而止。多練也不是盲目地練，想練什么就練什么，而是指要抓重點，苦練不放。同時要注重練習的講評，通過練習，提高了同學們活用英語的能力，收到了應有的效果。四、注意觀察學生，及時處理學生的情感變化在復習階段，同學們掌握的基礎知識都是差不多了，很容易出現厭煩的情緒。在這個時候我們就要注意處理好班上同學的不同心理情況，進行適當的輔導，對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務；對于沒有任