大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素的實(shí)證分析

1、 摘要:關(guān)鍵詞:1 引言隨著我國高等教育進(jìn)入 “大眾化” 階段, 每年畢業(yè)的大 學(xué)生人數(shù)劇增, 就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻, 越來越多的大學(xué)生將 創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。 然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不樂觀, 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有 2%3%, 這在一定程度上對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生了負(fù)面影響, 造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為動(dòng)力不足。 因此, 研究影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 成功的關(guān)鍵因素, 對于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和高校開展創(chuàng)業(yè) 教育實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)于創(chuàng)業(yè)研究, 許多國外學(xué)者提出了不少創(chuàng)業(yè)分析模型, 其中有影響的創(chuàng)業(yè)模型主要有Timmons、 Gartner、 Sahlman、 Wickham、

2、Christian和Julien、 Zahra和George、 HaiyangLi 以及Jain等構(gòu)建的經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型。 Timmons提出了創(chuàng)業(yè)三要素 模型:創(chuàng)業(yè)機(jī)會、 資源和團(tuán)隊(duì), 研究認(rèn)為此三要素是影響創(chuàng) 業(yè)的主要因素, 并指明了三者之間的框架關(guān)系。 該框架分為 9類30個(gè)指標(biāo), 在此框架下對創(chuàng)業(yè)動(dòng)因進(jìn)行了較為詳細(xì)的評 價(jià), 是眾多模型中較全面的一個(gè), 而且自成體系。 本文將借 鑒前人的研究成果, 分析中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 關(guān)鍵因素, 為大學(xué)生成功開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供參考。2 研究方法和研究樣本2.1研究方法大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期, 機(jī)會的發(fā)掘與選擇最為關(guān)鍵 ; 創(chuàng)業(yè)初期的重點(diǎn)則在于組建創(chuàng)

3、業(yè)團(tuán)隊(duì) ; 新事業(yè)啟動(dòng)以后, 才會產(chǎn) 生增加資源的需求。 隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在時(shí)空上的變遷, 機(jī)會、 團(tuán)隊(duì)和資源這三個(gè)因素會由于相對重要性發(fā)生變化而出現(xiàn)失 衡現(xiàn)象。 良好的創(chuàng)業(yè)管理能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)重心的變化及時(shí) 做出調(diào)整, 以保證創(chuàng)業(yè)過程重新恢復(fù)平衡。 本文認(rèn)為大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)過程也是通過整合、利用資源來識別、開發(fā)機(jī)會的過 程, 在這個(gè)過程中大學(xué)生首先從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)出發(fā), 當(dāng)他們形成 了一定的想法, 識別出商業(yè)機(jī)會, 并通過相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略來 整合、 利用資源, 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會并創(chuàng)建企業(yè)。 可見, 大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、商業(yè)機(jī) 會、 創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略和初始資源, 這四個(gè)環(huán)節(jié)決定了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開

4、展 的方式和性質(zhì)。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言, 哪些因素是比較重要的?這些問題 還是需要實(shí)證的分析和時(shí)間的檢驗(yàn)。 通過調(diào)研本文認(rèn)為, 創(chuàng) 業(yè)動(dòng)因評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)受以下兩個(gè)重要因素的影響 :2.1.1創(chuàng)業(yè)意愿國內(nèi)外已有不少學(xué)者對創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行了相關(guān)研究, 但大 部分文章主要集中在對企業(yè)家特質(zhì)的研究上,對學(xué)生群體 研究較少。 Bird (1988 的研究認(rèn)為, 新企業(yè)的成立需要投 入時(shí)間制定詳細(xì)的計(jì)劃, 通過對計(jì)劃行為的研究, 認(rèn)為創(chuàng)業(yè) 態(tài)度 (attitudetowardsbehavior 、 主觀規(guī)范 (subjectnorms 及感知行為控制 (perceivedbehavioralcontrol 對創(chuàng)業(yè)意愿呈

5、顯著正相關(guān), 而創(chuàng)業(yè)意愿又是預(yù)測創(chuàng)業(yè)行為的最佳變量。 因此, 我們認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)動(dòng)因因素的分析上, 有創(chuàng)業(yè)意愿的大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素的實(shí)證分析馬淑文(浙江工商大學(xué),浙江杭州310018將影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的9大因素,通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了調(diào)查。 實(shí) 證結(jié)果表明, 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素依次是:商業(yè)機(jī)會, 包括市場需求和獲利能力分析 ; 創(chuàng) 業(yè)團(tuán)隊(duì), 包括創(chuàng)業(yè)帶頭人和團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì) ; 流動(dòng)資金的充裕性以及其他財(cái)務(wù)、 資產(chǎn)等創(chuàng)業(yè)資源。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會關(guān)鍵因素 學(xué)生的意見比沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生的意見更值得重視。2.1.2創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研時(shí)我們發(fā)現(xiàn)具有一定年限企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者, 能識別出

6、各種商業(yè)行為, 并獲得創(chuàng)造性的預(yù)見能力和捕捉商機(jī)的能力。對于大學(xué)生來說,創(chuàng)業(yè)能力只能在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。 創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是指大學(xué)生通過親身實(shí)踐、 創(chuàng)業(yè)嘗試, 讓自己具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、 能力并最終達(dá)到自主創(chuàng)業(yè)目的的過程?？梢?創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是邊做邊學(xué), 學(xué)做合一,做中學(xué),學(xué)中做。 沒有創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)行為實(shí)踐, 創(chuàng)業(yè)只能是紙上談兵。 因此, 我們認(rèn)為,在創(chuàng)業(yè)動(dòng)因因素的分析上, 有過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生的意見比沒有創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生的意見更值得重視。因此, 我們計(jì)劃對有過創(chuàng)業(yè)意愿、 創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的在校大學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)離校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開展調(diào)研工作 :對上述人員發(fā)放調(diào)查問卷的方法,請被調(diào)查者評價(jià)每項(xiàng)動(dòng)因在其

7、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或項(xiàng)目投資決策時(shí)的重要程度。 通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析, 提出創(chuàng)業(yè)動(dòng)因重要程度的關(guān)鍵指標(biāo)序列。2.2研究樣本我們對浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者發(fā)放調(diào)查問卷,他們是近三年畢業(yè)離校的大學(xué)生和在校讀書并已開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生, 這些調(diào)查者90%以上具有13年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。 課題組成員于2009年5月中旬至7月中旬發(fā)放問卷200份, 收回問卷182份,其中有效問卷176份, 問卷有效回收率為88%。 經(jīng)統(tǒng)計(jì), 接受我們調(diào)查的所有人員中, 年齡平均為26.3歲, 有81%的人正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng), 19%的人曾經(jīng)參加過創(chuàng)業(yè)活動(dòng) (現(xiàn)在已放棄創(chuàng)業(yè) , 在有效問卷中有10.8%的人是在校讀書并已開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大

8、學(xué)生。 這一調(diào)查問卷結(jié)果對于分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)因具有一定的參考價(jià)值。2.3調(diào)查問卷調(diào)查問卷是根據(jù)Timmons創(chuàng)業(yè)動(dòng)因評價(jià)框架(9大類 30項(xiàng)指標(biāo), 見表 1 制定的, 分為兩個(gè)部分。 第一部分, 被調(diào)查者對30項(xiàng)指標(biāo)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)因評價(jià)中的重要性逐項(xiàng)評分, 1為不重要, 2為有點(diǎn)重要, 3為比較重要, 4為很重要, 5為絕對重要。第二部分調(diào)查的是被調(diào)查者的背景資料。表1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素指標(biāo)評價(jià)框架3 研究結(jié)果及分析3.1指標(biāo)大類的重視程度被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)動(dòng)因9大類指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)的結(jié)果見表2。從指標(biāo)大類的評價(jià)結(jié)果看, 市場需求、 利潤分析和創(chuàng)業(yè)帶頭人是影 響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決定性因素, 分別排在前三位。 因此,

9、 商業(yè)機(jī)會 (市場 需求分析和獲利能力分析 是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素 ;其次, 創(chuàng)業(yè)帶頭 人、 團(tuán)隊(duì)素質(zhì)以及資產(chǎn)規(guī)模和抗風(fēng)險(xiǎn)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素 ; 第 三, 財(cái)務(wù)資源和人員多樣化等因素的重要性排在后面, 表明這類因素對 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)制約不大。3.2重要的單項(xiàng)指標(biāo)序列統(tǒng)計(jì)分析表明, 30項(xiàng)動(dòng)因評價(jià)指標(biāo)的重要性并不相同, 被調(diào)查者認(rèn)為重 要指標(biāo)有 8項(xiàng)(見表 3 。表2被調(diào)查者對9大類動(dòng)因指標(biāo)的評分結(jié)果 表3重要指標(biāo)序列 從單項(xiàng)指標(biāo)序列的具體內(nèi)容來看被調(diào)查者更重視市場需求, 成本優(yōu)勢和 市場的成長潛力 ; 重視創(chuàng)業(yè)者個(gè)人在逆境中承擔(dān)壓力的情況以及團(tuán)隊(duì)成員的 敬業(yè)精神 ; 強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)業(yè)資源中流

10、動(dòng)資金的充裕性。 3.3結(jié)果分析通過對評價(jià)結(jié)果的分析, 我們認(rèn)為 :大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前考慮了影 響創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)、 創(chuàng)業(yè)進(jìn)行和創(chuàng)業(yè)成功的各種因素。 在各種因素中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更 注重商業(yè)機(jī)會因素, 我們可以從下面四個(gè)方面綜合分析商業(yè)機(jī)會因素 :顧客 是否愿意接受該產(chǎn)品或服務(wù) ; 每年成長率能否達(dá)到20%(成長力是否持久 ; 是否擁有良好的低成本的供貨商, 具有成本優(yōu)勢;能否在 1-2年內(nèi)達(dá)到盈虧 平衡。 人的因素 (創(chuàng)業(yè)帶頭人在逆境中是否保持良好狀態(tài), 是否具有正直、 可 靠、誠實(shí)的品質(zhì);團(tuán)隊(duì)成員是否具有敬業(yè)精神 和資源因素 (流動(dòng)資金的充 裕性也很重要。實(shí)證研究表明, 商業(yè)機(jī)會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的核

11、心要素, 創(chuàng)業(yè)的核心是 發(fā)現(xiàn)和開發(fā)機(jī)會, 并利用機(jī)會實(shí)施創(chuàng)業(yè)。 因此, 識別與評估市場機(jī)會是創(chuàng)業(yè) 過程的起點(diǎn), 也是創(chuàng)業(yè)過程中的一個(gè)關(guān)鍵階段。 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)這個(gè) 目標(biāo)的關(guān)鍵組織要素, 是創(chuàng)業(yè)初期的重點(diǎn)。 資源是創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)以后在創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的支撐要素, 為了合理利用和控 制資源, 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要制定設(shè)計(jì)精巧、 用 資謹(jǐn)慎的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略, 這種戰(zhàn)略對創(chuàng)業(yè)具有極 其重要的意義。4 啟示對浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素的實(shí)證研 究, 目的是促進(jìn)區(qū)域性普通高校有針對性地 開展創(chuàng)業(yè)教育, 實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的培 養(yǎng) ; 為地方政府在制定扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 的優(yōu)惠政策方面提供參考。 因此, 提高大學(xué) 生

12、自主創(chuàng)業(yè)成功率應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面 :首先,培養(yǎng)大學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能 力。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地 或利用原有的產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)成學(xué)生創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐基地, 為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺, 培養(yǎng)大學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力。 其次, 培養(yǎng)團(tuán) 隊(duì)精神。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作, 通過 強(qiáng)強(qiáng)合作, 取長補(bǔ)短, 創(chuàng)建一個(gè)有合作能力 的團(tuán)隊(duì), 要比單槍匹馬更容易接近成功。 第 三, 為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè), 地方政府在出臺了 許多優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上,還應(yīng)采取一系列 推動(dòng)措施,包括為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提 供見習(xí)崗位;鼓勵(lì)企業(yè)把小型項(xiàng)目委托給 大學(xué)生研發(fā)等。參 考 文 獻(xiàn):1董保寶, 葛寶山.經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型的回顧與比較J. 外國經(jīng)濟(jì)與管理,2008(03 :1928. 2TimmonsJA.Newventurecreation:Entrepre neurshipforthe21stcentury,5theditionM. McGraw-Hill,1999.3AjzenI.Attitudes,Traits,andActions:DispositionalPredictionofBehaviorinSocialPsy chologyJ.