女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿

1、女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿一、說(shuō)教材女媧補(bǔ)天是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。它是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌下來(lái)一塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握生字詞；理解課文內(nèi)

2、容，體會(huì)女媧不怕困難、不怕危險(xiǎn)煉石補(bǔ)天、拯救人類的偉大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個(gè)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的學(xué)習(xí)興趣。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字及一、二自然段，知道女媧補(bǔ)天的原因。第二課時(shí)感悟課文，在讀中去感悟，去理解，抓住重要詞句，體會(huì)女媧身上體現(xiàn)的可貴精神。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)

3、到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。女媧補(bǔ)天此篇課文以神話故事為依托，在體會(huì)女媧品質(zhì)之時(shí)，又意圖讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。通過(guò)本篇精讀課文學(xué)習(xí)，一方面，利用朗讀和想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，另一方面，作為中年級(jí)教學(xué)，以字詞為突破口，段的教學(xué)為落腳點(diǎn)，從中積累神生動(dòng)的語(yǔ)言，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。因此在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本,輕情感

4、，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式。五、說(shuō)教學(xué)流程。（一）激趣導(dǎo)入在中華五千年?duì)N爛的文化寶庫(kù)中，神話就像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在最耀眼的王冠上。上課開始，我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，展示多幅神話故事的圖畫，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受神話故事的有趣、神奇。然后導(dǎo)入新課，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)美麗動(dòng)人的故事女媧補(bǔ)天。（二）女媧補(bǔ)天的原因課文中“天塌地裂”“水深火熱”的場(chǎng)面是“采石補(bǔ)天”前奏和鋪墊，既要讓學(xué)生理解災(zāi)難來(lái)臨的“可怕”場(chǎng)面，又要體會(huì)此時(shí)女媧“難過(guò)極了”。這一內(nèi)容與學(xué)生生活有距離，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、誦讀體味、比較品評(píng)，一步三環(huán)將學(xué)生引領(lǐng)到對(duì)女媧心情的切己體察。環(huán)節(jié)一：放聲讀課文第一自然段，

5、畫出發(fā)生的事情，師生共同梳理。（天塌、地裂、火燒、水淹）整體感知災(zāi)難的可怕。環(huán)節(jié)二：你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出災(zāi)難的可怕、恐怖與悲慘？（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火、到處、圍困、掙扎）重點(diǎn)理解疊詞，加深可怕程度的渲染，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀。環(huán)節(jié)三：畫面重現(xiàn)，展開想象。聽，他們可能在喊什么？女媧是什么樣的心情？一方面引導(dǎo)學(xué)生想象，解讀女媧的難過(guò)心情。使學(xué)生走進(jìn)文本，讀出了那個(gè)與人類同喜同悲的偉大。，一方面抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)行扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練。誠(chéng)如王崧舟老師所言：感性學(xué)習(xí)要求我們還語(yǔ)文以畫面、還語(yǔ)文以旋律、還語(yǔ)文以意象。在課堂上，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)文字的韻律美，語(yǔ)句的畫面美，還與女媧的情感和諧共振，學(xué)習(xí)過(guò)程

6、即是學(xué)生的生命體驗(yàn)過(guò)程。（二）女媧補(bǔ)天的過(guò)程我讓同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第三四自然段，到文中去找有關(guān)的文字讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么感受。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜，都不光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，從而體會(huì)到詞語(yǔ)中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文中人物的可貴品質(zhì)，是三年級(jí)同學(xué)應(yīng)該具備的一項(xiàng)本領(lǐng)。再通過(guò)多種形式的朗讀讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。我讓學(xué)生抓住補(bǔ)天的動(dòng)詞，體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛和神奇。五彩石找到了，女媧接著又作了些什么呢

7、？，我讓學(xué)生一邊讀，一邊圈出寫女媧的動(dòng)作的詞。再引導(dǎo)交流，挖、放、冶煉、裝、端、潑。這一串動(dòng)詞，清晰地顯示了女媧煉石補(bǔ)天的過(guò)程，小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，尤其是做了大半節(jié)以后，讓他們發(fā)揮想象力，帶上動(dòng)作讀課文，一定會(huì)有出其不意的效果。最后，我著重引導(dǎo)他們理解“往上一潑，只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻就被補(bǔ)好了?！边@句話體會(huì)本故事的神奇，充分體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。其中還穿插了說(shuō)話訓(xùn)練，重在培養(yǎng)同學(xué)們的思維擴(kuò)散能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更深的理解課文。天補(bǔ)好了！大地上又充滿了歡歌笑語(yǔ)，人們又過(guò)上了和樂(lè)安康的生活。據(jù)說(shuō)那天邊五彩的云霞，就是女媧補(bǔ)天的地方。一起來(lái)朗讀課文最

8、后一段。文章最后一段只有一句話，看似寫的隨意，實(shí)則抒情流暢，余味深長(zhǎng)，值得好好朗讀和積累。（三）小結(jié)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)動(dòng)信畫z精神,加深同學(xué)們對(duì)女媧形象的理解，又進(jìn)行了思想品德教育。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不以教師的分析代替學(xué)生的想法，突出學(xué)生的自讀自悟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。五、說(shuō)課外延伸課后，我給學(xué)生安排了兩個(gè)任務(wù)：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？二是收集中國(guó)古代神話故事，在班上開一次“中國(guó)古代神話故事會(huì)”。安排第一個(gè)任務(wù)的目的有四點(diǎn)：一是讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)完整的回顧；二是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；三是加強(qiáng)學(xué)生與親人之間的溝通；四是讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，達(dá)到學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就講到，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位的評(píng)價(jià)體系，我也正是從這方面去考慮的。第二個(gè)任務(wù)的目的是通過(guò)這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、表現(xiàn)成果的能力，也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣。這樣，學(xué)生自主學(xué)