建立學(xué)生成長檔案袋-促進學(xué)生自我管理1

1、 建立學(xué)生成長記錄袋 讓學(xué)生在自我管理中健康成長 咸陽育才中學(xué) 王文緒(712000)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。"“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革?！苯逃虒W(xué)活動要“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。”隨著新課改的深入，新課程的實施，網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在變-自我意識在增強，自我教育的意識在增強，個人行為規(guī)范的意識在增強，個人的綜合能力與素質(zhì)在增強。教師在變-教學(xué)理念變了，教學(xué)活動中的地位變了，由主宰型轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的地位。

2、家長在變-希望并可能更多的加入到學(xué)生的成長歷程中，了解學(xué)生發(fā)展，與學(xué)校老師一道共同參與到對學(xué)生的教育中。社會在變-對人才的要求不僅具有扎實的專業(yè)知識和良好的思想品德，而且具有創(chuàng)新精神和實踐能力。新形勢下，在學(xué)校教育教學(xué)活動中，怎樣與時俱進，改革傳統(tǒng)的管理模式，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生自己管理自己，自己評價自己?筆者以為建立學(xué)生成長檔案袋是一種行之有效的方式。2010年，筆者與學(xué)校幾位教師合作，一起進行了新課程體系下學(xué)生自我評價體系的建立的課題研究。研究過程中選擇實驗班級讓學(xué)生通過建立"學(xué)生成長記錄袋"的方式進行全方位的自我評價，經(jīng)過一年多的實踐和探索，取得了預(yù)期的效果。

3、1、 記錄袋的形式每位學(xué)生準備一個袋子(可以由班級集體購買統(tǒng)一式樣的、便于分類存放不同類型材料的檔案袋，也可以由學(xué)生自制具有特色的袋子)2、 記錄袋的內(nèi)容 成長檔案袋是有目的地搜集記錄學(xué)生在某一個時間段、特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)，進步或達到的成就，反映學(xué)生的成長過程，要由學(xué)生自我評價和反思、教師同學(xué)的觀察和評價、來自家長的信息、學(xué)生作品等組成，只要能真實地反映學(xué)生的成長過程都可以收集。收集的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生地特長與個性差異，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力與想象力地空間，老師決不能固定內(nèi)容， 為了使記錄袋層次突出，可將內(nèi)容分成若干欄目:如"了解我"（可以 姓名、性別、籍貫、出生年月、班

4、級、家庭住址、興趣愛好等簡介，并貼上自己喜歡的照片）。"我的成長足跡”(可記錄自己的學(xué)習(xí)、生活的閃光點，成功點，進步點，不足處等)。 "成長評價”（可記錄各階段教師、家長、同伴、小組對自己的評價及自我評價、自我反思）。"課外活動"(可收集自己在各種課外活動中的作品、照片、感想、體會、總結(jié)等)。"總結(jié)"(可收集自己對各個階段學(xué)習(xí)、生活、活動的總結(jié))。"試卷、作業(yè)、作品"（可收集自己最滿意的作文、試卷、作業(yè)、書畫、制作、攝影作品等）記錄袋主要由學(xué)生自己建立，也可讓家長、同伴、老師、校外輔導(dǎo)員參與。學(xué)生有對內(nèi)容有選擇、更

5、換、撤銷的權(quán)利。3、 記錄袋的建立 1、建立初期進行方法指導(dǎo) “學(xué)生成長檔案袋”是保存一個學(xué)生成長狀況的各種文字和資料。學(xué)生每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，學(xué)生許多方面的發(fā)展，把它記錄下來，保存起來，能促使學(xué)生多層面、多方面、客觀地進行自我評價，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。但學(xué)生開始對檔案袋的意義、作用認識不足，怎樣建記錄袋？記錄袋內(nèi)放什么?怎么評價?學(xué)生頭腦會一片空白。這時班主任就要多指導(dǎo)，教給學(xué)生方法，指給學(xué)生方向，讓學(xué)生少走彎路。 2、設(shè)置成長記錄袋目錄 如:（1）我的計劃：匯集各學(xué)期制訂的奮斗目標和學(xué)習(xí)計劃。 （2）我的努力：匯集學(xué)習(xí)和活動過程中，取得的成就與評價，如老師的表揚卡， 一

6、次滿意的測試卷，好人好事記載卡等。 （3）我的亮點：匯集最得意的作品或事情。 （4）我的設(shè)想：匯集富有創(chuàng)造力的各種設(shè)想。 （5）我的成績：匯集各類競賽的獲獎情況，各類榮譽和報刊上發(fā)表的作品。 （6）老師的話：教師對學(xué)生各方面的評價。 （7）家長的話：家長對學(xué)生各方面的評價。 3、建立成長記錄袋應(yīng)遵循的原則、自主性原則：發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺地、自動地進行“檔案袋”的評價資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。、差異行原則：學(xué)生個體之間是有差異的。通過實施評價，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)自我教育能力，促使自己個性化發(fā)展。、激勵性原則：學(xué)生通過檔案袋評價，看到自己的進步、成績和不足，樹

7、立信心，較好地促進學(xué)生主動性的工作和學(xué)習(xí)熱情，進一步確定發(fā)展自我的目標。、遞進性原則：檔案袋評價是記錄學(xué)生在成長過程中自己最滿意、最好的作品或成績。通過日常的點滴積累，系統(tǒng)地有組織地收集，聚沙成塔、循序漸進。、互動性原則：檔案袋評價需要家長、老師、學(xué)生一起合作，采用個體和小組評價，家長、老師共同參與、互動，共同完成。4、 記錄袋的應(yīng)用1、 讓學(xué)生不定期的翻看自己的成長記錄袋，了解自己成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，進步的喜悅，失意的痛苦，學(xué)習(xí)成績的變化，課外生活的軌跡，自己對自己的評價，老師、同伴、家長的鼓勵、批評、建議。從而做到人生有目標，生活有追求，不斷反思，不斷提高。2、 班級定時進行全班學(xué)生成

8、長記錄袋展覽、交流，讓學(xué)生參觀同伴的，對照自己的，想想自己在哪方面做得較好，哪方面做得不足，相互借鑒，發(fā)揚成績，取長補短，共同提高。將記錄袋當(dāng)做班級學(xué)生比學(xué)習(xí)、比愛心、比美德、比感恩的平臺。5、 記錄袋的管理  “成長記錄袋”平時由學(xué)生保管，學(xué)生對自己記錄袋中的材料可隨時更換、充實。班級每學(xué)期組織"小組內(nèi)分散式展示"“、班級內(nèi)集中式展示”、"家長會展示"等形式的交流展評。主要有展示學(xué)生地最佳成果、描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展地過程，以及對學(xué)生地發(fā)展水平進行評估三個方面。 由于檔案袋是在師生間、家校間流動的，學(xué)生之間可以自愿交流，產(chǎn)生互動效應(yīng)，調(diào)動了學(xué)生積

9、極進取、健康成長的內(nèi)在動力；發(fā)展了學(xué)生自我鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；發(fā)揮了學(xué)生主人翁作用，達到了張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。6、 記錄袋的評價 學(xué)生成長記錄袋的評價可采取個人自評、同伴互評、老師、家長點評等方式。以學(xué)生自評、互評為主，老師、家長參評為輔。以激勵性評價、形成性評價、發(fā)展性評價為主，學(xué)生的社會性發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)作為重點加以評價，鼓勵學(xué)生找出自己的缺點，并加以改正。以突出學(xué)生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。讓學(xué)生在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處。 引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度評價自己，對自我的評價參照同學(xué)、老師、家長等給自己的評價，除了關(guān)注知識技能的自我評價外，

10、還應(yīng)關(guān)注非學(xué)業(yè)的自我評價，例如信息能力、交際能力、問題解決能力、情感態(tài)度與價值觀等的自我評價。通過課堂學(xué)習(xí)自我評價活動，將外部壓力的評價轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自我激勵的評價，讓學(xué)生在自我評價的過程中改正自己的不良習(xí)慣，促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的形7、 記錄袋的意義 1、“學(xué)生成長記錄袋”，是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長軌跡的資料。學(xué)生從中可感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師、家長、同伴對自己的呵護、關(guān)懷、幫助、鼓勵，使自己的成長有更堅實的根基，對美好的世界更加熱愛，對自己的生命更加珍惜所以?！俺砷L檔案袋”是學(xué)生人生的一筆寶貴財富。 2、通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進步，

11、以尋求最佳教育途徑。 在評價過程中，有效改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。3、“成長記錄袋”給每個學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞、成功的機會，是根據(jù)已知標準對學(xué)生成果的質(zhì)性評價、證明。它立足于面向全體，因材施教，每個學(xué)生都可以用這些標準來觀察、審視自己的成果，促使學(xué)生自身發(fā)展，張揚個性。4、“成長記錄袋”不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，通過質(zhì)性評價、闡述性評價、過程性評價、發(fā)展性評價及自我評價等方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。5、“成長記錄袋”是把學(xué)生的發(fā)展作為一個持續(xù)的過程來看待，它允許學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和評價，幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和評價，幫助學(xué)生對自己的發(fā)展負責(zé)，特別是感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)自信心，促進學(xué)生在原有水平上提高。 課題研究實踐表明:實驗班學(xué)生通過成長記錄袋的記錄、評價、激勵、