北師大版生物八下22.1《生物的分類》課程教學(xué)設(shè)計

1、北師大版生物八下 22.1生物的分類課程教學(xué)設(shè)計第一節(jié)生物的分類教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)背景對象：初中生學(xué)科：生物課時：1學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集我們身邊常見的動物資料；調(diào)查我們生活中常見的分類活動。二、教學(xué)思路生物分類是研究生物的一種基本方法。 分類主要是根據(jù)生物的相似程度把 生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的 描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的基本單位是種。本 課時通過組織學(xué)生觀察思考、分析討論、表達(dá)交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物分類的 一般方法，另外，通過技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會將知識運用到實踐中?？紤]到 學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目

2、標(biāo)：1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。2、列舉植物和動物的主要類群。能力目標(biāo)：學(xué)會生物分類的基本方法。情感目標(biāo)：通過嘗試對生物進(jìn)行分類活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境的意識。三、教材分析生物的分類是八年級生物第七單元第二十二章第一節(jié)的內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物界的概貌有了較全面的了解， 對各類群有了許多感性認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)了解了生命的發(fā)生和起源，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的 基礎(chǔ)。根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，既是對前面所學(xué)的生物圈中的各類生物的回 顧、總結(jié)，讓學(xué)生對整個生物界的全貌有一個概括性的了解，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的 分類方法，同時也對后面將要學(xué)習(xí)的認(rèn)識

3、生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對生物分類方面的知識比較陌生， 而且已超越了義務(wù)教育 階段生物課程的培養(yǎng)目標(biāo)。所以教師對學(xué)生分類技能不要要求過高。 要注意從 嘗試分類活動中，讓學(xué)生體驗分類的基本方法，了解分類的等級和基本單位。教學(xué)重點、難點：根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)目標(biāo)的要求將本節(jié)的重點確定為通過梳理所學(xué) 的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類方法。引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，走出校園，走入 社會調(diào)查，走進(jìn)大自然實地考察。本節(jié)的難點是學(xué)生在嘗試分類活動中，體驗分類的基本方法。教學(xué)方法基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，遵循“以 學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)教

4、程中著重采用如下教學(xué)方 法。1 .分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書看圖，找出生物分類的方 法。2 .比較教學(xué)法：通過與已知的生物知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。3 .多媒體課件輔助教學(xué)：利用PPT等軟件制作教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教 學(xué)情境。并且在課件中為學(xué)生 提供感性資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過對生字的查找，體驗分類的思維，從而導(dǎo)入新課：生物該如何分類呢？這一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，使學(xué)生有話可說，另一方面與本節(jié)課的分類 內(nèi)容相關(guān)，作鋪墊。設(shè)計目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。講授新課：在新課教學(xué)部分，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計

5、了如下兩個活動環(huán)節(jié)。 活動一：制作簡易漢語字典學(xué)生分組合作，并完成討論題：請將“寶、樹、杉、寧、林”這些漢字編一個簡易字典。活動二：生物檢索表的制作請將“錦鯉、斑馬、荷花”這些漢字編一個簡易生物工具字典。這兩個活動能使學(xué)生通過自主探究與合作交流， 獲取知識，掌握學(xué)習(xí)方法, 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，也是新世紀(jì)的學(xué)生必須具備 的能力。林奈的雙名法（結(jié)合P34小資料的內(nèi)容）鞏固練習(xí)：1、下列分類單位中包含生物類型最多的是（）A.門 B. 綱 C. 科 D. 種2、采用雙名法統(tǒng)一動植物命名的科學(xué)家是（）A.李時珍 B.亞里士多德 C.林奈 D.虎3、同一目的生物，它們一定是（）A.

6、同一屬 B.同一綱 C.同一種 D.同一科4、生物分類的依據(jù)是（）A 數(shù)量B、等級C、形態(tài)結(jié)構(gòu) D、大小5、雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區(qū)別在于（）A 是否有胚乳B 、子葉數(shù)目不同C胚芽數(shù)目不同D 、胚的數(shù)目不同課堂小結(jié)：地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進(jìn)行分類。 根據(jù)生物 的親緣關(guān)系，生物學(xué)家把生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級。 其中，種是最基本的分類單位。我們可以通過檢索表查找出某種生物的分類地 位。附板書設(shè)計：第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié) 生物的分類一、制作簡易漢語字典二、生物檢索表的制作三、林奈的雙名法五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我把探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在首位， 體現(xiàn)以學(xué)生為主體的 原則。鼓勵