心平氣和處事恪守發(fā)展理念

1、心平氣和處事 恪守發(fā)展理念-在2013年班主任經(jīng)驗(yàn)交流會上的發(fā)言先分享幾組鏡頭：走進(jìn)教室，就看見某同學(xué)的座位下有垃圾，老師大吼一聲，都講了一百遍了，你看你的座位下，為什么又有紙片呀？罰你掃一個星期的地。學(xué)生似乎有話想說，卻被你嚴(yán)肅的表情給嚇回去了。于是，我們經(jīng)?？梢月牭竭@樣的聲音：“莫叫了，哪來的那么大的聲音，要死呀！”學(xué)生干部的管理模式就這樣和我們班主任接軌了?！敖蛔鳂I(yè)了，哪個還不交？不要了，送走的?！闭n代表在自己的座位上猛然說了這么一嗓子，幾分鐘后，課代表抱著作業(yè)離開了教室?；貋砗蟀l(fā)現(xiàn)自己的座位上又有幾本作業(yè)。于是，極其不耐煩的說：“煩死了，交個作業(yè)都不能按時?！庇谑?，又極不情愿的走出了教

2、室。寢室里這樣的現(xiàn)象更是普遍?！澳f話了，再說掃一星期的寢室?！薄耙姥?，莫叫了，好吧！”聲音是此起彼伏。這樣，寢室里的說話沒有了停止的時候。于是，第二天，全寢室的同學(xué)被集體訓(xùn)話，個個都覺得自己比竇娥還冤枉。這樣的鏡頭可以說經(jīng)常在我們身邊發(fā)生，我們有的可能已經(jīng)麻木了，有的是雖然有想法，但是不知道怎么辦。究其原因，我認(rèn)為大多因?yàn)槲覀儺?dāng)班主任的急躁，在不經(jīng)意間對學(xué)生實(shí)行了情感的傳遞。所以，我們遇到事情大可采取“冷處理”的方式，不必太糾結(jié)于學(xué)生的一言一行。每個細(xì)節(jié)都較真，結(jié)果一定是抓了芝麻，丟了西瓜。有一個案例可以證明這一點(diǎn)。有一個大師應(yīng)邀去給一所寺廟寫對聯(lián)。一名弟子自告奮勇的給師傅磨墨，師傅每寫一

3、個字，弟子都在一邊進(jìn)行評價。一時之間，師傅寫的字自己都不知道是什么字了。這還是大師，試想，如果是一般的人，恐怕連拿筆的姿勢都忘記了吧。一口氣寫了近800副字，弟子的評價都是不好。要說大師就是大師，還是不急不躁的寫著，只是自己也在著急了。在這個時候，弟子要上廁所了，大師此時又寫了一副。學(xué)生上完廁所出來，對這一副對聯(lián)是贊譽(yù)有加，認(rèn)為寫的好，能代表師傅的水平。這個故事就告訴了我們當(dāng)班主任的一定應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的紳士風(fēng)度，遇事不急躁，從根本上找對策，挖根源。千萬不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，及時處理了當(dāng)時發(fā)生的一切問題，結(jié)果是這樣的問題依然出現(xiàn)。郁悶的不僅是你這個當(dāng)班主任的，學(xué)生也郁悶著呢。一聲老班叫出口，汗水和

4、著淚水流。是我們對自己職業(yè)的一個認(rèn)識。其實(shí)，當(dāng)班主任的苦與累都是表象，重點(diǎn)是怎樣找到心理上的平衡。我們有太多的埋怨，就因?yàn)槲覀儧]有找到心理上的平衡點(diǎn)。在一種心理失衡的情況下，很難想象我們對于自己的職業(yè)有多少的認(rèn)可。一個不認(rèn)可自己職業(yè)的班主任，怎么可能會有一個好的狀態(tài)？這就是我們對于成功的定義一定要契合實(shí)際。把目標(biāo)定在當(dāng)模范是成功嗎？低昂在考一本。二本山是成功嗎？我私下里并不認(rèn)可這樣的定義。我們的校長汪明虎同志的“不求人人都成才，但求個個都發(fā)展”的理念，可謂是一語中的。只要我們恪守這樣的理念，學(xué)生發(fā)展了，我們就是成功的。對于自己職業(yè)生涯的定位這樣清晰后，我們的步子就會走的格外堅(jiān)實(shí)。當(dāng)班主任就是要

5、讓自己班上的學(xué)生全部得到發(fā)展，盡可能的多創(chuàng)造機(jī)會給所有的學(xué)生，摒棄“精英教育”觀點(diǎn)，多一些平民教育理念，一切都會好辦的。學(xué)生的智慧是驚人的，要知道，充分發(fā)揮了學(xué)生的群體智慧，班主任就會成為一個“影子”，這時候，班主任的任務(wù)就是充實(shí)自己，發(fā)展自己，完善自己。班主任就會當(dāng)?shù)挠凶逃形?。我的做法是在思想上讓學(xué)生發(fā)展。我在班上開展“大家講壇”，由學(xué)生自己選擇命題，自己撰寫講話稿。我的任務(wù)是修改，提出自己的指導(dǎo)意見，然后安排時間進(jìn)行。半年來，我班共進(jìn)行了十一場演講。內(nèi)容涉及為人與處事、學(xué)習(xí)方法交流、業(yè)余愛好與修養(yǎng)等。學(xué)生的講解很多都讓我佩服。一場講演結(jié)束后，我首先請演講者談自己的感受，然后請學(xué)生自由談體會

6、，最后發(fā)表自己的見解。每次的演講都能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，對講演者而言，鍛煉了能力（膽量、語言、知識等），對聽眾來說，收獲明顯。因?yàn)檫@些道理都是大家自己講的，不是我灌輸?shù)?，形式又是讓學(xué)生自己自由談的，一場潤物無聲的思想教育就落到實(shí)處了。我這個班主任能做的只有笑了，然后就是欣賞了。記得一位大家說過，能培養(yǎng)讓自己尊敬的學(xué)生就是一名好的老師。我至少認(rèn)為我對自己的學(xué)生是尊敬的，不是矯情的那種，而是發(fā)自內(nèi)心肺腑的感謝和尊敬。其次是在管理上能讓自己的學(xué)生得到發(fā)展。我班上的班干部實(shí)行的不是任命制，也不是普選制，而是認(rèn)領(lǐng)制。就是班上所有的班干部都參與其中，只要你想，大家認(rèn)同都可以擔(dān)任。當(dāng)然，任期是一個月。我

7、先在班上選出第一輪的班干部，然后，學(xué)生自己參加競選和領(lǐng)取相應(yīng)職位。原來的班干部的任務(wù)有兩個，一是搞好自己擔(dān)任的工作，扎實(shí)開展，同時可以創(chuàng)造性的開展；二是選好接班人，并且送一程。在選出自己的接班人后，跟蹤陪護(hù)一個星期。對于班干部的考核實(shí)行的也是兩塊，一是自己的工作，二是自己接班人的工作，只有兩點(diǎn)都好，才可以參加優(yōu)秀班干部的競選。對于普通學(xué)生來講，有的學(xué)生讀了十多年的書了，但是遺憾的是還沒有當(dāng)班干部的經(jīng)歷，這樣，我就會鼓勵那些從來沒有當(dāng)過干部的學(xué)生來嘗試。有兩個好處，既鍛煉了學(xué)生的能力，又使學(xué)生理解了班干部和班主任工作的辛苦與意義。一段時間后，學(xué)生通過參加班級管理，知道了什么可以做，什么不可以做，

8、因?yàn)槭亲约嚎偨Y(jié)出來的，會倍加珍惜和執(zhí)行，班級管理的最大認(rèn)同感就形成了。再次是在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生有發(fā)展。毋庸置疑，學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，可惜的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很少有找到學(xué)習(xí)的樂趣的。我們常說：好學(xué)者不如樂學(xué)者。但是，我們又培養(yǎng)了幾個樂學(xué)者呢？所以，在現(xiàn)在的情況下，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性與內(nèi)需是我們班主任應(yīng)下的功夫和應(yīng)該做的作業(yè)。我們知道，人是靠優(yōu)點(diǎn)而活著的。我的做法就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并放大。其實(shí)，學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)是很多的，不要說什么學(xué)困生之類的標(biāo)簽性的話對學(xué)生是有好處的。我的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)有兩個，成績好固然是好學(xué)生，但是表現(xiàn)不好也不是好學(xué)生。只要表現(xiàn)好，即使目前成績不理想，也是好學(xué)生。這樣，所有的學(xué)

9、生都有可能是好學(xué)生，學(xué)生的奮斗目標(biāo)也就很清楚了，步子走的就更輕松和實(shí)在了。摒棄一種大喊大叫和不切實(shí)際的口號，學(xué)生怎么可能沒有發(fā)展呢？很多學(xué)生在高三才開始努力學(xué)習(xí)的也仍然能有一個理想的結(jié)果，當(dāng)是得益于這樣的一種好學(xué)生理念。最后是學(xué)生的個性得到發(fā)展。我們也有一個比喻，學(xué)校是一個大的車間，學(xué)生是車間里的產(chǎn)品。合格的產(chǎn)品被送進(jìn)大學(xué)，不合格的被輸送進(jìn)了社會。而檢驗(yàn)合格與否的就是高考分?jǐn)?shù)，這是一個尷尬的結(jié)局。不可能所有的學(xué)生都能被高一級學(xué)校錄取，那么，證明我們的教育失敗了嗎？當(dāng)然不是，我們的想法是讓學(xué)生的個性也能得到發(fā)展。我們可以看到，若干年后，發(fā)展最好的往往不是當(dāng)年成績最好的，而是有一定個性的學(xué)生。所以

10、，我的看法是發(fā)展學(xué)生的個性也是一個十分重要的命題。如果他喜歡體育，為什么不讓他發(fā)展？他喜歡寫作，為什么不鼓勵他繼續(xù)？一種方法教所有的學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)框死所有鮮活的生命，本來就是錯誤的。以上是對于學(xué)生的發(fā)展。其實(shí)，班級在成長上，與班主任的智慧是有著很大關(guān)系的。班級也應(yīng)該有發(fā)展，反過來，班級發(fā)展好了，學(xué)生自然也有一個好的結(jié)果?，F(xiàn)在提倡創(chuàng)建班級文化，我們有很多班主任不了解，其實(shí)，我們在實(shí)踐著，只是沒有總結(jié)罷了。我認(rèn)為，班級文化的建設(shè)，有以下幾個目標(biāo)，即教學(xué)大目標(biāo)、成才感悟、過程呵護(hù)三個層面。教學(xué)大目標(biāo)一定要契合學(xué)生的實(shí)際。我一般定為這樣幾個，學(xué)習(xí)成績好的爭取上好的學(xué)校，表現(xiàn)好的爭取上好的學(xué)校，所有學(xué)生

11、應(yīng)該都有自己理想的學(xué)校上。然后再結(jié)合學(xué)生自己認(rèn)領(lǐng)相應(yīng)的目標(biāo)。三年一貫制可以，一年下來有變化也可以，總之，實(shí)行的是彈性的機(jī)制。成才感悟就是學(xué)生自己的及時交流與溝通。而這中間，班主任的及時引領(lǐng)是必不可少的，即過程的呵護(hù)。有的時候，學(xué)生在成長過程中就有一些邁不過去的檻，一定要有班主任的大力支持才行。所以，班級文化很大程度上也是班級學(xué)生和教師之間的文化。一個和諧的班級，文化自然是深邃的。我班上確定了班名、班訓(xùn)、班規(guī)等相應(yīng)的硬性的剛性的東西，也有班級QQ，班級談心集，師生互動時間。我認(rèn)為只有這樣，剛?cè)岵?jì)，班級才能得到發(fā)展。最后是教師自己的發(fā)展。我很高興的發(fā)現(xiàn)，我們的班主任都是很有才華的，個個都有自己的一套治班經(jīng)驗(yàn)。有的是潤物無聲，有的是率先垂范，有的是細(xì)膩溫柔，有的是陽剛直率?？傊械闹腔坌偷?，有的是經(jīng)驗(yàn)型的?？上У氖?，我們都在埋頭工作，而很少抬頭看天，沒有做經(jīng)驗(yàn)的總