21老人與海鷗

1、21 老人與海鷗【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。感受老人與海鷗之間深厚的感情。3.抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確朗讀課文，知道課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。一、揭示課題1.導(dǎo)入：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這個(gè)單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)

2、的故事。2.板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“鷗”的筆順。齊讀課題。3.海鷗大海上空飛翔的鳥(niǎo)兒，老人呢？他是誰(shuí)？讓我們來(lái)看一看這段描寫(xiě)。媒體出示他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，被一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。（1）指名讀。（2）交流：這位老人給你留下了什么印象。4.小結(jié)過(guò)渡：這是一位十分簡(jiǎn)撲的老人，這樣的老人和海鷗之間會(huì)發(fā)生什么故事？會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢？說(shuō)明：通過(guò)導(dǎo)入，能讓學(xué)生了解這一單元課文的主題是什么。引出課題后，教師出示文中對(duì)老人的外貌描寫(xiě)，凸顯主人公，引起學(xué)生的閱讀注意，為學(xué)生情感體驗(yàn)做準(zhǔn)備。二、初讀感知1.媒體出示初讀建議：（1）輕聲讀課文，把字詞讀正確，把語(yǔ)句讀通順。（2）邊

3、讀邊思考，完成填空： 老人（ ）海鷗，海鷗（ ）老人。2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)。3.交流：（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：媒體出示：塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨（2）接龍分節(jié)讀課文，正音。（3）交流填空： 老人（ ）海鷗，海鷗（ ）老人。 4.根據(jù)大家的交流，課文可以分為2個(gè)部分，誰(shuí)能試著在文中標(biāo)出？（第一部分從第1小節(jié)第13小節(jié)；第二部分從第14小節(jié)第19小節(jié)。）說(shuō)明：字詞學(xué)習(xí)可以通過(guò)預(yù)習(xí)、小組交流來(lái)完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。三、再讀課文，質(zhì)疑1.媒體出示再讀建議：（1）用比較

4、快的速度閱讀課文，把字詞讀正確，把語(yǔ)句讀通順。（2）思考：課文中哪些地方，讓你特別感動(dòng)？有哪些地方，讓你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。2.小組交流。3.集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，進(jìn)一步從整體上了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并獲得個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。再讀環(huán)節(jié)，教師要注意記錄學(xué)生提出的問(wèn)題，以備下節(jié)課教學(xué)釋疑。四、作業(yè)1.抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。2.朗讀課文，把字詞讀正確，把語(yǔ)句讀通順。第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.能正確，有感情的朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。2.通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。一、

5、復(fù)習(xí)引入1.讀課題，說(shuō)說(shuō)“老人（ ）海鷗，海鷗（ ）老人?！保襟w出示）2.作者是如何描述老人與海鷗之間的感情呢？讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)。二、研讀課文1.輕讀課文第一部分，同桌合作找一找老人愛(ài)海鷗的句子。2.交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）喂海鷗：（媒體出示第2、3小節(jié)）每天步行二十余里，是什么給了老人這么大的動(dòng)力？（是老人對(duì)海鷗那種無(wú)私的愛(ài)。）抓住描寫(xiě)老人的動(dòng)作“放、退、撮、邊走邊放”， 感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟；抓住描寫(xiě)海鷗的動(dòng)作“應(yīng)聲而來(lái)、掃、起起落落、排成、飛成”，感受老人和海鷗之間默契的配合。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句：“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇

6、有聲有色的樂(lè)譜。”讓我們想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，那是一幅靈動(dòng)的畫(huà)，一首美妙的旋律。（2）喚海鷗：（媒體出示第4小節(jié)）老人給海鷗取了什么名字，從中你感受到什么？（“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” 多么有趣樸實(shí)的名字，老人親昵的呼喚，就好像呼喚自己的兒女。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8小節(jié)，進(jìn)一步感受老人對(duì)海鷗的了解，對(duì)海鷗的愛(ài)。（媒體出示第8小節(jié)）（3）談海鷗：哪些詞句看出老人愛(ài)談海鷗？（一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來(lái)神，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。）體會(huì)“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”（聯(lián)系上下文體會(huì)。引讀第3小節(jié)的比喻句，想像，感受。）3.（媒體出示第12小節(jié)）十多年了，一到冬

7、天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。那一天，老人又與海鷗度過(guò)了愉快的一天，瞧，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，海鷗們要回滇池了，老人也要踏著夕陽(yáng)回家，你們說(shuō)這是一幅怎樣的告別圖呀？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，用一個(gè)詞或是一句話來(lái)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。（依依不舍、戀戀不舍、一步一回頭） 理解文中的“企盼”老人和鷗群都期盼著明天再相聚說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，從而感悟文本的妙趣。教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆勾畫(huà)、批注幫助學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆讀書(shū)的習(xí)慣。三、布置作業(yè)1. 抄寫(xiě)課后練習(xí)3的第1句句子。2. 太陽(yáng)已經(jīng)偏西，海鷗們要回滇池了，老人也要踏著夕陽(yáng)回家，這是一幅怎樣的告別圖呀？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，用一個(gè)詞或是一句話

8、來(lái)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。（依依不舍、戀戀不舍、一步一回頭）第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。2.有感情地朗讀課文。繼續(xù)通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。3.聯(lián)系上下文理解第8小節(jié)“”的用意。一、復(fù)習(xí)引入1.結(jié)合板書(shū)，回顧課文第一部分內(nèi)容。2.過(guò)渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分，感受海鷗對(duì)老人的一片深情。說(shuō)明：從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課?？梢允箤W(xué)生的新舊知識(shí)達(dá)到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。二、研讀課文1

9、.輕讀課文第二部分，思考從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？2.交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解文中“意想不到的事情” 指什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？媒體出示有關(guān)語(yǔ)句：（1）一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑、悲傷）（2）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。（海鷗一個(gè)一個(gè)與老人做最后的告別）（3）過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（為老人守靈，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）（4）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)

10、候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。?.體會(huì)18節(jié)的“”：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不盡此時(shí)的情感，這里的“”正是表達(dá)了這未盡的語(yǔ)意。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟、理解的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，從而進(jìn)一步體會(huì)到人與動(dòng)物，動(dòng)物與人之間的美好的情意。讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，變得更智慧。三、總結(jié)課文1.海鷗的舉動(dòng)讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈拧?/p>

11、我們不禁要問(wèn)：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎？默讀全文思考。2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上文進(jìn)行交流。3.如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一邊課題。說(shuō)明：學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分，通過(guò)回讀第一部分的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無(wú)私的照料與關(guān)愛(ài)，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。教學(xué)中讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會(huì)、感悟、