淺談如何解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題

1、淺談如何解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題摘要：閱讀能力是當(dāng)代人才必須具備的根本能力，很多工作都是在閱讀根底上加以理解。因此必須從小學(xué)階段開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，本文以農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀為例，探討了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中存在的根本問(wèn)題，并且結(jié)合具體問(wèn)題所在，提出了有效的解決對(duì)策，旨在增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀水平的提升，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生更好更快的開(kāi)展，為今后接受高年級(jí)的教育奠定根底。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;閱讀能力;課外閱讀;教學(xué)質(zhì)量一、前言我國(guó)文化燦爛，留下了很多書籍，讀物，所以廣闊教育學(xué)者非常推崇課外書籍的閱讀，通過(guò)大量的有效閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升，拓展學(xué)

2、生的知識(shí)面，幫助學(xué)生良性開(kāi)展。但是總結(jié)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，特別是廣闊農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀十分不理想，存在的問(wèn)題較多。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題一受到傳統(tǒng)教育理念的影響，課外閱讀現(xiàn)狀不理想雖然素質(zhì)教育改革進(jìn)程不斷深入，廣闊教師也積極迎合新課程改革的要求，不斷完善自身的教學(xué)策略。但是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀仍然不理想，主要是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)，這樣一來(lái)為了提升班級(jí)成績(jī)，很多教師往往要求學(xué)生只是學(xué)習(xí)教材知識(shí)，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好課本上的知識(shí)才能夠提升語(yǔ)文成績(jī)，而對(duì)課外閱讀極大地?zé)o視，長(zhǎng)此以往小學(xué)生對(duì)課外閱讀也始終提不起興趣。二農(nóng)村根底條件較差，課外閱讀書籍嚴(yán)

3、重缺乏農(nóng)村根底條件較差，課外閱讀書籍嚴(yán)重缺乏。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)根本沒(méi)有圖書館，即使有圖書館，圖書館的利用效率也不高，圖書館沒(méi)有對(duì)小學(xué)生直接開(kāi)放，導(dǎo)致圖書館形同虛設(shè)。伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，農(nóng)村居民物質(zhì)生活水平也在不斷提升，但是對(duì)小學(xué)生的課外閱讀重視程度卻沒(méi)有提升。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀也存在偏見(jiàn)，認(rèn)為課外閱讀與學(xué)習(xí)關(guān)系不大，滿腦子想的都是課外輔導(dǎo)資料，造成大量名著被遺棄，學(xué)生的知識(shí)面無(wú)法拓展。三農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的時(shí)間不充足為了保障課外閱讀質(zhì)量，離不開(kāi)充足的課外閱讀時(shí)間的支持。但是廣闊農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生放學(xué)后大局部都將時(shí)間用在玩耍上，用來(lái)進(jìn)行閱讀的時(shí)間少之又少。即便閱讀也根本不能靜下心來(lái)

4、，很少有學(xué)生家長(zhǎng)拿出充足的時(shí)間監(jiān)督孩子閱讀，在他們看來(lái)，只要是將教師布置的作業(yè)完成了就可以了，而課外閱讀書籍無(wú)非是打發(fā)無(wú)聊時(shí)間的讀物，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助不大，如此錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使小學(xué)生更加忽略課外閱讀，自己的空余時(shí)間消耗在游戲、電視、電腦等上，沒(méi)有足夠的時(shí)間展開(kāi)課外閱讀。四農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不佳農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不佳。保障課外閱讀質(zhì)量離不開(kāi)良好的閱讀習(xí)慣，在良好閱讀習(xí)慣的支撐下，小學(xué)生可以靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，但是通過(guò)大量調(diào)查研究，大局部農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有足夠的興趣，根本不能靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，對(duì)新到手的書籍保持的新鮮感時(shí)間較短，甚至是讀了幾頁(yè)就對(duì)書籍完全失去了興趣，將書籍束之高閣。三、如

5、何有效地解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題一教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念有效解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，首先要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，明確課外閱讀對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)開(kāi)展的意義。明確促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，絕不能僅僅局限于課堂上，應(yīng)該長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的樂(lè)趣所在，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)自身水平提升的重要性，從而保障小學(xué)生能夠積極投入到課外閱讀中;此外，學(xué)校的圖書館應(yīng)該對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的課外閱讀環(huán)境。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，意識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子全面開(kāi)展的重要性，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二重視學(xué)校圖書館建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)圖書館管理重視學(xué)校圖書館建設(shè)，促進(jìn)圖書館管理的標(biāo)準(zhǔn)性。即使在

6、貧窮落后的地區(qū)，也需要建設(shè)圖書館，需要保障足夠的課外書籍供小學(xué)生閱讀，讓小學(xué)生有自主閱讀的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)該考慮到農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際需要增設(shè)藏書，促進(jìn)圖書館不斷充實(shí)，更新書籍，對(duì)一些不適合小學(xué)生的讀物及時(shí)淘汰。三教師要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣才會(huì)投入其中，吸取閱讀中的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。首先要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氣氛，例如在班級(jí)內(nèi)設(shè)置圖書角，放置一些學(xué)生喜歡閱讀的書籍;還可以舉辦讀書活動(dòng)，例如好友推介會(huì)等等，讓學(xué)生將自己在課外閱讀中的收獲和同學(xué)們一起分享，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠獲得足夠的成就感;還可以借助名人效應(yīng)，利用典范

7、的力量，向?qū)W生介紹一些古往今來(lái)的通過(guò)讀書成功成才的人物故事，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立讀書的學(xué)生典范，促進(jìn)典范力量對(duì)學(xué)生有效閱讀的推動(dòng)。四做好課外閱讀指導(dǎo)工作小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，無(wú)論是生理還是心智都還不成熟，因此為了保障課外閱讀的有效性，離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)。首先教師應(yīng)該給學(xué)生推薦適宜的課外讀物，促進(jìn)學(xué)生身心健康開(kāi)展，當(dāng)然書籍的種類要豐富，例如童話類，文學(xué)類，科普類等，都要有所涉獵;其次還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地選書，幫助學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課外閱讀時(shí)思考和總結(jié)。四、結(jié)語(yǔ)如何解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題是需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，如何在閱讀環(huán)境以及閱讀條件較差的情況下提升農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量更是需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，需要廣闊教師不斷探索，不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。參考文獻(xiàn)：【1】韓寶月.淺談如何解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題J.內(nèi)蒙古教育職教版，202110：39-40.【2】趙洪靜.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在