2016高考英語閱讀理解提升篇

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 2016高考英語閱讀理解提升篇 written by Brent眾所周知，一份英語試卷的高分與否有很大一部分取決于閱讀理解的得分高低?？紤]到大家的情況，筆者特地在此準(zhǔn)備了一份對英語閱讀理解提分的拙見，并提供了一些練習(xí)，希望對大家有所幫助！ 除了有NOT（否定），INFER（推測）之類的題目要求沒看到而做錯(cuò)的以外，估計(jì)失分原因主要可以分為兩個(gè) 一.這是最主要的失分原因：不能理解文章。 這一點(diǎn)是最基本的，因?yàn)樗P(guān)系到一個(gè)問題，那就是詞匯量的積累。高考考綱要求的詞匯量是3500個(gè)單詞，也就是課文后面要求的單詞，這些單詞是根本，是必須掌握的。所以強(qiáng)烈建議

2、一些單詞記得不大牢的同學(xué)先將課標(biāo)內(nèi)的詞匯熟練掌握，再去拓展生詞。具體的拓展生詞的方法，而且比較有效的大體上有兩個(gè)：1.做習(xí)題積累生詞。也就是說，在每次做完型閱讀或者看英語文章時(shí)，遇到有不認(rèn)識(shí)的生詞，要學(xué)會(huì)去查意思（當(dāng)然是在講評過以后，所以當(dāng)時(shí)要記得做上記號）。經(jīng)過歸納以后，一般來說會(huì)遇到三類單詞第一種是比較重要的，比如在查牛津字典是出現(xiàn)鑰匙的標(biāo)志（牛津三千詞匯），那么這個(gè)詞匯就非常重要，要積累到詞匯本上，記錄好用法、搭配、或者例句，反復(fù)地拿出來背，這樣既能夠記住這些詞匯意思，也可以在英語作文里嘗試使用。比如說engage（吸引，從事，建立等）、proceed（繼續(xù)，引起，前往等）、exclud

3、e（除了，不包括等）等等。 第二種是比較少見的詞匯，甚至有些是只有在那一篇文章中才出現(xiàn)，沒有普遍性，沒啥價(jià)值，比如說traction（抓地力）、splay（分開，張開）、embroidery（印花）等。這樣的詞匯需要大家自己去判斷取舍，避免將有限的精力與時(shí)間用到無用的單詞身上。 第三種是那些比較不常見，但是意思比較“好”，能夠代替我們學(xué)過的一些基本詞匯，作為高級詞匯被運(yùn)用到作文里而給作文加分的詞匯。比如說prominent（著名的）、generate（產(chǎn)生，引起）、excessive（過度的）等等。對于這些詞匯，大家應(yīng)該把它們積累到生詞本上，記下其意思和用法，拿去問英語老師是否能將這些詞運(yùn)用到

4、作文中（因?yàn)橛行﹩卧~過于生僻，可能改卷老師也不認(rèn)識(shí)，那么就完蛋了），若是可以則放心大膽的使用便是。另外，還有一個(gè)值得注意的地方，就是大家要關(guān)注這些詞匯的褒貶、位置等信息。這些往往在字典里會(huì)有提示，比如標(biāo)注有approving（disapproving）的單詞，就是褒義詞（貶義詞），褒貶不能亂用，像有個(gè)單詞叫foresight（遠(yuǎn)見，先見之明），是褒義詞（approving），如果要用翻譯成為處心積慮這樣意思的時(shí)候用這個(gè)詞就不大合適了。位置什么的比如說only before noun(只能用在名詞前）,not before noun（不能用在名詞前）之類的，大家去翻翻字典前面的標(biāo)注就能知道了。2

5、.背一些收集好的單詞，諸如四級詞匯，牛津三千之類的。這也是也個(gè)很好的背單詞方法，尤其是后者，牛津三千的單詞希望同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間把它們背完，無論從實(shí)用性還是普遍性來說都是最好、最常見的（其他像是朗文整理的2500個(gè)單詞這類的也差不多，只是筆者個(gè)人比較喜歡牛津的）。至于四級詞匯，其實(shí)并不是很建議大家花很多時(shí)間去背誦，畢竟現(xiàn)在大學(xué)里都不一定要求了。不過要背的時(shí)候也是要挑選一些自己覺得比較重要的單詞，像justice、justify這些，就應(yīng)該去牢記。二.這是用以錦上添花的方法：到了單詞積累到一定深度，能夠沒有太多障礙地閱讀理解文章時(shí)，很多人會(huì)遇到一個(gè)瓶頸-就是無論再簡單的閱讀理解也總是容易犯錯(cuò)，一

6、道題目對兩個(gè)選項(xiàng)猶豫不決，最后落筆的一剎那就是失分的一瞬間。因此，筆者特意去總結(jié)了一下原因-也莫過于理解上的偏差。能夠看懂文章，不能理解整理的意圖，說得直接一點(diǎn)就是不能理解命題老師的小九九，就會(huì)失去一些分?jǐn)?shù)。大家要知道這是正常的，每個(gè)人對同樣的東西都會(huì)有自己不同的理解，甚至于老師做閱讀理解都不敢保證全對，就是這個(gè)道理。所以，筆者認(rèn)為，很多時(shí)候閱讀理解做錯(cuò)了就是做錯(cuò)了，除了是那些細(xì)節(jié)沒有看到、意思沒有看懂之外的原因，不用去死鉆牛角尖，因?yàn)槔斫馍袭a(chǎn)生的錯(cuò)誤是很難改正的。講難聽點(diǎn)就是說這樣的錯(cuò)誤老師上課在講解時(shí)也可以不用去聽，因?yàn)橛行┍緛砭褪莾蓚€(gè)方面都能夠說得通的，僅此而已。話又說回來，這難道就意味

7、著這樣的分?jǐn)?shù)不可能再拿到了嗎？答案當(dāng)然是否定的。往深了說，這其實(shí)是一種語言思維，一種理解能力，一個(gè)思考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們遠(yuǎn)離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，縱然我們認(rèn)為的也有道理，可就是會(huì)失去分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)掌握在別人（出卷人）手上，要以他的思維方式為標(biāo)準(zhǔn)。所以，通過以上的分析，我覺得我們在做閱讀時(shí)應(yīng)該有所選擇-最好的選擇當(dāng)然是高考卷了，因?yàn)闅v年來英語命題的風(fēng)格都是大同小異的，我們應(yīng)該做這些高考卷，借此鍛煉自己的思維標(biāo)準(zhǔn)（其他的模擬卷的閱讀理解當(dāng)然也需要做，畢竟高考卷量也就只有那么點(diǎn)兒；只是更多應(yīng)該用以積累生詞，而不是向這些命題老師的思考角度傾斜）。畢竟我們還是高中生，還是在以應(yīng)付高考，拿分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)地學(xué)習(xí)，所以，讓自己的思維能夠和高考出卷的風(fēng)格一致，暫且放下自己那一套理論，才能保證拿高分，才能讓人滿意。那么究竟要怎么做呢？筆者認(rèn)為，最簡單的莫過于抓住自己錯(cuò)的那道題目，問問自己為什么會(huì)這樣想，而答案為什么有和自己的想法相悖，出卷人當(dāng)時(shí)又是怎么想的等等問題。最后，暗暗告誡自己要將思維習(xí)慣向他的方向延伸，努力地改變自己當(dāng)初的想法。綜上，