《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)1（第二課時(shí)）

1、?蝸牛的獎(jiǎng)杯?教學(xué)設(shè)計(jì)1第二課時(shí)張輝 middot;【教材版本】蘇教版小語國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)【教材解讀】寓言故事?蝸牛的獎(jiǎng)杯?講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的才能。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)絡(luò)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的比照，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟?！驹O(shè)計(jì)理念】?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而這種才能

2、的培養(yǎng)也應(yīng)是語文理論。語文理論的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀演說的語文理論中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而到達(dá)語文教學(xué)的目的?！窘虒W(xué)要求】1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)展對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多讀書，讀好書，讀中悟。【教具準(zhǔn)備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物?！窘虒W(xué)時(shí)間】本課方案教學(xué)三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。第二課時(shí)教學(xué)

3、簡(jiǎn)案如下：【教學(xué)流程】課前準(zhǔn)備：播放歌曲?蝸牛與黃鸝鳥?一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、這堂課，教師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事?蝸牛的獎(jiǎng)杯?，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，如今它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。課件出示課文田字格里的生字3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。4、誰還記得，課文中說什么時(shí)候、誰、有一對(duì)怎樣的翅膀？很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)二、情境體驗(yàn)，品味課文一

4、學(xué)習(xí)第一自然段。1、出示蝸牛飛行圖我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出有力。2、自由，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢？3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深化性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？二學(xué)習(xí)第二自然

5、段。1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？遙遙領(lǐng)先、甩下、所有2、板貼會(huì)意，理解遙遙領(lǐng)先：小朋友，假設(shè)這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里板貼，小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導(dǎo)讀詞。3、讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？出示獎(jiǎng)杯實(shí)物這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？漂亮、金光閃閃、好看5、入境體驗(yàn)：小朋友，假設(shè)你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高

6、高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么？意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維才能，加深了理解感悟。對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。三學(xué)習(xí)第三自然段。1、同桌讀第三自然段，找詞語。2、出示得意洋洋，指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。4、說話練習(xí)：教師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它終究想干嗎呢？想讓別人都知道那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處夸耀吧！它會(huì)怎么跟

7、別人說呢？5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。評(píng)價(jià)：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！假設(shè)你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，教師就要把這個(gè)得意的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。1自己練讀。2比賽讀。3教師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！師讀，讀漏成天一詞少一個(gè)詞有什么事？成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意。評(píng)價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。意圖：讀好并理解好課文，是演好劇本的根底，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了根底。5、表演體驗(yàn)：請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛

8、，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們夸耀夸耀吧！ 表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，夸耀得更帶勁了！天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧！不，我睡獎(jiǎng)杯蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒適嗎？冷冰冰、硬邦邦大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧！不，生怕別人偷蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處夸耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰來勸勸它吧！6、看來，這只蝸牛是把自己獲得的成績(jī)看得太重要了！如今我們?cè)偻旰玫刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。意圖：讓課堂動(dòng)起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀

9、的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。7、引讀第四句話。讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？蝸牛想飛卻不能飛了。四學(xué)習(xí)第四自然段。1、動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛如今的心情。指名說。2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評(píng)，理解勉強(qiáng)，再讀。三、拓展延伸，比照震撼1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，突然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、得意的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：

10、哎！它接著會(huì)說什么呢？指名答。2、提醒道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由畫外人變?yōu)楫嬛腥?。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，開展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)才能得到開展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)?！靖桨鍟?蝸牛的獎(jiǎng)杯得意洋洋飛得快 爬得慢【自我評(píng)點(diǎn)】蘇教版小語國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)?蝸牛的獎(jiǎng)杯?一課是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們提醒的道理，受到啟迪。一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累各不一樣，對(duì)文本的理解也就各不一樣。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀理論，文貴自得。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中進(jìn)步學(xué)生對(duì)語言的悟性。二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能到達(dá)學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。三、積極拓展讀說，深化