淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)摘要：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于朗讀和寫(xiě)作，其中首先是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，英語(yǔ)語(yǔ)感的養(yǎng)成會(huì)極大減輕英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難度，當(dāng)然，如何培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也是對(duì)教師的極大考驗(yàn)，基于此，本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感方法做出具體闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)感;學(xué)習(xí)難度;培養(yǎng)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-14-430引言語(yǔ)感培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)感水平，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟能力，幫助學(xué)生順利把握語(yǔ)言中承載的信息與文化，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言操練打好根底。語(yǔ)感是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的必備能力，可以為學(xué)生的理解和應(yīng)用提供極大的

2、便利，當(dāng)然也有助于幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維。為了消除學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力和負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)教師要對(duì)語(yǔ)言操練活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的阻礙。一、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，奠定語(yǔ)感培養(yǎng)根底語(yǔ)感的養(yǎng)成是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的根底內(nèi)容，而要順利達(dá)成這一目標(biāo)，急于求成是不可取的，只有循序漸進(jìn)先幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底，才能夠?yàn)檎Z(yǔ)感養(yǎng)成提供有力保障。詞匯是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根底，是學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要影響因素，所以想要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，首先就應(yīng)該從優(yōu)化詞匯教學(xué)著手，讓學(xué)生積極迎接詞匯學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師需要恰當(dāng)引入多樣化的詞

3、匯學(xué)習(xí)方法。比方在學(xué)習(xí)水果類(lèi)詞匯如.pineapple，watermelon，mango，apple，strawberry時(shí)，教師可以引入圖片教學(xué)法，為學(xué)生收集這些單詞所對(duì)應(yīng)的圖片，然后讓學(xué)生在圖文對(duì)照當(dāng)中，把實(shí)際形象和英語(yǔ)詞匯對(duì)應(yīng)起來(lái)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的詞匯掌握效果。再如，在學(xué)習(xí)和圣誕節(jié)有關(guān)的英語(yǔ)詞匯時(shí)，為了消除學(xué)生對(duì)這些詞匯的陌生感，教師可以結(jié)合學(xué)生的思維特征以及年齡特點(diǎn)，引入情境教學(xué)法，為學(xué)生介紹圣誕節(jié)相關(guān)的習(xí)俗Peoplehangpump-kinlamps.Childrengofromhousetohouseforcandy.SantaClausforgifts，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)

4、用本課學(xué)習(xí)到的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中感知西方獨(dú)特的節(jié)日文化，同時(shí)提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果，奠定學(xué)生語(yǔ)感的形成根底。二、注重口語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)感能力訓(xùn)練口語(yǔ)交際是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和操練的有效途徑，學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)也往往是在語(yǔ)言交流表達(dá)當(dāng)中形成和開(kāi)展的?，F(xiàn)如今很多小學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著不敢開(kāi)口表達(dá)的情況，也給學(xué)生的語(yǔ)感形成和開(kāi)展帶來(lái)了不良影響。為了徹底改變啞巴英語(yǔ)的教學(xué)局面，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)中形成語(yǔ)感，教師要聯(lián)系學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)多樣化的對(duì)話(huà)和互動(dòng)活動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“Hobbies時(shí)，為了給

5、學(xué)生提供更廣闊的發(fā)揮和表現(xiàn)空間，教師可以組織Freetalk口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生就各自的愛(ài)好進(jìn)行積極表達(dá)。如What'syourhobby？Myhobbyisplayingbasketball.Canyoutellsomereasons？IfeelhappywhenIplaybasketballwithmyfriends.Iwanttobe;abasketballstar.學(xué)生在自由互動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)有意識(shí)調(diào)動(dòng)自己已有的舊知識(shí)，同時(shí)聯(lián)系課上所學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和駕馭能力可以得到明顯提高，也可以在熏陶學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)感，讓學(xué)生在濃郁的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛

6、當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感讓小學(xué)生接受一門(mén)從未接觸過(guò)的語(yǔ)言是件十分困難的事情，學(xué)生對(duì)于一種新語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生既好奇又陌生的心理。此外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中又需要學(xué)生背單詞，單詞的拼寫(xiě)和記憶也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，這時(shí)教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生融入到英語(yǔ)情境中，讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。例如，在開(kāi)展外研版小學(xué)英語(yǔ)“Happybirthday！這一課的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師就要在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境的根底上帶著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。在課堂上，教師首先可以借助多媒體的圖片和音頻功能為學(xué)生展示外國(guó)小朋友

7、在過(guò)生日時(shí)候的是什么樣子的，他們?nèi)绾问褂糜⒄Z(yǔ)表達(dá)祝福，或者是通過(guò)教材配套的英語(yǔ)短片。教師也可以在課外尋找一些符合要求的短片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候進(jìn)行思考，根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行分組，在課上或者是課后練習(xí)對(duì)話(huà)，之后進(jìn)行小組展示。教師還可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，增加英語(yǔ)對(duì)話(huà)情境時(shí)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，增加學(xué)生主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，翻開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的大門(mén)。四、注重讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練語(yǔ)感綜合能力閱讀和寫(xiě)作都是考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，主要是因?yàn)椴还苁情喿x還.是寫(xiě)作，都考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和綜合應(yīng)用能力，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。也能夠?yàn)閷W(xué)生更高

8、層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好根底。為了提高學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的有效性，改變過(guò)去一言堂的教學(xué)局面，教師可以把閱讀作為重要出發(fā)點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生把握文本主題思想的同時(shí)，安排寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“Myfriends"時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并在讀完之后暢談自己對(duì)于“Afriendinneedisafriendindeed的理解，升華閱讀主題，提高學(xué)生對(duì)文本的綜合理解能力，為學(xué)生更高層次的語(yǔ)言素質(zhì)開(kāi)展打下根底。在這之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以朋友為主題寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，可以是寫(xiě)自已和朋友相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是描寫(xiě)自己的一個(gè)朋友，也可以是說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)友誼的理解。這樣的寫(xiě)作操練，可以

9、為學(xué)生創(chuàng)造更為有利的語(yǔ)感開(kāi)展條件，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。結(jié)語(yǔ)總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)至關(guān)重要。英語(yǔ)語(yǔ)感的養(yǎng)成不是一日之功，而是在日積月累中逐步形成的，教師創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，使小學(xué)生樂(lè)于接受英語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)自己的英語(yǔ)朗讀能力，增加英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，從而培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，既能開(kāi)闊學(xué)生的眼界和拓展學(xué)生的思維，也能挖掘?qū)W生身上的語(yǔ)言潛質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力。教師針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感水平制定特色教學(xué)方案，將教學(xué)目標(biāo)融入于課堂學(xué)習(xí)之中也是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵所在。參考文獻(xiàn)【1】唐敏敏.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)J.江西教育，202124：85-86.【2】

10、顧莉麗.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)J.小學(xué)時(shí)代，202116：18-19.猜你喜歡英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)方法小學(xué)英語(yǔ)基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂有效提問(wèn)的研究新課程·小學(xué)(2021年12期)2021-01-17論如何通過(guò)英文原著閱讀培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感課程教育研究(2021年32期)2021-12-15高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)探討教師·中(2021年6期)2021-09-18學(xué)困生閱讀情況的分析及培養(yǎng)新課程·中旬(2021年6期)2021-09-11小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方法淺析西部論叢(2021年7期)2021-08-31初議小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方法散文百家·下旬刊(2021年7期)2021-08-23淺談培養(yǎng)高中生英語(yǔ)語(yǔ)感的策略研究新課程·下旬