初中教學(xué)中的后進生轉(zhuǎn)化的技巧研究

1、初中教學(xué)中的后進生轉(zhuǎn)化的技巧研究很多人覺得論文很難寫，其實不會，只要你清楚自己的選題，搜集好材料，一般就很容易了。以下是由查字典論文大全為大家整理的初中教學(xué)中的后進生轉(zhuǎn)化的技巧研究，希望對你有幫助，假設(shè)你喜歡，請繼續(xù)關(guān)注查字典范文大全。所謂后進生是指那些智力發(fā)育正常，在目前的學(xué)校教育活動中，由于受到環(huán)境中多種消極因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)和品德等方面長期落后的學(xué)生。后進生的學(xué)習(xí)問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的難題，也是數(shù)學(xué)教師經(jīng)常關(guān)注、交流的熱點問題。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用一種冷漠的態(tài)度對待后進生，將他們劃入另冊;課堂上對其視而不見，然后課后利用大量業(yè)余時間對其進展填鴨式的灌輸。殊不知，這種做法會

2、極大地挫傷后進生學(xué)習(xí)的積極性，使他們逐漸產(chǎn)生厭煩、逆反心理。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效轉(zhuǎn)化后進生呢?一、幫助后進生樹立正確的人生觀和明確的進取目的。教師要正確引導(dǎo)后進生認識和理解學(xué)習(xí)知識的必要性及掌握文化專業(yè)知識的重要性。對后進生進展思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和明確的進取目的。只要有了奮斗目的和遠大理想，就有了學(xué)習(xí)的動力，有了動力才有目的，才會調(diào)動主觀能動性。要讓后進生將學(xué)到的知識應(yīng)用于社會理論中就必須把握教材中的積極因素，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，精心組織學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)他們自覺地實現(xiàn)由感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍，感到學(xué)習(xí)是快樂的事，愉快的事。布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采

3、取循序漸進的原那么，循循善誘的方法，讓他們一點一滴地逐步進步，引導(dǎo)他們自己動腦分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。二、理解后進生，建立和諧的師生關(guān)系，打好轉(zhuǎn)化的根底。作為落后于學(xué)習(xí)主流的群體，后進生由于經(jīng)?？荚嚥患案?，在家中往往要面對家人的指責(zé)，缺乏關(guān)愛，在學(xué)校里又難贏得教師的關(guān)愛，因此常常感到壓力和苦惱。久而久之，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，進而產(chǎn)生畏懼心理。這種畏懼心理的產(chǎn)生會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而有無學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的上下。因此，教師要理解學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系。首先應(yīng)建立互相尊重、互相信任和互相支持的師生關(guān)系。親其師，信其道，學(xué)生正是在教師的尊重和信任中滋生強

4、烈的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的勇氣和力量的。在教學(xué)中，教師要非常重視后進生的課堂發(fā)言，傾聽學(xué)生的想法和見解，讓他們感受到你是發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，信任他們。這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種既見師長又遇知音的興奮心理，從而萌發(fā)出學(xué)習(xí)的動力來。其次，多用鼓勵和表揚的評價方法消除后進生的自卑感，增強后進生的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為轉(zhuǎn)化后進生打下根底。三、循序漸進，鍛煉意志，幫助后進生樹立自信。后進生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)化、反復(fù)、穩(wěn)固、穩(wěn)定的過程。學(xué)生轉(zhuǎn)化的初級階段，在新的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的情況下，除盡量讓其避開引起舊習(xí)慣的誘因之外，更重要的是創(chuàng)造新的環(huán)境，讓他們得到鍛煉的時機，在鍛煉的過程中養(yǎng)成和穩(wěn)固

5、新的行為習(xí)慣。造成后進生學(xué)習(xí)落后的一個極其重要的非智力因素，就是缺乏自信心。因此，在教學(xué)中，對后進生的教育必須從多方面抓起。首先要多創(chuàng)造時機，讓他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，獲取成功、愉快的心理體驗。如在復(fù)習(xí)舊知識時，要從最根底、最簡單的問題提起，讓后進生有可答復(fù)的問題;其次是在教學(xué)新知識時，根據(jù)后進生的承受才能把速度放慢，在他們根本掌握新知識以后，引導(dǎo)他們總結(jié)方法并做相關(guān)的練習(xí)題。在設(shè)計練習(xí)時，教師應(yīng)有意識地提出一些后進生經(jīng)過考慮可以答復(fù)的問題。再次是在布置作業(yè)時適當(dāng)降低難度和要求，給他們創(chuàng)造成功的時機，并積極捕捉他們的閃光點，即使是很微小的進步，也要給予表揚與肯定;最后是在引導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)時，要好

6、心鼓勵，進而誘發(fā)他們的求知欲望，使他們以良好的心態(tài)承受教育。四、加強課后輔導(dǎo)，浸透學(xué)習(xí)方法。授人以魚，可供一餐;授人以漁，可供一生。但是在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，既要授人以魚，又要授人以漁。因為后進生在課堂上往往吃不了，所以對他們加強課后輔導(dǎo)是必不可少的，但這單純依靠教師一人的力量是遠遠不夠的。要充分發(fā)揮小組幫扶的作用，每組選數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生為小教師，展開組內(nèi)互幫互助，及時給予后進生全方位的幫助，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時，要獲得家長的親密配合，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力。在幫助后進生解決學(xué)習(xí)難題的同時，也要注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助后進生找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法。五、改變評價方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要

7、改變原來以分數(shù)為標(biāo)準的評價方式，絕不能以成績論英雄。因為這種唯分數(shù)論的評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，不利于進步學(xué)生的生理、心理素質(zhì)，不適應(yīng)學(xué)生的全面開展，更不利于后進生的轉(zhuǎn)化。要引入多元化的評價方式衡量后進生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與明天比。允許后進生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力與才能。對后進生的評價，要客觀，成認差距，不唯分數(shù)論，讓他們既感到有壓力，又有希望。理論證明，教師施行的正面評價，會形成一種無形的力量，有利于后進生的心理安康開展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，獲得新的進步?？傊處熞怨膽B(tài)度、平等的目光對待后進生，用愛心感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過不懈努力，才能穩(wěn)固轉(zhuǎn)化的成果。同時，教師要明白，給予愛心是轉(zhuǎn)化的前提，挖掘他們的潛力和優(yōu)點是轉(zhuǎn)化工作的打破口，溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑，嚴格要求那么是轉(zhuǎn)化工作的核心，使后進生可以