433圖像的調(diào)整

1、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)題目：圖像的調(diào)整學(xué)校：四會(huì)中學(xué)科組：信息技術(shù)科組所選教材：信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）粵教版姓名：楊錫強(qiáng)433 圖像的調(diào)整一 教材分析1.本節(jié)的地位和作用 多媒體作品離不開圖形圖像素材的準(zhǔn)備，把采集到的圖像素材通過不同的方法用軟件加工好后，對(duì)圖像素材進(jìn)行編輯調(diào)整合成顯得尤為重要，這對(duì)提高作品的主題表達(dá)能力，提高作品的感染力有重要的作用。 2本節(jié)的主要內(nèi)容 基于學(xué)生在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)Photoshop軟件的一定的認(rèn)識(shí)，教材中設(shè)計(jì)了幾個(gè)對(duì)圖像調(diào)整合成的操作活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)操作要求完成對(duì)作品的合成，先是把采集到效果不如意的圖像通過Photoshop軟件進(jìn)行色調(diào)色彩的調(diào)整；再根據(jù)構(gòu)圖和設(shè)計(jì)的需

2、要，通過抽出、修改、合成的方法對(duì)圖像進(jìn)行構(gòu)圖調(diào)整；最后通過對(duì)圖像的位置調(diào)整、設(shè)置透明度、添加蒙版等方法進(jìn)行合成。二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 利用Photoshop軟件的圖像處理功能，對(duì)圖像進(jìn)行色調(diào)色彩的調(diào)整、構(gòu)圖調(diào)整以及整體合成。色階色彩的功能的使用、圖像的抽出功能以及蒙版的使用。2過程和方法理解和掌握制作多媒體作品圖像的調(diào)整整合的過程。色階色彩的功能的使用、圖像的抽出功能以及蒙版的使用。3情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重他人和協(xié)作互助的精神。三 重點(diǎn)難點(diǎn)分析1教學(xué)重點(diǎn)：圖像調(diào)整的方法和技能的運(yùn)用。2教學(xué)難點(diǎn)：圖像調(diào)整的美工運(yùn)用四 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1教學(xué)方法：采用講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和

3、學(xué)生練習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2、課前準(zhǔn)備：教師根據(jù)教材操作活動(dòng)的要求，必備軟件Photoshop，調(diào)整色階的原圖23張、做抽出效果的“雕塑原圖”、練習(xí)蒙版效果的原圖。 3問題考慮： 學(xué)生在圖像的抽出操作過程中，在除去抽出后的多余部分會(huì)有一定的難度，此處可以用魔術(shù)棒或者橡皮擦清除，還有可能會(huì)因軟件版本的差異“抽出”功能會(huì)在不同的菜單選項(xiàng)。編輯蒙版效果可以簡(jiǎn)化成點(diǎn)菜單的“圖層”、再到“添加圖層蒙版”選中“顯示全部”再進(jìn)行漸變調(diào)整。五 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用Photoshop軟件進(jìn)行了圖像的制作、文字、按鈕的制作以及矢量圖形的繪制，那么怎能樣把作好的這些素材整合在一

4、起形成圖像的整體的效果呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。學(xué)生快速瀏覽P65-68的教學(xué)內(nèi)容，并登錄講臺(tái)教師機(jī)把圖像的調(diào)整文件夾下載到自的電腦并放在D盤，或者等待教師用教學(xué)監(jiān)控軟件把要整合的圖像素材發(fā)下來。講授新課 1當(dāng)我們采集到的圖像效果不盡人意時(shí)怎能么辦呢？例：素材中的校園風(fēng)景“色彩調(diào)整原圖”。教師示范調(diào)整色階色彩效果，指導(dǎo)學(xué)生完成“dc.jpeg”的色階色彩的調(diào)整。操作步驟：打開Photoshop軟件，選擇菜單的“圖像”“調(diào)整”，在子菜單位中選取所需要求進(jìn)行色調(diào)色彩的調(diào)整。任務(wù)分配：2-4人為一小組完成另幾幅圖進(jìn)行色調(diào)色彩調(diào)整。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)完成色調(diào)色彩

5、的調(diào)整，并把圖像的調(diào)整效果前后比較，真寫入表格4-4。2.引入熱點(diǎn)新聞“陜西華南虎照片”事件，“虎”是真的嗎？還是用圖像處理技術(shù)抽出添加在一起的？（簡(jiǎn)短討論）問題：怎樣把“校園雕塑圖“抽出拖入“快樂的校園中？并把兩圖合成在一起呢？摳圖學(xué)習(xí)：打開“校園雕塑圖”、“快樂的校園”。方法：抽出：打開“校園雕塑圖”“濾鏡”“抽出”命令，在彈出對(duì)話中使用左上角的“邊緣高光器工具”標(biāo)記保留區(qū)，然后再用“填充工具”填充保留區(qū)，最后按“好”。保留區(qū)的殘留部分可用“橡皮擦”工具除去或者用“魔術(shù)棒”選取再按Delete刪除。整體調(diào)整：先把色調(diào)色彩調(diào)整的好的校園風(fēng)景“色彩調(diào)整原圖”拖在“背景效果圖”圖層下，并調(diào)整好大

6、小位置。雕塑圖的與整個(gè)圖銜接不協(xié)調(diào)時(shí)，用蒙版進(jìn)行調(diào)整，選中雕塑圖圖層，點(diǎn)菜單“圖層”“ 添加圖層蒙版”“ 顯示全部”，并把前景色改成白色、背景色改成黑色，選取工具箱中的“漸變工具”，按住鼠標(biāo)左鍵從左上角向右下角方向斜拉適當(dāng)長(zhǎng)度。任務(wù)分配：2-4人為一小組進(jìn)行抽出構(gòu)圖調(diào)整以及作品整體效果的調(diào)整。 對(duì)完成較快的學(xué)生可以練習(xí)蒙版效果，把圖像zy-2-2.jpg圖拖入zy-2-1.jpg圖中。學(xué)生簡(jiǎn)短討論“陜西華南照片”事件。 學(xué)生觀摩教師對(duì)圖像的抽出操作以及使用蒙版對(duì)圖像的銜接調(diào)整的示范操作。學(xué)生分小組討論制作的過程，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以再次練習(xí)蒙版效果的使用。3.點(diǎn)評(píng):抽取一至兩個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行討論,指出完成的較好的地方,提出修改意見。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見“快樂校園”主界哪些地方用到了美工效果。如：文字效果的立體化，Logo校微的矢量圖形、雕塑圖蒙版效果的便用。學(xué)生作品展示，發(fā)表作品的修改意見。進(jìn)一步探討作品的美工效果。小結(jié)1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了圖像整體效果的調(diào)整。2.在制作過程中用到了“色調(diào)色彩調(diào)整”，對(duì)圖像構(gòu)圖調(diào)整以及圖像效果的合成。在制作過程中培了學(xué)生了審美情趣和協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)精神。練