《觀(guān)舞記》教學(xué)實(shí)錄

1、?觀(guān)舞記?教學(xué)實(shí)錄【課堂實(shí)錄】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：上課，同學(xué)們好。很快樂(lè)有這個(gè)時(shí)機(jī)，跟同學(xué)們?cè)谔旄畤?guó)一起交流學(xué)習(xí)。我們今天要學(xué)習(xí)的是冰心先生的散文?觀(guān)舞記?。這篇文章的副標(biāo)題是什么，大家一起說(shuō)。生全體：獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。師：通過(guò)副標(biāo)題，我們知道，作者欣賞的是印度舞蹈。這篇文章寫(xiě)于上世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)，中印兩國(guó)人民的關(guān)系正處于“蜜月時(shí)期，兩國(guó)之間的文化交流非常頻繁，卡拉瑪姐妹來(lái)北京表演，在目睹了她們的精彩表演之后，冰心先生飽含深情地寫(xiě)下了?觀(guān)舞記?。板書(shū)課題和作者師：同學(xué)們以前看過(guò)印度舞蹈表演嗎？生有的說(shuō)沒(méi)有，有的說(shuō)有。師：咱們?nèi)缃窬屯ㄟ^(guò)大屏幕一起來(lái)欣賞一段印度舞蹈。放視頻師：

2、(視頻完畢)欣賞了這段舞蹈，你們有什么樣的感受？生1：印度人的舞蹈是很熱烈的，但熱烈中有透露著一種柔美。師：請(qǐng)坐，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)。生2：非常的優(yōu)美。生3：我體會(huì)到一種陽(yáng)剛之氣，跳的非常有氣勢(shì)，臉上的表情也很豐富。二、朗讀感知，觀(guān)舞之美。師：你們都說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉瑪姐妹的舞蹈之后，會(huì)有怎樣的感受呢？她又會(huì)用怎樣的文字來(lái)描繪這舞蹈呢？如今請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡的方式自由朗讀課文，比方說(shuō)，默讀、速讀、散讀，讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們做個(gè)有心人。怎么個(gè)有心法呢？請(qǐng)看大屏幕：PPT要求：1、找出文章關(guān)于舞蹈描寫(xiě)的語(yǔ)段。2、用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深化的感受。學(xué)生

3、自由讀課文師：誰(shuí)來(lái)答復(fù)第一個(gè)問(wèn)題。生1：我認(rèn)為是第十六自然段。生2：還有十七自然段。生3：還有十八自然段。師：還有嗎？學(xué)生沒(méi)有再舉手的了師：我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：“飛動(dòng)的美。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？生1：第六自然段的“驚人。生2：我認(rèn)為是第十一自然段得“難忘。生3：我認(rèn)為是第十六自然段的“離合悲歡。師：感謝你們的答復(fù)，這段舞蹈表演的是人世間的離合悲歡，是驚人的舞蹈藝術(shù)，讓我們難忘，這所有的一切都因?yàn)檫@舞蹈具有一種飛動(dòng)的美。師：大家同意老師的這種歸納嗎？生：同意。師：如今，請(qǐng)同學(xué)們看看作者是用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的“飛動(dòng)的美。生合作交流生：十八自然段的“如蓮花的花開(kāi)瓣顫、小

4、鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！師：你說(shuō)說(shuō)這段文字哪里寫(xiě)的好？生：我覺(jué)得，“如蓮花的花開(kāi)瓣顫寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹舞蹈的輕柔之美，“小鹿的疾走驚躍表現(xiàn)了她們舞蹈的速度之美，“孔雀的高視闊步表達(dá)了高貴的氣質(zhì)之美。師：你能不能用聲音把這些舞蹈的美展示出來(lái)？生讀該局部文字師：你的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn)，但是感情稍顯遜色。讀“蓮花的花開(kāi)瓣顫我們可以用很輕緩的語(yǔ)氣，讀“小鹿的疾走驚躍應(yīng)該讀的稍快些，突出小鹿的靈動(dòng)之美，“孔雀的高視闊步讀的時(shí)候可以成心延長(zhǎng)“高和“闊，突出孔雀的驕傲姿態(tài)，高貴的氣質(zhì)。如今請(qǐng)你再來(lái)一遍。生再讀，臺(tái)下掌聲起師 ：還有哪些文字表達(dá)了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美？生：請(qǐng)同學(xué)們看十七自然

5、段，“忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒。我覺(jué)得從這句話(huà)當(dāng)中，可以看出她們當(dāng)時(shí)的舞蹈非常的有氣勢(shì)。師：哦，你說(shuō)的是有她們的舞蹈有氣勢(shì)。老師糾正你答復(fù)中的一個(gè)錯(cuò)字，“嗔應(yīng)該讀chn。同學(xué)們，既然她找到了第十七自然段，那如今我們就一起來(lái)看看這一段。PPT顯示該段文字。師：在這段文字中，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)她和舞者之間的共通，誰(shuí)知道是哪個(gè)詞語(yǔ)？生：“共鳴。師：你找的很準(zhǔn)確。那你能說(shuō)說(shuō)共鳴是什么意思嗎？生：“共鳴在文中是指有別人的某種情緒引起自己也具備這種一樣的情緒。師：作者與舞蹈家到底產(chǎn)生了怎樣的共鳴呢？如今請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段文字。生齊讀這段文字師：同學(xué)們讀的很整齊，而且聲音也很響亮。同學(xué)們能感受到

6、作者與舞蹈家產(chǎn)生的共鳴嗎？就這段文字而言，你喜歡那些句子，這些句子表現(xiàn)了舞蹈的一種什么狀態(tài)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我喜歡作者運(yùn)用的一組排比句，作者用排比的手法既寫(xiě)了無(wú)限的哀愁，又寫(xiě)了無(wú)邊的喜樂(lè)，然后又寫(xiě)到了嬌羞、叱咤風(fēng)云的盛怒，這些都說(shuō)明了卡拉瑪舞蹈時(shí)候的神態(tài)的靈敏多變，和舞姿的優(yōu)美。師：你說(shuō)的真好。你從作者的文字中，感受到了舞蹈的美。這就告訴我們，在欣賞舞蹈的時(shí)候，不僅要認(rèn)真的看，還要用心去體會(huì)舞蹈所具有的美。師：如今請(qǐng)用你的聲音，把當(dāng)時(shí)舞蹈者的神態(tài)多變和舞姿的優(yōu)美表現(xiàn)一下可以？生讀六個(gè)“忽而的句子。師：你讀得很流暢，但是感情還稍顯欠缺。比方讀“無(wú)限的哀愁和“無(wú)邊的喜樂(lè)，我們的語(yǔ)調(diào)是不一樣的，“無(wú)限

7、的哀愁時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)該消沉一些，語(yǔ)速稍慢，而“無(wú)邊的喜樂(lè)的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該稍快，語(yǔ)調(diào)也應(yīng)當(dāng)上揚(yáng)些，把人物內(nèi)心的感覺(jué)讀出來(lái)，下面的“嬌羞和“盛怒也應(yīng)該在感情上表達(dá)的清楚些，如今，請(qǐng)你再來(lái)一遍好嗎？生再讀。師：這次的朗讀有明顯的進(jìn)步，感情把握的很準(zhǔn)確。聽(tīng)了你的朗讀，老師也想讀讀這段文字，來(lái)感受一下卡拉瑪舞蹈的變換多姿。師聲情并茂的朗讀，讀完，全場(chǎng)掌聲起師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。就這段文字，還有誰(shuí)想發(fā)表看法？生：有一處我不理解，就是“她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己，作為一個(gè)演員，要時(shí)刻把觀(guān)眾放在第一位，可是卡拉瑪把觀(guān)眾都忘記了，還把自己也忘記了，這該怎樣解釋??？師：這個(gè)問(wèn)題很有代表性，誰(shuí)能來(lái)幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題

8、呢?生：我覺(jué)得“她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己并不是真正的忘記，而是說(shuō)明卡拉瑪跳舞的時(shí)候非常的投入，是用心在跳舞，而不是簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作的展示，只有心靈的完全投入，才能到達(dá)忘我的境界，她是用心靈在舞蹈的。師：我提議，為你的精彩答復(fù)掌聲感謝。掌聲起師：還有誰(shuí)想說(shuō)？生：請(qǐng)大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的兩句詩(shī)。從這兩句詩(shī)，我感受到了舞蹈者的舞姿和服飾都很優(yōu)美，她的動(dòng)作很輕柔，像蛇一樣的輕輕的蠕動(dòng)著。師：哦，你說(shuō)的太好了。冰心先生也認(rèn)為卡拉瑪?shù)奈璧缸罹实氖恰吧呶琛Ｈ缃裾?qǐng)一個(gè)同學(xué)把關(guān)于“蛇舞的描寫(xiě)讀出來(lái)。(一生讀)師：你讀的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn)，也非常的流暢，但是老師從你的朗讀中卻沒(méi)有感受到蛇舞的柔美

9、。作者在這局部描寫(xiě)中用的最多的是動(dòng)詞，我們一起找找看。生：“輕搖、“微顫、“蠕動(dòng)、“傳。師：找的很準(zhǔn)確。同學(xué)們，這些動(dòng)作的幅度怎樣的？生：很輕柔的。師：我們?cè)诶首x的時(shí)候，就應(yīng)該用一種很輕緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速也不能太快，盡量讀出蛇的那種輕柔緩慢的感覺(jué)。請(qǐng)你再來(lái)讀一次？該生再讀師：這次的朗讀有蛇的感覺(jué)了。剛剛我們看的是第18段，那么在這一段中，你還有什么問(wèn)題嗎？生：我發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)的時(shí)候，前后矛盾了，剛開(kāi)始是作者一個(gè)人在欣賞舞蹈，是我怎么怎么樣的，后來(lái)卻變成了我們，這在稱(chēng)呼上是不一致的。師：你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特。前面都是“我，后來(lái)突然變成了“我們。那你覺(jué)得作者為什么要這樣寫(xiě)呢？生：我不知道我的想法對(duì)不對(duì)。師

10、：說(shuō)出來(lái)，我們共同交流。生：我覺(jué)得是，一開(kāi)始作者是很冷靜的在欣賞舞蹈，隨著舞蹈的變幻多姿的美的展示，作者的心不再平靜，也隨著舞蹈家一樣激蕩起來(lái)，把自己的內(nèi)心和其他觀(guān)眾的心交融在一起了。三、合作探究，求舞之源。師：你說(shuō)的很好。如你所說(shuō)，當(dāng)時(shí)作者的心已經(jīng)融入到了這奇妙的舞蹈之中，她和表演者、欣賞者、讀者都已經(jīng)深深的融匯在一起了。如此美妙的舞蹈藝術(shù)，冰心先生在目睹了這表演，感受到了這舞蹈的飛動(dòng)之美的時(shí)候，先生的內(nèi)心是無(wú)比的興奮無(wú)比的沖動(dòng)的，她最想的就是把這種感受傳遞給大家，于是她說(shuō)出了自己內(nèi)心的感受。那她是怎么說(shuō)的呢？生：“我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？師：這是我們文章的第一自然段。如今，我

11、們一起讀這一段。學(xué)生齊讀師：同學(xué)們看，這一段最后用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：?jiǎn)柼?hào)。師：作者用了問(wèn)號(hào)，是不是冰心不知道怎樣來(lái)形容卡拉瑪姐妹的舞蹈？生：不是的。師：說(shuō)說(shuō)你的理解。生：作者看似很為難，不知道用什么來(lái)形容這精彩的表演，實(shí)際上是從側(cè)面表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞藝的精湛，同時(shí)也奠定了贊美的感情基調(diào)。師：那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？生：飽含深情的、驚嘆的、贊美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。師：如今我們就一起來(lái)把這一段讀出來(lái)，要求讀出贊美的語(yǔ)氣來(lái)。生飽含深情的齊讀師：這舞蹈真的太美了，作者用了怎樣的字眼來(lái)形容的呢？生：作者想象著自己具有不同的身份，來(lái)描繪這舞蹈的美。師：作者想象了自己具有哪些身份？生：作者

12、把自己想象成詩(shī)人、畫(huà)家、作曲家、雕刻家。師：作者為什么把自己想象成這樣的人？生：為了表現(xiàn)舞蹈的美。把自己想成詩(shī)人，是說(shuō)舞蹈具有詩(shī)歌的意境，把自己想成畫(huà)家，是說(shuō)舞蹈具有圖畫(huà)般的色彩，把自己想成作曲家，是說(shuō)舞蹈具有音樂(lè)般的旋律，把自己想成雕刻家，是說(shuō)舞蹈具有玉石般的活潑靈動(dòng)。師：這舞蹈真的夠美的。然而作者卻說(shuō)，“我只能用我自己貧乏的文字，來(lái)描寫(xiě)這驚人的舞蹈藝術(shù)，這舞蹈是驚人的。你們覺(jué)得作者的文字是貧乏的嗎？生：我認(rèn)為作者的文字是不貧乏的，因?yàn)樵谶@篇文章中作者運(yùn)用了很多的排比和比喻的修辭，使得文章的語(yǔ)言很有氣勢(shì)，而且也非常的生動(dòng)形象。師：從你的答復(fù)中，我們知道先生的文字不貧乏。那作者卻說(shuō)自己的文字貧

13、乏，這表達(dá)了作者什么樣的品質(zhì)?。可褐t虛，這是作者的自謙之辭，以此來(lái)反襯卡拉瑪姐妹舞蹈藝術(shù)的高超。師：通過(guò)以上的交流分析，我們知道卡拉瑪姐妹的舞蹈是如此的驚人、如此的優(yōu)美，那么，她們的舞蹈為什么會(huì)具有這飛動(dòng)的美，為什么會(huì)成為驚人的舞蹈藝術(shù)？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看文章的第19、20兩個(gè)自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一個(gè)我們班讀書(shū)最好的同學(xué)。點(diǎn)名讀這兩段師：讀的果然非常好。那么同學(xué)們，你找出卡拉瑪姐妹的舞蹈之所以如此驚人如此優(yōu)美的原因了嗎？生：我覺(jué)得原因主要有兩點(diǎn)，第一是她們具有高超的舞蹈藝術(shù)，第二是印度人民對(duì)她們的供養(yǎng)。師：還沒(méi)有不同的意見(jiàn)？生：我覺(jué)得她們不是在用自己的身體跳舞，而是用自己的心靈在舞蹈

14、，這是心靈之舞，而且她們的舞蹈帶有印度的民族特色，她們的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，沒(méi)有印度的悠久的歷史文化的熏陶，就不會(huì)有她們的美妙的舞姿。師：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以這樣認(rèn)為，她們的舞蹈之所以如此的驚人如此的優(yōu)美，首先有她們自己的高超的舞蹈技藝，她們不僅僅是用自己的身體才舞蹈，還是用自己的心靈在跳舞，更主要的是她們有自己民族的悠久的歷史文化的熏陶，她們從中汲取了非常充足的養(yǎng)分，所以她們的舞蹈如此的美。四、質(zhì)疑升華，探舞之魂。師：同學(xué)們，交流至此，我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈的美。那么同學(xué)們，冰心先生寫(xiě)這篇文章，僅僅是為了表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的美和自己的贊美之情嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課

15、文最后兩個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)自己的理解。生討論交流：生：我覺(jué)得還表達(dá)了自己對(duì)印度舞蹈的熱愛(ài)、對(duì)人民的熱愛(ài)，和對(duì)印度文化的熱愛(ài)。師：你這種說(shuō)法的根據(jù)是什么呢？能不能從文中找出根據(jù)來(lái)？生搖頭師：還沒(méi)有，請(qǐng)坐，再考慮一下。還有哪位同學(xué)想說(shuō)？生：請(qǐng)大家看文章的最后一段，“讓我們將我們的一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給她們掛在胸前，帶回到印度人民那里去，感他們的友誼和熱情，感謝他們把拉克希曼姐妹送來(lái)的盛意！，師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。生：我認(rèn)為是作者贊嘆的是她們的熱情、她們的友誼值得我們學(xué)習(xí)。師：哦，你說(shuō)作者主要贊嘆的是她們的熱情和友誼。老師覺(jué)得作者先贊嘆是她們的舞蹈技藝的高超，然后是她們的熱情以

16、及她們帶來(lái)的印度人民的友誼。師：我們?cè)谶@節(jié)課的一開(kāi)始就說(shuō)了，這篇文章寫(xiě)自于上世紀(jì)的50年代，當(dāng)時(shí)中印兩國(guó)人民的關(guān)系非常親密。明白了這一點(diǎn)，我們就不難理解作者寫(xiě)這篇文章不僅僅是贊美她們舞蹈的高超，更主要是贊美印度人民帶來(lái)的深情厚誼。那因此，在冰心先生看來(lái)，卡拉瑪姐妹不僅僅是舞蹈的化身，是美的化身，她們還是什么？生：是中印兩國(guó)人民友誼的使者。師：此刻，我們?cè)倩仡^看看課文，這舞蹈不僅僅是具有飛動(dòng)的美，它還是驚人的舞蹈藝術(shù)，那么同學(xué)們，從這舞蹈中，你感受到的最深的是什么呢？老師提示大家看課文的“導(dǎo)讀局部的文字。生：我感受到了生命與心靈的躍動(dòng)與狂歡。五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。師：其實(shí)，關(guān)于這驚人的藝術(shù)，不僅國(guó)外有，中國(guó)也有。不同的藝術(shù)形式，涵蓋在不同國(guó)度的不同的文化歷史中，就在我們的四川，在我們的身邊，也有一種舉世知名的藝術(shù)形式，同學(xué)們說(shuō)是什么呀？生：變臉。師：對(duì)，就是我們的川劇藝術(shù)變臉。接下來(lái)，我們就一起通過(guò)大屏幕欣賞一段絕妙的變臉?biāo)囆g(shù)。(放視頻變臉)。師：好看嗎？生：好看。師：這可不是白看的哦，接著看大屏幕。PPT顯示：課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們借鑒?觀(guān)舞記?的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀(guān)后感，表達(dá)出你最真實(shí)、最深化的感受。師：同學(xué)們，通過(guò)以上我們的在