初中生英語(yǔ)閱讀理解能力培養(yǎng)研究

1、初中生英語(yǔ)閱讀理解才能培養(yǎng)研究【摘 要】 英語(yǔ)閱讀理解是測(cè)試以及考察英語(yǔ)才能的重要形式，檢查的是考生閱讀信息以及獲取信息的才能。閱讀理解的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感以及閱讀的策略，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取信息的才能。如何進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能以及閱讀技巧，指導(dǎo)以及傳授學(xué)生的策略及技巧，是比較重要的任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】 閱讀方法;研究;文化習(xí)慣培養(yǎng)閱讀理解才能不僅是初中的英語(yǔ)教學(xué)目的，也是展現(xiàn)各種英文技能的訓(xùn)練。初中的閱讀才能與小學(xué)英語(yǔ)的理解不同，前者要求學(xué)生縱觀全文，理解上下文之間的邏輯關(guān)系，注重的是深層的閱讀理解。為適應(yīng)當(dāng)代的初中英語(yǔ)教學(xué)，初中的英語(yǔ)教學(xué)把培養(yǎng)閱讀才能作為目的，對(duì)學(xué)生的閱讀才能提出更深

2、層次的要求。一、初中英文閱讀面臨的問(wèn)題在英文考試中，閱讀理解占了很大的篇幅，所以說(shuō)，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)閱讀才能非常必要。影響學(xué)生的閱讀理解才能的因素頗多，比方英文作為一種外來(lái)語(yǔ)言，與外鄉(xiāng)中文的文化背景差異很大，學(xué)生用的是中文的定向思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有些力不從心。詳細(xì)而言，以下四種情況是制約學(xué)好英文閱讀的關(guān)鍵。第一點(diǎn)是：閱讀理解對(duì)于詞匯量的要求很高，而初中生對(duì)于詞匯的掌握并不突出，這制約著他們的理解才能。第二點(diǎn)是句式構(gòu)造、語(yǔ)法的掌握方面不過(guò)關(guān)，會(huì)造成理解方面的偏頗，類(lèi)似you are the apple of my eye，有人會(huì)把這句話(huà)直譯成你是我眼中的蘋(píng)果，而通過(guò)上下文可以理解出這句話(huà)的正確含義是：

3、你是我最珍貴的人。第三點(diǎn)在于閱讀技巧不過(guò)關(guān)，很多學(xué)生只關(guān)注單句話(huà)的意思，而忽略了通過(guò)上下文語(yǔ)境去理解。第四點(diǎn)是一些不良閱讀習(xí)慣的制約。一些不良的閱讀習(xí)慣包括：1.指讀，指讀是在閱讀文章的時(shí)候逐字逐句的點(diǎn)著讀，這會(huì)降低閱讀的速度。2.讀出聲，這也會(huì)影響閱讀的速度。3.復(fù)讀，在閱讀的過(guò)程中切忌在讀完一句話(huà)的時(shí)候反復(fù)斟酌，停滯不期。4.心譯，這是很多中國(guó)學(xué)生常見(jiàn)的閱讀行為，在心中把它轉(zhuǎn)化成母語(yǔ)的形式，這也是不可取的。二、采取合理的閱讀方法，進(jìn)步才能不同的體裁文章閱讀需要不同的方法，很多閱讀理解中會(huì)出現(xiàn)表格的題型閱讀，做這類(lèi)表格題時(shí)需要先看問(wèn)題，然后再去表格中找到相應(yīng)的答案，此類(lèi)解題方法可以進(jìn)步解題速

4、度，增強(qiáng)解題的效率以及答題的準(zhǔn)確性。在記敘文的閱讀中，需要對(duì)文章的地點(diǎn)、時(shí)間、人物關(guān)系等根本要素做個(gè)簡(jiǎn)單的歸納，然后再答題。解題時(shí)，可以試著用鉛筆劃出閱讀中自己認(rèn)為比較重要的句子，在學(xué)生回憶整段文章時(shí)可以快速的找到錯(cuò)誤。在閱讀的培訓(xùn)中把中心要放在質(zhì)量上面，在略讀時(shí)，注意類(lèi)似however、but、first等關(guān)鍵詞的運(yùn)用。閱讀時(shí)為了更好掌握文章的中心，需要抓住段落大意，這是理解文章的關(guān)鍵。在找出中心段落后，試圖找出中心句，幫助學(xué)生理解整篇文章。三、強(qiáng)化詞匯的掌握才能閱讀理解中，詞匯的掌握是根底。而詞匯的掌握程度決定著閱讀理解的上下，影響得分情況。在閱讀中很多學(xué)生一遇到生詞就會(huì)坐立不安，影響答題

5、效率。我們中國(guó)學(xué)生所處的漢語(yǔ)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是個(gè)優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)生剛接觸英語(yǔ)單詞時(shí)，會(huì)被抽象難記的單詞嚇的畏首畏尾，英語(yǔ)的大門(mén)很難翻開(kāi)。老師和家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)單詞，在掌握新單詞的根底上，同時(shí)需要回憶舊單詞，多讀多看可以有效的記憶。在教授音標(biāo)給學(xué)生的時(shí)候，老師不僅要讀還要寫(xiě)，根據(jù)英標(biāo)組詞，更好的方便學(xué)生記憶。像蘋(píng)果apple音標(biāo) ，在老師的詳細(xì)講解下，學(xué)生很容易的就會(huì)記住單詞與音標(biāo)。這個(gè)音標(biāo)到底是元音音標(biāo)還是清輔音、濁輔音，這些都是在英標(biāo)的學(xué)習(xí)中老師需要傳授的。廣泛的閱讀量也是擴(kuò)大詞匯的有效手段之一，學(xué)校需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段給他們推薦適宜的讀物，類(lèi)似的新聞、八卦、十萬(wàn)個(gè)為什么之

6、類(lèi)的英文小故事，通過(guò)課外的閱讀學(xué)生可以對(duì)此類(lèi)文章產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生的閱讀才能可以得到一定的培養(yǎng)。在閱讀時(shí)，簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法也是英文學(xué)習(xí)中的必備技能，類(lèi)似的前后綴、詞根記憶法。Abdomen這個(gè)詞語(yǔ)是腹部的意思，但是對(duì)它進(jìn)展拆分后，ab放在一邊，是加強(qiáng)語(yǔ)氣，dome是圓形屋頂?shù)囊馑?，結(jié)合起來(lái)理解是頂出去的東西，自然的會(huì)聯(lián)想到腹部。比方like加了前綴dis后就成了反義詞dislike，諸如此類(lèi)的例子還需要老師在實(shí)際講課中好好挖掘。四、拓展以及補(bǔ)充英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)英文教材中很多地方可以表達(dá)出中國(guó)文化與外國(guó)文化的區(qū)別，類(lèi)似的餐桌禮儀、會(huì)談技巧、說(shuō)話(huà)方式等等。學(xué)生在閱讀理解記憶時(shí)沒(méi)有好的閱讀背景作支撐

7、，就會(huì)很難理解文章，影響答題的速度。老師需要鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)的搜集英文國(guó)家的風(fēng)土人情方面的小知識(shí)，掌握相關(guān)的背景可以進(jìn)步閱讀才能。類(lèi)似的12.25日的圣誕節(jié)，很多學(xué)生光知道有這么個(gè)節(jié)日，會(huì)熱鬧的慶賀，但是卻不理解節(jié)日的真正由來(lái)，為什么為叫做christmas，國(guó)外是怎么慶賀的。在比照以及補(bǔ)充下，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。五、培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣當(dāng)前的閱讀中很多不好的閱讀習(xí)慣影響著閱讀速度，阻礙了學(xué)生進(jìn)步閱讀才能。所以說(shuō)，需要在教學(xué)中盡量鍛煉學(xué)生抑制壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。學(xué)生在閱讀的時(shí)候最好不要逐字逐句的用手指著讀，也不要出聲閱讀，只要挪動(dòng)視線(xiàn)。盡量不要查字典，應(yīng)當(dāng)根據(jù)上下文的意思理解全文的意思。在閱讀中需要帶著問(wèn)題去讀，那些無(wú)關(guān)緊要的句子直接無(wú)視，這可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的才能。總之，進(jìn)步閱讀才能是長(zhǎng)期、艱巨的工程，重在日常的積累，需要科學(xué)的策略指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度。因材施教，在班級(jí)開(kāi)展英文的一些小活動(dòng)，讓學(xué)生從英文的學(xué)習(xí)中知識(shí)與快樂(lè)雙豐收?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1張利.淺議初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解才能培養(yǎng)J.讀寫(xiě)算(