《只揀兒童多處行》第一課時(shí)

1、只揀兒童多處行第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。3、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情。導(dǎo)入新課1、播放春天在哪里歌曲（出示春天的畫面）2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。過渡：兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？4、板書課題，讀中審題，讀了課題你讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？ 5

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、學(xué)會(huì)本課生字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。（3）、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情。學(xué)習(xí)新知一、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)指導(dǎo)1學(xué)生自由朗讀，（1）、讀課文，邊讀邊畫出生字。（2）、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。（3）、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。（5分鐘后比一比，誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得好。）2、學(xué)生自學(xué)3、自學(xué)檢測(cè)。（1）、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語（2）、理解詞語： 聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)（3）、檢查讀書情況。因課文比較長

3、，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（4）、指名說說課文的主要內(nèi)容。4、后教。二、再讀課文理清脈絡(luò) 1出示自學(xué)指導(dǎo)2自由讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。（七分鐘后，比一比誰分的對(duì)。） 2、學(xué)生自學(xué)。3、交流檢測(cè)（1）、交流畫出的詞語。頤和園門 知春亭畔 玉瀾堂（2）、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)

4、不會(huì)找不到春天的。（3）、練習(xí)有感情朗讀。測(cè)試練習(xí)題 1、給多音字組詞。 kan( ) chu( )看 處 kan( ) chu( ) 2、把下面的詞語串聯(lián)起來，寫一句話。座無隙地 鬧嚷嚷 蘊(yùn)藏 開得旺第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？（冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時(shí)，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。）學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。2、

5、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）3、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)新知：一、學(xué)習(xí)第一段1出示自學(xué)提示1默讀課文第一段，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、交流。（1）“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使?！保?）、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（3）、練習(xí)仿照第一段的描寫說一說熱鬧的場(chǎng)面。二、學(xué)習(xí)第二段 1、 出

6、示自學(xué)指導(dǎo)2自讀課文第二段思考：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？2、自學(xué)。3、交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）4后教（1）積累人多的成語。（2）小黑板出示第3自然段，引讀。（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”（生讀）“座無隙地！女孩子”（師引）“也有些孩子（生讀）大概是”（師引）“湖面”（生讀）“無數(shù)坐滿兒童”（3）、引讀第4自然段。（師引）既然知春亭畔座無隙地（生讀）“我們就沿著”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方（生讀）“總和”（師引）“知春亭和園門口”（生讀）“大概是”（4）聽錄音朗讀第5自然段。交流，品讀。這幾棵海

7、棠開得怎么樣？（開得多而密：開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點(diǎn)空隙。開得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）多媒體播放海棠花。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。（5）范讀第6自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？（6）分小組分角色朗讀7、8自然段。（7）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）三、學(xué)習(xí)第三段1、出示自學(xué)指導(dǎo)3冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？2、

8、學(xué)生自學(xué)3、交流（1）、指名讀課文。（2）交流問題。4、后教引導(dǎo)學(xué)生理解“游人不知春何在，只揀兒童多處行”的意思。（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）拓展遷移，總結(jié)全文：同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛之情和殷切的希望。下面請(qǐng)以“冰心奶奶，我想對(duì)你說”為題進(jìn)行寫話練習(xí)。同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱：少年，少年，祖國的春天。作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容一、看拼音，寫詞語m&

9、#243; shù hun chàng qxì yuànluò () ( ) ( ) ( )kòng xì shìfàng wéijù sh féi ( ) ( ) ( ) ( )wàng shèng shzhn làn màn yùncáng ( ) ( ) ( ) ( )二、照樣子寫詞語鬧嚷嚷：_嘰嘰呱呱：_三、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、作者路過頤和園，看見_的孩子，于是想起了兩句詩：“_ ?！?、春光，竟會(huì)這樣地_，

10、這樣地_！它把一冬天蘊(yùn)藏的_、_，都_地釋放出來了！四、讀句子，完成填空，并用加點(diǎn)的詞語造句1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。這句話把“頤和園”比作_，用“小天使”比喻_。從這句話中，我體會(huì)到了_。2、這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。這句話用“噴花的飛泉”比喻_。這樣比喻的好處是_。3、造句。像 五、聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天_六、閱讀只揀兒童多處行片斷，完成后面的習(xí)題。我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@，引得一群剛要出門的孩子又圍聚過來了。他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè)額前

11、披著短發(fā)的男孩子，笑問你說這海棠花好看不好看他笑著說好看我又笑問：“怎么好法？”當(dāng)他說不出來，低頭玩著鈕扣的時(shí)候，一個(gè)在他后面的女孩子笑著說：“就是開得旺嘛！”于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門去了。1、給劃“”的幾句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、根據(jù)下面的意思用“/”把這段話分成三層。第一層，我們的贊嘆聲引來了孩子們。第二層，我跟孩子們談?wù)摵Ｌ幕?。第三層，孩子們跑出門去了。3、聯(lián)系上下文，先解釋“圍聚”的意思，再造句。（1）“圍聚”的意思是：（2）圍聚板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容2、只揀兒童多處行歡暢活潑 旺盛的生命力 新鮮美麗喜 愛 兒 童教學(xué)反 思課題3、釣魚計(jì)劃課時(shí)2主備人復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容

12、分析課文講了“我”小時(shí)候一次釣魚的經(jīng)歷。34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示。說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，先記敘后議論。記敘部分可分三段。第一段(1-3自然段)講“我”釣著了一條大鱸魚。第二段(4-9自然段)講爸爸讓“我”放掉鱸魚。第三段(10-11自然段)講爸爸的嚴(yán)格教育對(duì)“我”的影響。記敘部分“放魚”是重點(diǎn)內(nèi)容。為什么釣了魚又放魚呢？焦點(diǎn)是要不要遵守鱸魚捕撈的禁令。議論部分是體現(xiàn)課文中心的內(nèi)容。“在人生的旅途中，我卻不止一次

13、地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”。這句話中的“魚”指誘惑人的財(cái)物、名利?！拔覟槭裁匆虼硕K生感謝父親？”正因?yàn)楦赣H的嚴(yán)格教育，使作者獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，所以才能在人生的旅途中，當(dāng)一次次面臨道德抉擇時(shí)，他都能牢記父親的教誨，做出正確的選擇，成為著名的建筑設(shè)計(jì)師。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟

14、示。教具學(xué)具準(zhǔn)備掛圖 小黑板 卡片 課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “授之以魚，不如授之以漁?！痹诒菊n教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)過程有層次，有深度。1.談話導(dǎo)入： “閱讀，歸根結(jié)底是閱讀自我?！痹O(shè)身處地的閱讀文章，會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富，理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。2.整體感知：自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和

15、情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。3. 細(xì)讀體情：精細(xì)思索，認(rèn)真把玩，從重點(diǎn)語句中體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。4.拓展練習(xí)：分析文中人物成長的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)表看法。教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會(huì)寫本課的生字及新詞。談話導(dǎo)入1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，

16、有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為釣魚（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。（2）、會(huì)寫本課的生字及新詞。初讀課文、學(xué)習(xí)字詞（一）初讀課文、學(xué)習(xí)字詞1、出示自學(xué)指導(dǎo)1（1）自由讀課文，把句子讀通順。（2）在課文中圈畫出生字，讀生字并讀讀帶有生字的詞。（3）自己想辦法記住生字，相互交流記憶的方法。（5分鐘后比一比，誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得好。）2先學(xué)。3交流檢測(cè)（1）出示小黑板放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。?）、指名分段讀課文。4、后教（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘