《大自然的語言》說課稿

1、大自然的語言說課稿河?xùn)|鄉(xiāng)中學(xué) 許棟各位評(píng)委大家下午好：我是河?xùn)|中學(xué)的語文教師許棟，今天我說課的題目是大自然的語言。大自然的語言選自人教版初中語文八年級(jí)上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程四個(gè)部分進(jìn)行說課。一、說教材。（一）教材簡介：大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章，是一篇說明文。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章首先從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。（二）教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定

2、位特點(diǎn)及新課程改革的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為知識(shí)與技能識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掃清文字障礙，積累詞語。過程與方法1、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，了解全文的說明順序，掌握本文所采用的說明方法及其作用。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的語言。情感態(tài)度價(jià)值觀了解物候現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。 二、說學(xué)生。1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn) 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。 2、能力分析 學(xué)生對說明常識(shí)的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。三、說教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。2、競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用

4、此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。四、說教學(xué)過程1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下第一環(huán)節(jié)：看圖片，讀詩歌，融入課堂。（多媒體顯示三幅美麗的圖畫。）我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：大自然真的有語言嗎？如果有，它是如何表現(xiàn)的？我們能否理解？事實(shí)上，我們通常能夠通過各種動(dòng)植物的生長、活動(dòng)規(guī)律，來判斷季節(jié)與氣候的變化。比如， “大雁南飛秋天到”“燕子低飛要落雨”

5、 大自然真的有語言嗎？我說，有！今天我們一起來學(xué)習(xí)著名氣象學(xué)家竺可楨的一篇科普作品大自然的語言。第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)情況，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掃清文字障礙，積累詞語。第三環(huán)節(jié)：整體感知，把握文意，并理清文章寫作思路及說明順序。首先是學(xué)生默讀課文，學(xué)生可按個(gè)人喜好，默讀、略讀、跳讀、連讀等方式進(jìn)行，同時(shí)要根據(jù)要求快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。其次是理清文章寫作思路及說明順序，如有不同見解，其他小組成員可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。（本環(huán)節(jié)通過競賽激勵(lì)法進(jìn)行，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師請最先完成的小組同學(xué)舉手示意，展示閱讀成果，回答不完整或存在疑問的請本組或其他小組成員補(bǔ)充。）最后是釋疑問難。重點(diǎn)解決

6、本文作者介紹的一些有關(guān)“物候?qū)W”的涉及地理生物學(xué)科的知識(shí)。第四環(huán)節(jié)：合作探究，落實(shí)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)設(shè)置兩個(gè)大問題：1、本文所采用的說明方法有哪些？2、本文的說明語言有何特點(diǎn)？要求學(xué)生找出具體的語段并分析討論。我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的說明文中的說明方法及其作用和說明文的語言特點(diǎn)，然后結(jié)合本文展開小組討論，討論結(jié)束后匯報(bào)其討論結(jié)果，并要求學(xué)生傾聽筆錄，最后集體評(píng)議并總結(jié)。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸： 古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)，白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬@首詩的理解。意在將課本所學(xué)的知識(shí)課外的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，第六環(huán)節(jié)：師生總結(jié)課堂收獲。說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求

7、說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)、形象、典雅的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。第七環(huán)節(jié)、布置作業(yè)。用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。（用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）在本節(jié)課的具體教學(xué)過程中，我努力走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容。在我的導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、看、討論等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，沉默已不再是金。“什么是物候?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起