《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)模塊王芳

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級三年級教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師王芳單 位貴州省貴陽市云巖區(qū)行知學(xué)校課題名稱小稻秧脫險(xiǎn)記學(xué)情分析在經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)后，我班學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。但由于我班學(xué)生90%以上都是進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)習(xí)條件有限，在遇到需查找資料或思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。小稻秧脫險(xiǎn)記是一篇科普性的童話故事，三年級的學(xué)生也是第一次接觸到該種體裁的課文，學(xué)習(xí)興趣深厚。但由于年齡和閱歷的關(guān)系，孩子們在學(xué)習(xí)中肯定會存在很多的困惑。教學(xué)目標(biāo)知識

2、目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。2.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。情感、態(tài)度、價值觀：在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，（看課件）。2、學(xué)生齊讀兩遍課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。 3、小稻秧是什么?你知道嗎?(生自由發(fā)言)4、(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就

3、是我們吃的大米。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長過程中，也會遇到一些病蟲災(zāi)害。二、初步感知1、我們一起來聽課文朗讀,想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?老師讀課文，學(xué)生思考。2、交流:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?生自由發(fā)言。（板書：小稻秧 遇險(xiǎn)）3、生用自己喜歡的方式讀課文。師出示自讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子。（3）邊讀邊劃分自然段。三、細(xì)讀感悟（師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾部分就寫了小稻秧遇險(xiǎn)？）1、第一、二段，（遇險(xiǎn)部分）。課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（氣勢洶洶）地嚷道：

4、“（快）把營養(yǎng)交出來！”小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草（不由分說），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就（病倒了）。(1)添上括號里的詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對話。你想對病倒了的小稻秧說些什么？你想對蠻不講理的雜草說些什么？你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？ 2、第三、四段，（脫險(xiǎn)部分）。   (1)（小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？）課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。  

5、60;(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。（板書： 脫險(xiǎn)）   (3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。   (4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個角色讀得好？好在哪里？   (5)學(xué)生評價,師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。   (6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對話,準(zhǔn)備表演。   (7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動作表演出來即可。    3、最后一段。（

6、小稻秧脫險(xiǎn)了，我們再到田里看一看。）課件出示最后一段圖畫。師問：你看到了什么？    生自由發(fā)言。那我們該怎樣讀最后一段話呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。四、總結(jié)、滲透教育1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養(yǎng),噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險(xiǎn),看課件:文中的三個角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰？為什么？師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。板書設(shè)計(jì)18、小稻秧脫險(xiǎn)記小稻秧遇險(xiǎn) 雜草：蠻不講理小稻秧：紛紛倒下小稻秧脫險(xiǎn)噴霧器：噴灑除草劑雜草：當(dāng)場病倒小稻秧：跳

7、起舞來作業(yè)或預(yù)習(xí)分角色讀課文，演一演。看雜交水稻之父袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事，講一講。自我評價小稻秧脫險(xiǎn)記是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。課文有趣，學(xué)生很是喜歡。為了讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)好本課文，我在課堂上采取了一些有效的方法，也得到了一定的效果。（一）充分利用視頻等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們閱讀文本的興趣。學(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也感受到了小稻秧的無可奈何和雜草的霸道。（二）對于中低年級來說，想一想、演一演、讀一讀、評一評等環(huán)節(jié)正是他們表達(dá)情感，促進(jìn)語言內(nèi)化，感悟文本內(nèi)涵的良好手段。我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的表達(dá)情感的空間。讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生對課文的體驗(yàn)更加滲透，同時，在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生還對文本的內(nèi)容還進(jìn)行了新的創(chuàng)造、拓展和延伸。組長評議或同行評議（可選多人）：王芳老師在教學(xué)小稻秧脫險(xiǎn)記時，讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生在充分朗讀的同時，還讓學(xué)生