《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄范例

1、.?楊氏之子?教學(xué)實(shí)錄范例?楊氏之子?教學(xué)實(shí)錄課前熱身師:同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備了嗎?生:做好了。師:看著老師，對(duì)!就是這種狀態(tài)。初次見(jiàn)面，老師先自我介紹下。我姓干，干干凈凈的干，大家可以叫我生：干老師師：我來(lái)自遼寧省大連市，大連像廈門(mén)一樣是一座美麗的海濱城市，那兒山美、水美，人更美，到我的家鄉(xiāng)去看一看。課件展示大連風(fēng)光這就是我的家鄉(xiāng)大連，一座年輕又充滿活力的城市。老師誠(chéng)摯地邀請(qǐng)同學(xué)們與在座的各位老師有時(shí)機(jī)到大連走走看看，看看北方的海，嘗嘗當(dāng)?shù)氐暮ｕr，聽(tīng)聽(tīng)早已風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)的大連話，感受一下大連人所獨(dú)有的熱情。干老師啊，這是第一次到廈門(mén)來(lái)，非常期待能與梧村小學(xué)的五五班的同學(xué)們同臺(tái)學(xué)習(xí)。在這之前就理解到咱

2、們班的孩子擅長(zhǎng)積累古詩(shī)名句，讓我來(lái)見(jiàn)識(shí)一下，可以嗎?生：可以師：我說(shuō)上句，你們來(lái)接下句：言必行生：行必果師：與朋友交 -生：言而有信師：讀書(shū)破萬(wàn)卷生：下筆如有神師：老吾老,以及人之老生：幼吾幼,以及人之幼。師：真不錯(cuò)!我們?cè)賮?lái)讀一讀大屏幕上的句子，老師想見(jiàn)識(shí)一下你們的朗讀程度。千里之行始于足下，齊生：千里之行，始于足下。與朋友交，言而有信。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。子曰：溫故而知新，可以為師矣。師：最后一字讀“y?,當(dāng)“了的意思。這句話是說(shuō)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)就能從中有新的發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)別人的老師了。再讀這句話，子曰：齊生：子曰：溫故而知新，可以為師矣。師：老師要看看這

3、節(jié)課誰(shuí)可以做大家的老師。其實(shí)平時(shí)呀，我們也積累不少這樣的句子，你們能說(shuō)上幾句嗎?說(shuō)說(shuō)看，你來(lái)!生1：我在我們學(xué)校走廊里看到了：微笑是最美的。師：哦，其他同學(xué)看到的是一樣的嗎?我們平常見(jiàn)到過(guò)類似這樣的語(yǔ)言嗎?像日積月累中學(xué)過(guò)的，你想說(shuō)?生2：我在學(xué)校的墻上看見(jiàn)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。師：真好，還有嗎?你說(shuō)，孩子!生3：我在書(shū)上看到的，一日不讀書(shū)，百日荒蕪。師：真不錯(cuò)，還有嗎?你說(shuō)!讀萬(wàn)卷書(shū)，不如閱人無(wú)數(shù)生4：一、談話導(dǎo)入師：剛剛我們交流的這些語(yǔ)言都叫文言，用文言寫(xiě)出的文章才叫生：文言文師：今天這節(jié)課啊，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段第一篇文言文，你們準(zhǔn)備好了嗎?生：準(zhǔn)備好了師：好，我們準(zhǔn)備上課。

4、上課!同學(xué)們好!生：老師好師：請(qǐng)坐!今天我們學(xué)習(xí)的文言文，題目是生：?楊氏之子?師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題，手伸出來(lái)!齊讀課題!生：?楊氏之子?師：什么意思?男孩子說(shuō)!生5：在古代的時(shí)候，有個(gè)姓楊的是姓楊的一戶人家的兒子師：真好!這個(gè)“子在文章中可以當(dāng)“兒子，不僅可以當(dāng)兒子，還可以當(dāng)女兒。老師是姓干人家的女兒，你們稱呼我干氏之子，也可以說(shuō)是干氏之女，你們能不能介紹自己啊?說(shuō)說(shuō)看!生6：我是許氏之子師：你來(lái)說(shuō)生7：我是鄧氏之女師：真聰明，你說(shuō)生8：我是劉氏之子初讀感知檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：師：恩，孺子可教也。課文預(yù)習(xí)了嗎?那我們來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)?生：可以師：這是本節(jié)課要求會(huì)讀的生字，會(huì)讀嗎?生：會(huì)

5、!師：一起來(lái)!課件出示生字：梁國(guó)、聰惠、詣、乃、曰、禽生齊讀生字師：節(jié)奏再快點(diǎn)，會(huì)更好。齊生再齊讀生字師：這是本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，先讀讀看生自由讀。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡齊讀，既然喜歡齊讀，那就把聲音放開(kāi)，大大方方地讀?！傲簢?guó)齊!生齊讀師：會(huì)讀了，會(huì)寫(xiě)嗎?生：會(huì)師：都會(huì)嗎?同學(xué)們?cè)傧胍幌耄煤梅椒ㄓ涀∵@些字，寫(xiě)好了嗎?我們來(lái)檢測(cè)!翻到12頁(yè)的反面，注意聽(tīng)，老師連讀三個(gè)詞，聽(tīng)清楚了再動(dòng)筆寫(xiě)：梁國(guó)、聰惠、禽生寫(xiě)詞語(yǔ)師：寫(xiě)好了嗎?生：寫(xiě)好了師：對(duì)照大屏幕，自己來(lái)修改，全對(duì)的舉手。挺好的，來(lái)，你哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了生9：“禽字寫(xiě)錯(cuò)了師：哪錯(cuò)了?生9：我把“禽字人下面的點(diǎn)漏掉了。師：那如今記住了嗎?有沒(méi)有

6、同學(xué)把聰“惠寫(xiě)成了智慧的“慧?老師要告訴你們，其實(shí)古時(shí)候這兩個(gè)字是通用的，都當(dāng)聰明講，而如今的意思多了，像仁愛(ài)、智慧、仁慈都可以。但在聽(tīng)寫(xiě)本課生字的時(shí)候，希望同學(xué)們還要尊重文本，理解了嗎?生：理解了二朗讀課文師：錯(cuò)的同學(xué)在錯(cuò)字旁邊再工工整整地寫(xiě)一個(gè)，全對(duì)的同學(xué)選擇一個(gè)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字再寫(xiě)一遍。寫(xiě)好了嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，老師請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。課件出示課文生自由讀文師:誰(shuí)第一個(gè)來(lái)試試，男孩子來(lái)!生10：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。師：字音上有問(wèn)題嗎?沒(méi)有，請(qǐng)坐

7、!誰(shuí)還想讀?男孩子來(lái)讀，從題目開(kāi)場(chǎng)!生11：?楊氏之子?師：讀是讀得很準(zhǔn)確，假如把聲音放出來(lái)，更好些?？磥?lái)課前預(yù)習(xí)挺充分的，文章中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，一個(gè)是“為設(shè)果，那我要考考你們，知道為什么讀“wèi嗎?誰(shuí)知道?你來(lái)說(shuō).生12:應(yīng)該是這樣的,楊氏的兒子招待客人.師:“為在這里表示的是“給，替的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，把這個(gè)字的讀音和意思寫(xiě)在字單上。我們?cè)谧x多音字時(shí)，是根據(jù)它的意思來(lái)練習(xí)它的讀音的，如今來(lái)讀兩遍。生讀師：再讀一遍師：文中還有一個(gè)多音字，你們讀準(zhǔn)了嗎?是“應(yīng)yìng聲答曰，知道為什么讀yìng嗎

8、?怎么樣答復(fù)，就是剛問(wèn)完問(wèn)題就能馬上答復(fù)，這就叫生：應(yīng)聲答曰師：對(duì)啊，這就是根據(jù)它的意思來(lái)辨析它的讀音，一起再來(lái)讀這句話。生齊讀師：我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來(lái)試試，行嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師讀。老師示范讀自己讀讀，在哪停頓好?生自由練習(xí)讀課件出示：梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。師：對(duì)照大屏幕，看看你的停頓是否適宜?再一起讀讀，體會(huì)體會(huì)。生對(duì)照大屏幕練習(xí)朗讀師：看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)們特別喜歡齊讀，呆會(huì)兒，

9、老師還會(huì)給你們時(shí)機(jī)大大方方地大膽齊讀，那么如今，誰(shuí)想讀讀這篇課文啊?男孩子，你來(lái)試試生13：有感情地讀師：讀得挺好的，老師聽(tīng)出來(lái)，你們都特別努力，假如重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比方說(shuō)這句：孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。生練習(xí)讀此句師：就是這種味道，誰(shuí)還想讀讀?來(lái)，你來(lái)試試生14：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠三、精讀品味師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛剛我們讀了這么多遍，如今我們來(lái)理解每句話的意思，其實(shí)理解古文和理解詩(shī)句的方法是一樣的，那你們平時(shí)怎么理解詩(shī)句的呀?你有什么方法?生15：我是借助圖片、注釋來(lái)理解師：你還有好方法嗎?你來(lái)生16：我是每字每句地理解師：那遇到不理解的字

10、怎么辦?生17：我就查字典師：對(duì)啊!這又是一種好方法，我們可以查閱資料和工具書(shū)，你還有什么好方法?生18：其實(shí)我們還可以聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解師：老師覺(jué)得用上這些方法來(lái)理解每句話的意思，自己先讀讀說(shuō)說(shuō)課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法生讀文師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的，但注釋當(dāng)中又沒(méi)有。來(lái)，我們來(lái)請(qǐng)學(xué)習(xí)小幫手來(lái)幫助，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。課件出示難理解的詞的意思同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會(huì)兒大家一起來(lái)看看。生四人為一小組交流研討，理解意思師：好，同學(xué)們交流到這，還有哪些是小組沒(méi)解決的?都理解了?誰(shuí)能把這篇文章的意思從頭到尾地來(lái)講講，來(lái)，男孩子來(lái)

11、講，其余同學(xué)用心聽(tīng)，有疑義呆會(huì)兒指出或糾正。生19：梁國(guó)姓楊的人家有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)到他們家，剛好父親不在，兒子出來(lái)接應(yīng)。兒給孔君平擺放了水果，果里面有楊梅?？拙綄?duì)他說(shuō)：“這是你家的果嗎?他兒子答：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家禽。師：有疑義嗎?你來(lái)生20：楊氏子應(yīng)該指的是他們家的孩子師：對(duì)，很正確，還有疑義嗎?還有哪些聽(tīng)出來(lái)了?你來(lái)生21：孔指以示兒曰：“此是君家果。這里是指君平指著楊梅對(duì)楊氏子說(shuō)：“此是君家果。師：直接說(shuō)出來(lái)就可以了，那么孔指以示兒曰：“此是君家果。是什么意思啊?你說(shuō)，把這句話完好地說(shuō)出來(lái)。生22：就是孔君平指著楊梅問(wèn)那孩子師：是問(wèn)嗎?注意標(biāo)點(diǎn)生22：

12、是說(shuō)師：那示什么意思?生22：是告訴他師：是嗎?請(qǐng)你看看注釋生22：給他看，說(shuō)：“楊梅跟你同一個(gè)姓，這是你家的果子嗎?師：同學(xué)們知道這句話的意思了嗎?就是孔君平指著楊梅給孩子看，并且對(duì)他說(shuō)：“這是你家的水果。自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)這句話。生練習(xí)說(shuō)師：會(huì)說(shuō)了嗎?生：會(huì)師：那象剛剛這樣，來(lái)這篇古文從頭至尾來(lái)說(shuō)一說(shuō)，趕緊說(shuō)吧生練習(xí)說(shuō)師：好，先說(shuō)到這，老師剛剛發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩子特別擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，老師漏掉的東西他發(fā)現(xiàn)了。請(qǐng)你講給大家聽(tīng)聽(tīng)生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應(yīng)該是鳥(niǎo)的意思師：對(duì)啊，學(xué)習(xí)小幫手當(dāng)中告訴你們了，那這句話什么意思呢?生23：我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，孔雀是你家的鳥(niǎo)師：是您家的鳥(niǎo)。同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎?那到如今為止，這篇古文的意思理解了嗎?生：理解了師：那我們?cè)囍鴣?lái)對(duì)讀，那何為對(duì)讀呢?就是老師讀白話文，你們來(lái)讀文言文。這對(duì)讀啊，可不是簡(jiǎn)單地讀出聲音就行了，咱們?cè)囋?，注意力要集中啊。梁?guó)有個(gè)姓楊人家的兒子九歲，特別聰明。生：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。師：特別聰明。生：甚聰惠師：孔君平拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來(lái)。生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：