巧用信息化教學(xué)手段提高中職電子實(shí)訓(xùn)效果

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 巧用信息化教學(xué)手段提高中職無線電裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)效果摘要：無線電裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必經(jīng)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，中職學(xué)生雖然喜歡實(shí)訓(xùn)課上的動(dòng)手操作，但由于他們的理論基礎(chǔ)比較差，造成理論跟不上實(shí)踐操作這種現(xiàn)象，所以實(shí)訓(xùn)的效果不佳。近幾年來，由于全國信息化教學(xué)大賽的開展，觸發(fā)我的靈感，嘗試使用信息化教學(xué)手段輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，取得了很好地效果。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 效果一、中職無線電裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在二年級(jí)下半學(xué)期都會(huì)開設(shè)無線電裝配與調(diào)試這門實(shí)訓(xùn)課程，時(shí)間一般為四到六周，并且要參加中級(jí)工的考試，所以這門課

2、程是中職學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能課程。傳統(tǒng)的無線電裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段單一，教學(xué)順序一般是先講電路原理，再讓學(xué)生動(dòng)手組裝電路，然后調(diào)試電路板，最后的效果是講原理時(shí)由于枯燥抽象，學(xué)生理解不了，不愛聽；動(dòng)手組裝電路時(shí)，部分學(xué)生工藝不過關(guān)；調(diào)試電路板時(shí)，由于學(xué)生對(duì)電路原理一知半解，根本無從下手。整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果很差，指導(dǎo)教師為了工考的通過率只能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增加他們的熟練度，這樣造成學(xué)生在練習(xí)過程中非常被動(dòng)，有些學(xué)生甚至不想做。為了改變這種低效的局面，我把參加信息化教學(xué)大賽中學(xué)習(xí)到的一些信息化教學(xué)手段融入到了實(shí)訓(xùn)操作之中，以提高實(shí)訓(xùn)效果。二、采用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教

3、學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥無味、學(xué)習(xí)效率低等缺點(diǎn)，相比傳統(tǒng)教學(xué)資源而言占有很大的優(yōu)勢(shì)，例如傳統(tǒng)的教學(xué)中雖然也利用投影儀展示多媒體課件，但多數(shù)只是將課本或原本應(yīng)該板書的內(nèi)容搬到了屏幕，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果不明顯。信息化教學(xué)下的多媒體課件中應(yīng)該有視頻、動(dòng)畫等數(shù)字化教學(xué)資源，帶給學(xué)生更直觀形象的感覺，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；可以將教學(xué)內(nèi)容開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)小游戲，讓學(xué)生在課前通過手機(jī)上的小游戲來熟悉教學(xué)內(nèi)容；可以利用QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生在課前及課后進(jìn)行在線互動(dòng)；可以開發(fā)模擬仿真教學(xué)軟件來展示真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺，并且可以反復(fù)訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中耗材量太大的問題；可以說信息

4、技術(shù)是一把魔法無邊的魔杖，而我們教師就是操縱這把魔杖的魔法師。三、怎樣把信息化教學(xué)手段融入到無線電裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)中下面我以聲光競(jìng)賽搶答器實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，來闡述我怎樣把信息化教學(xué)手段有效融入實(shí)訓(xùn)中。1整理網(wǎng)絡(luò)沖關(guān)小游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲光競(jìng)賽搶答器中的元器件。在無線電裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)的每個(gè)項(xiàng)目中，都有元器件的分揀與檢測(cè)環(huán)節(jié)，而這部分內(nèi)容在學(xué)生一年級(jí)的電子元器件識(shí)別與檢測(cè)這門專業(yè)基礎(chǔ)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以我通過整理網(wǎng)絡(luò)沖關(guān)小游戲，讓學(xué)生在課前通過智能手機(jī)玩游戲：在各種類型的元器件中找到對(duì)應(yīng)名稱的元件放在指定位置，學(xué)生在聲、光等聽覺、視覺刺激中就掌握了這部?jī)?nèi)容。2. 整理仿真教學(xué)軟件模擬聲光競(jìng)賽搶答器電路安

5、裝，讓學(xué)生模擬安裝電路。學(xué)生在課堂中完成元器件的分揀、檢測(cè)環(huán)節(jié)后，在進(jìn)行電路組裝前，先使用仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行模擬安裝，在仿真軟件中，拖動(dòng)元件到電路板指定位置后，原理圖上所安裝的對(duì)應(yīng)元件閃爍，顯示安裝正確，如果所拖元件參數(shù)不對(duì)或者不符合先低后高等安裝工藝要求，則元件拖不到指定位置，顯示安裝錯(cuò)誤。學(xué)生通過使用仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行反復(fù)的模擬安裝，不僅能熟悉安裝工藝要求，增加熟練度，更節(jié)約了實(shí)際操作中耗材。同時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在組裝電路這一塊，學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)原理圖上元件與PCB板上元件對(duì)應(yīng)不起來的現(xiàn)象，在本仿真軟件中很好的解決了這一問題。仿真軟件抓圖如下圖：3. 整理教學(xué)動(dòng)畫，使抽象的工作原理形象化。

6、在我的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，都是采用“體驗(yàn)式”教學(xué)的模式，注重學(xué)生的主體參與與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中先講原理的教學(xué)順序，將電路組裝放在前面，而將工作原理及電路調(diào)試放在后面，這樣讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)工作原理。為了把抽象的工作原理形象化，整理了教學(xué)動(dòng)畫聲光競(jìng)賽搶答器電路的動(dòng)態(tài)工作過程，直觀形象的展示了各芯片的動(dòng)態(tài)輸出及整個(gè)電路的工作過程，把靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程動(dòng)畫，很容易就能描述電路的工作過程，解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)流程動(dòng)畫抓圖如下：4. 使用MultiSim電路仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行模擬調(diào)試及排故。電路調(diào)試及排故對(duì)于中職學(xué)生而言

7、，一直是比較困難的一部分，并且實(shí)訓(xùn)過程中的一些儀器設(shè)備只能在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地才能提供給學(xué)生使用，這就造成了學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間只能局限在上課期間，學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固工作很難進(jìn)行，所以讓學(xué)生利用筆記本電腦中的MultiSim電路仿真軟件，使用模擬萬用表、示波器等仿真儀器對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試及檢測(cè)，不僅可以提高訓(xùn)練的針對(duì)性，而且能無限地延長(zhǎng)了學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間，大大提高實(shí)訓(xùn)的效率，并且，通過仿真電路測(cè)量數(shù)值與實(shí)際電路測(cè)量值的對(duì)比，學(xué)生更容易找出電路的故障點(diǎn)。5.各種網(wǎng)絡(luò)資源、交互平臺(tái)及視頻的應(yīng)用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，除了開發(fā)各種仿真軟件及教學(xué)動(dòng)畫外，還高效地利用QQ群、文件共享平臺(tái)、電子極域教室等資源，使師生、生生

8、之間的交流互動(dòng)更多樣化；拍攝視頻：如焊接技術(shù)視頻、教師示范調(diào)試排故視頻等，解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生圍觀教師示范操作的視線不清等問題；學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師利用DV攝像機(jī)記錄學(xué)生的操作過程，再進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，在線測(cè)試及問卷調(diào)查等評(píng)價(jià)方式多樣化；利用本項(xiàng)目整理好的電路板作為工作，設(shè)計(jì)知識(shí)搶答競(jìng)賽游戲等等，信息化資源的應(yīng)用方式多種多樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)訓(xùn)效果。四、教學(xué)效果反思整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，各種信息化資源的應(yīng)用：如自制的教學(xué)仿真軟件、動(dòng)畫及視頻，巧妙設(shè)計(jì)的小游戲，使用DV攝像機(jī)錄制學(xué)生的操作過程，各種網(wǎng)絡(luò)資源及交互平臺(tái)的應(yīng)用，真正做到了把信息化教學(xué)手段融入到了無線電裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，原理排故更直觀形象，教師指導(dǎo)更科學(xué)從容，資源應(yīng)用更合理節(jié)約。當(dāng)然，信息化教學(xué)也不是完美無缺，它對(duì)教師的課前準(zhǔn)備要求大大提高，如果教師準(zhǔn)備不足，很容易出現(xiàn)無法控制的局面。教師在駕馭各種信息技術(shù)的能力及隨機(jī)應(yīng)變的能力必須要提高，否則也無法很好地控制課堂上的局面，這也給信息化教學(xué)模式的成功實(shí)施帶來了局限。經(jīng)過這半年的嘗試來看，采用信息化手段輔助無線電裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生學(xué)習(xí)專