教師資格證的考試圓滿落幕,將考試范圍給大家分享,應(yīng)該每年都差

1、教師資格證的考試圓滿落幕，將考試范圍給大家分享，應(yīng)該每年都差不多。 心理學(xué)：  主講：天津師范大學(xué) 唐衛(wèi)海 一、填選題 2.價值觀、人生觀是人格結(jié)構(gòu)中的核心成分，它影響著人的整個心理面貌，決定著人格發(fā)展的方向。 3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的缺點：耗費時間長 4.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件發(fā)射。 5.強化使反應(yīng)在未來發(fā)生的概率增加。 6.相同要素學(xué)說-桑代克-形狀知覺實驗 概括原理說-賈德-水下?lián)舭袑嶒?關(guān)系轉(zhuǎn)換說-柯勒-小雞覓食實驗 7.程序性知識的表現(xiàn)形式：產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng) 8.直觀教學(xué)的三種形式：實物直觀、模象直觀、言語直觀 9記憶的三個系統(tǒng)：瞬時記憶、短時記憶（7±2個組塊）、長時記憶

2、（容量沒有限制）  記憶程度達到150%效果最好。 10.按照認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)并不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、形成和改組的過程。 11.觀察學(xué)習(xí)過程：注意過程、保持過程、運動再生過程、動機過程。 12.自我意識的結(jié)構(gòu)：自我認(rèn)識、自我體驗、自我調(diào)控 13.個體自我意識發(fā)展的一般歷程：自我中心時期、客觀化時期、主觀化時期   二、名詞解釋 1.       高等教育心理學(xué)：研究高等學(xué)校情境中“學(xué)”與“教”的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。 2. &

3、#160;     自然實驗法：在教育的實際情況下，按照研究的目的，控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者的心理活動表現(xiàn)，揭示因果關(guān)系規(guī)律的方法。 3.       學(xué)習(xí)：通過主客觀的相互作用，在主題頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而表現(xiàn)出來。 4.       學(xué)習(xí)遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。既包括先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，也包括后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。影響既包括積極影

4、響也包括消極影響。 5.       自我意識：主體對于自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識，即一個人對自己本身的認(rèn)識。 6.       心理暗示：通過語言和動作，以含蓄的方式，對自己或他人的意識、情感、意志及行為產(chǎn)生影響的一種心理活動過程。 7.       教育機智：教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速作出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧┑囊环N獨特的心理素質(zhì)。   三、簡答

5、 1.       一個完整的教學(xué)活動過程包括？ :明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)分析、確定學(xué)生原有水平、課的設(shè)計、實施教學(xué)和教學(xué)評價六個方面。     2. 大學(xué)生情緒情感的特點： （1）       情緒、情感體驗的波動性   （2）情緒、情感體驗的延續(xù)性和心境化 （3）情緒體驗的豐富性與深刻性  （4）情緒情感的內(nèi)隱性    3. 布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論： （1）   

6、60;   學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (2 學(xué)習(xí)包括知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和評價三個過程。   (3 教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 (4提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 4. 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？ （1）       有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲望(2能從心理上爭取認(rèn)識自己、接納自己 （2）       有良好的適應(yīng)環(huán)境的能力(4能保持和諧的人際關(guān)系，樂于交往 （3）       具

7、有較強的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒(6心理行為符合年齡特征   (7具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì) 5. 心理咨詢與思想政治工作的聯(lián)系與區(qū)別？ 聯(lián)系：（1）二者的目的都是促進學(xué)生的健康成長。（2）都是學(xué)校整體工作的組成部分。 區(qū)別：（1）工作目標(biāo)和范圍不同。（2）工作方法和手段不同。（3）遵循的理論和原則不同。（4）工作人員的專業(yè)方向不同。（5）工作效果和評估標(biāo)準(zhǔn)不同。 6.影響問題解決的因素？ （1）知識的儲備  （2）反應(yīng)定勢與功能古固著 （3）問題的呈現(xiàn)方式 （4）醞釀效應(yīng)    （5）原型啟發(fā)   

8、60;        （6）情緒和動機狀態(tài) 7影響學(xué)習(xí)遷移的共同因素？ （1）學(xué)習(xí)對象之間的共同因素  （2）已有經(jīng)驗的概括水平  （3）學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度    （4）定勢的作用   四、論述 1. 激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法有哪些？ （1）       創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維 （2）       從內(nèi)部動機入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣： 1.激

9、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2.保持學(xué)生的好奇心，3.講教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可達到的學(xué)習(xí)目標(biāo) （3）       充分利用反饋信息，給予恰當(dāng)?shù)脑u定 （4）       根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平 （5）       正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。   2.       試述高等學(xué)校教師的社會角色？ （1）    &

10、#160;  教師是人類文化科學(xué)知識的傳授者 （2）       教師是年輕一代人性的塑造者 （3）       教師是學(xué)生集體的管理者 （4）       教師是學(xué)生心中的楷模 （5）       教師是學(xué)生的朋友和知己 （6）       教師是學(xué)生的“心理調(diào)節(jié)者” 3. &

11、#160;     分析教師的影響力？p174 (一_教師的認(rèn)知特征 （1）       教師的智能（2）教師的學(xué)科知識（3）教師在學(xué)術(shù)方面的準(zhǔn)備        (二教師的人格特征 （1）理解別人 a.心胸豁達b敏感性c移情作用d客觀性 （2）       與別人相處        a.真誠b非權(quán)勢c積極相待d交往的技能 （3）

12、了解自己     a安全與自信b教師的需要      3.教師的威信   （1）教師威信與師生關(guān)系         a教師威信是有效影響學(xué)生的重要條件b教師威信影響教育效果的原因   （2）教師威信形成的基本條件 a  崇高的思想和道德風(fēng)范，優(yōu)秀的心理品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以及有價值的科研成果是高校教師獲得威信的基本條件。          b教師的儀表、工作作風(fēng)和習(xí)慣對形成威信也有一定的影響。         c.教師給學(xué)生的第一印象，對教師威信有重大影響         d教師要在全體學(xué)生中建立威信，還必須深入了解學(xué)生的個性差異，因材施教，使所有的 學(xué) 生都能得到發(fā)展和提高。  4如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性？ （1）       創(chuàng)設(shè)一