二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、.二年級(jí)下冊(cè)?學(xué)棋?課堂教學(xué)實(shí)錄一、打聽激趣細(xì)讀師：知道老師今天來干什么嗎?猜猜看!生：老師今天來給我們班上課的。生：老師今天來和我們一起學(xué)習(xí)?學(xué)棋?這篇課文的。師：板書：學(xué)棋qí小朋友說對(duì)了一半，告訴你們吧，老師今天來打聽一個(gè)人，不知道你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?眾生議論，感到奇怪，納悶。師：出示秋及兩個(gè)學(xué)生的肖像圖這不，老師還帶來了他們的照片呢!看看認(rèn)識(shí)他們嗎?生：爭(zhēng)先恐后老師，我認(rèn)識(shí)他們，這位年齡大的名叫秋，是圍棋能手，那兩位是他的學(xué)生。師：看來小朋友課前在吳老師本班的原任老師的帶著下已經(jīng)認(rèn)真讀了課文，可是老師聽了你們介紹后對(duì)這三位仍不太熟悉，你們能把他們介紹得更詳細(xì)，更清楚嗎

2、?為了更好的介紹和好稱呼他們，我們來為這兩個(gè)學(xué)生分別起個(gè)名吧。學(xué)生起初有些為難而后興奮起來。師生商訂給一個(gè)學(xué)生起名叫“冬，給另一個(gè)學(xué)生起名叫“春。師：老師如今給小朋友們們推薦一種方法，那就是請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要打聽的這個(gè)人是怎樣的人，假如能用書上的語言來介紹的話，那一定很生動(dòng)!也可以同位同學(xué)在一起合作，模擬介紹，同學(xué)們看這樣可以嗎?學(xué)生表示贊同且積極投入閱讀，同位合作，老師交流其間。隨想：“興趣是最好的老師，課的開場(chǎng)我扮演“打聽者的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽一個(gè)人，學(xué)生在奇怪與納悶中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急迫想與文本對(duì)話的欲望。二、送詞感悟語言師

3、：小朋友認(rèn)真地讀了課文，為了你能介紹得更精彩，我們先分別為這三個(gè)人送幾個(gè)適宜的詞好嗎?小朋友們很興奮生：我送秋“獨(dú)一無二、“舉世無雙兩個(gè)詞。生：我送秋“圍棋老大。眾生大笑師：在圖旁邊板書：獨(dú)一無二、舉世無雙、圍棋老大等詞為什么送“圍棋老大這個(gè)詞呢?你能說給大家聽嗎?生：很自信因?yàn)闀险f秋是全國(guó)獨(dú)一無二的圍棋能手，就是圍棋老大。師：讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊考慮，你好樣的。同時(shí)向?qū)W生豎起大拇指生：我送冬專心致志，這是從課文中知道的。生：我送冬聚精會(huì)神、勤學(xué)好問兩個(gè)詞，因?yàn)槲覐恼n文中知道他學(xué)棋時(shí)專心致志，不懂的地方還要問上幾句。生：我想送春一詞是三心二意。生：我也想送春一個(gè)詞叫馬馬虎虎。因?yàn)樗趯W(xué)棋時(shí)

4、老走神兒，這樣是學(xué)不好棋的。師：小結(jié)小朋友真了不起，不僅讀懂了課文，而且還送給了他們那么多恰當(dāng)?shù)脑~。讓老師長(zhǎng)了見識(shí)，還學(xué)到了那么多的詞語。隨想：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)的認(rèn)知，在大腦中形成印象。筆者在學(xué)生充分閱讀課文后，開展對(duì)課文中人物進(jìn)展“送詞游戲式活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反響自己對(duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語積累與交流。三、介紹積累語感師：剛剛小朋友們準(zhǔn)備得很投入，看得出很認(rèn)真。誰能來選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個(gè)人呢。生紛紛舉手生：我介紹秋，古時(shí)候有一位背誦第一小節(jié)生：我介紹冬，這位學(xué)生手指著圖學(xué)棋時(shí)專心致志、

5、勤學(xué)好問?？?，他聽得多認(rèn)真呀!有不懂的地方還要問上幾句，后來他成了一名出色的棋手。生：春這個(gè)學(xué)生手指春的肖像圖，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不專心，你看他學(xué)棋時(shí)老是走神兒，后來他的棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。生：我想一邊表演一邊介紹做出“走神兒狀，拉弓射箭動(dòng)作師：快樂得小朋友們的介紹很精彩，讓我認(rèn)識(shí)了秋、冬、春這么三個(gè)人，還增長(zhǎng)了不少見識(shí)，謝謝大家。隨想：閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語感上下功夫。本環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹給老師，其本質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化的化身。把積累課文語言、內(nèi)化人文情感、張揚(yáng)閱讀個(gè)性、喚起兒童靈性、語言的外化和語感的積累、激

6、起長(zhǎng)效性閱讀興趣來作為閱讀教學(xué)的重要目的。四、采訪取向價(jià)值師：認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪小朋友們兩個(gè)問題，一是秋、冬、春師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰?為什么?二是你們想批評(píng)誰?怎樣批評(píng)?生饒有興致生：我想學(xué)習(xí)秋，當(dāng)一名全國(guó)獨(dú)一無二的科學(xué)家。生：毫不猶豫我當(dāng)然想學(xué)習(xí)冬了，我想在以后的課堂上專心致志聽講，成為一名成績(jī)出色的學(xué)生。生：我想學(xué)習(xí)冬，因?yàn)榍锶ナ篮?，他就是全?guó)的圍棋老大了。眾生笑生：老師，我雖然不想學(xué)習(xí)春，但是我想他如今假如能改掉走神兒的缺點(diǎn)還來得及學(xué)好棋的。師：是啊，有錯(cuò)就改繼續(xù)努力，棋藝一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。小朋友們說得很精彩，那你想批評(píng)誰呢?生：我想批評(píng)春，用手指著春的圖像你學(xué)棋太馬虎了，

7、不專心，這樣怎么能學(xué)好棋呢?生：我想給春一點(diǎn)忠告，春這位同學(xué)，請(qǐng)你快點(diǎn)兒改掉你的壞缺點(diǎn)，不然的話，你會(huì)懊悔的。師：批評(píng)地對(duì)，忠告地好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)真，來不得半點(diǎn)馬虎。生：我想批評(píng)冬，你的棋藝雖然很高，但是你不助人為樂，你應(yīng)該在課間多幫幫春才對(duì)呀。師：批評(píng)得好，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該互相幫助、互相合作呀!我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩的批評(píng)而鼓掌。掌聲響起生：我想批評(píng)秋，你不會(huì)當(dāng)老師，上課沒有趣，要不春怎么老走神呢!生：頓悟似的秋，你教學(xué)太不負(fù)責(zé)任了，你的學(xué)生聽課時(shí)老走神兒，你為什么不嚴(yán)格要求他呢?只是提醒是沒有用的。師：是呀!“子不教、父之過;教不嚴(yán)、師之惰，作為老師也應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。師帶頭給這兩位學(xué)生鼓掌師：總結(jié)這堂課經(jīng)過同學(xué)們生動(dòng)詳細(xì)的介紹，老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能手以及他的兩位學(xué)生;在大家的精彩的表揚(yáng)與批評(píng)中老師也懂得了學(xué)習(xí)要專心致志、同學(xué)之間要互相幫助、老師上課要嚴(yán)而有趣。老師真的感謝同學(xué)們。隨想：本篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值。教學(xué)中應(yīng)給孩