二年級下冊語文教案15畫風_人教新課標

1、.?畫風?教學設計教學目的： 1、知識與技能：會認“陳 丹 趙 藝  宋 濤  顯 七個生字，會寫“藝，能正確流利有感情的朗讀課文，理解文中三個小朋友是怎么畫風的。 2、過程與方法：聯(lián)絡生活實際識字，通過圖文結(jié)合的方法讓生去體會風，以小組合作學習的方式討論。 3、情感態(tài)度與價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)絡的，遇事要擅長動腦筋想方法 教學重難點：理解陳丹 趙小藝 宋濤三個小朋友畫風的方法，感受大自然，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。 一、活動直接導入新課。 1、課前活動：游戲?風吹小樹?        風可以跟我們做游

2、戲，給我們帶來快樂，但是風看不見摸不著，怎么能畫出來呢！        今天就讓我們一起來學習第15課，畫風。 3、師：請大家伸出小手跟老師一起寫課題。     師板書課題：15 畫風 4、師：如今請同學們輕輕地翻開課本第66頁，自己讀一遍課文。讀課文時假如遇到不認識的字應該怎么辦？你們真會學習，帶著這些提示我們大聲的朗讀課文，邊讀邊想： 課文中都有誰在畫風？ 設計意圖：通過做游戲，激發(fā)學生學習本課的興趣。 二、初讀課文，學習生字。 1、師：課文讀完了，誰來告訴我們文中都有誰在畫風？ 2、師：今天老師把這

3、三位聰明的小朋友請來了，你們想認識她們嗎？ 3、課件出示加拼音的人名：指名讀，領(lǐng)讀，齊讀 4、師：借助拼音小拐杖我們把字音讀準確了，那你有什么好方法記住這些字？同位之間互相說一說。 5、師：我要考考你們記住這些字了嗎？課件出示生字。你用的什么方法記住他們的？結(jié)合生活實際，引導孩子在生活中識字。百家姓，班級孩子們的名字，你喜歡看的動畫片等等。 師：除了姓氏之外，我覺得下面的幾個字同學們可能早就認識了，誰來說說。 生：藝，組詞 6、師：同學們的識字方法可真多呀！我們來開輛小火車。出示生字卡 7、師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準確的讀出它？“顯！ 師：有什么好方法記住這個字嗎？你

4、想說什么？ 生：它是上下構(gòu)造，是“日字加“業(yè)字組成。 8、師：想漂亮地寫一寫這個字嗎？ 生：想。 師：先觀察田字格，你有什么要提示大家的？ 生：上面的日要寫的扁一點，業(yè)的第一個豎起筆在豎中線下，第二個豎的起筆比第一個高一點，最后的橫要寫的長一點。你們觀察的真仔細。 師：老師就按照你們提示的寫一寫這個字，請你跟我一起書空。來，我們拿起筆，端正姿勢，自己在田字格里漂亮的寫兩個。 9展示學生書寫  師：誰來評價他寫的怎么樣？我們先來夸夸他寫的這個字哪里寫的好？ 你真是一個細心的孩子,觀察得真仔細。     同學們都要向他學習，覺得自己寫的不好的可以下

5、課把這個字多寫幾遍。 設計意圖：對于二年級的孩子識字寫字教學仍是本節(jié)課的教學重點，根據(jù)課文特點，創(chuàng)設交朋友的情境，聯(lián)絡學生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又進步了識字的質(zhì)量。 三、學習三個小朋友畫風的句子。 1、師：同學們認字認的這么好，把它們送回課文中，我相信你能把課文能讀得更好，誰愿意來讀課文？開火車讀課文其他同學邊聽邊劃出三個小朋友畫風的句子。課件出示 師：把你找到的句子同位之間互相讀一讀。 2、學習趙小藝的第一幅畫 1師：同學們劃得真仔細。老師把她們的畫帶來了。猜猜這是誰的畫？ 生：這是找小藝的畫。  師：趙小藝是怎么畫的風呀？你能給這幅圖配上書中的句子嗎？ 生：趙

6、小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 師：請劃出這個句子的小朋友舉手。這句話中有個字很特別。 生：桿。 師：你們知道為什么嗎？ 生：它師多音字。 師：你來幫他組個詞。 點擊課件出示。桿多音字 請同學們一起拼讀一遍。 把旗桿這個詞放入句子中，把這個句子再讀一遍。 2師：從哪些詞語中讓你感受到趙小藝畫的風了？你找得真準，老師相機板書，請同學們在你的書上把動詞飄圈出來。誰來通過你的朗讀讓我們感受到風？只讀紅色的字。他讀的怎么樣？好在哪里？你能比他讀得更好嗎？你還可以想象著旗子在空中飄著的畫面加上你的動作來讀一讀.讀得真好，我感受到風了。 3、從哪些詞語中可

7、以看出趙小藝在動腦筋考慮問題？你也做做這個動作。 4趙小藝特別的聰明，第一個劃出了風。假設你是趙小藝，你如今心情怎么樣？開心、自豪帶著你開心地心情來讀一讀這個句子。找一位同學讀。我覺得讀得還不夠快樂，誰能讀得更快樂些。我不光聽出了快樂，我還聽出了自豪那，。你也來讀一讀。帶著你快樂地心情，可以加上你的動作表情讓我們感受到風。再找一位讀小朋友一齊讀。 4、學習趙小藝的第二幅畫 趙小藝只畫了一幅畫嗎？趙小藝還畫了什么？點擊課件出示下一幅圖。你能配上書中的句子嗎？ 生：趙小藝笑著說：“我還能畫！她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。 從哪些詞語中讓你感受到風了？ 生：風車呼呼地轉(zhuǎn)。 老師相機板書&#

8、160;  請把這個動詞轉(zhuǎn)在你的書上圈出來。你真會讀書誰能想象著那個畫面通過你的讀讓我們感受到風，讀得真好。 趙小藝又想出了一個主意，他在說：“我還能畫!"的時候，心情怎樣？自豪  自信你自豪的讀一讀。找一個學生讀女同學 一起讀一讀。 趙小藝真聰明，他用旗子飄和風車轉(zhuǎn)的方法把風表現(xiàn)出來了，你可以用下面的句式說說趙小藝的兩幅畫嗎？ 風來了，風把        吹      了，風藏在      &#

9、160;     里。 風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。點擊出示 風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。點擊出示 我們來一起讀一讀，當然可以加上你的動作。 找3.4個填空的 5.合作學習宋濤陳丹的畫。 孩子們，我們先回憶一下，剛剛在學習趙小藝畫的時候啊。先   看圖，再   找句子，抓住重點詞語把句子讀好，最后我們還能換一種方法說說趙小藝的畫。如今我們就用我們剛剛學習的方法同位之間合作學習宋濤和陳丹畫風的段落，完成老師發(fā)給你們的小紙卡。學生自己完成。  6、完成后匯報交流；學生

10、上臺匯報展示 老師：你們真會學習，老師把你們剛剛說的句子整理成了一首小詩，我相信風肯定還藏在你們甜美的朗讀里。老師配上音樂，請同學們一起美美的讀一讀。 設計意圖：在講趙小藝的畫時，通過看圖，在文中找出相對應的句子，引導學生抓住重點詞語，體會趙小藝當時的心情，可以加上動作和表情，通過賽讀、評價讀、齊讀等多種方式的讀，讓我們感受趙小藝畫中的風。最后能運用風來的句式說說趙小藝的畫。  總結(jié)學習方法，讓學生用這種學習方法自學宋濤和陳丹的畫。同時小組間的交流，使學生之間有時機互相幫助，培養(yǎng)了學生合作學習的才能。最后整理出小詩，讓感情升華，通過朗讀感受語文教學中語言文字的美。 四、拓展 

11、0;   你們讀得真美，聽，這是什么聲音？突然吹來一陣風    同學們一起讀。  畫中的景物好似都在動，一張畫顯得更美了。 1、三個小朋友的畫真美，你喜歡她們嗎？為什么？老師相機板書多觀察勤考慮，同時說，我也希望同學們都能做個多觀察勤考慮的孩子。 2、同學們，假設讓你畫風，你打算怎么畫？ 設計意圖：讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，開展了思維。 六、李嶠的詩 師：你們的主意可真多。是啊，風藏在你們的想象里，藏在你們的朗讀里，藏在我們的課文里，風還藏在古人的詩句里。讓我們一起來欣賞李嶠的?風?。課件播放 師：回到家我們可以考考爸爸媽媽又什么畫風的好主意，也可以把你畫風的想法用五彩筆畫出來。好，下課！  板書設計：                     飄紅旗飄簡筆畫           斜雨絲斜簡筆畫 1