一年級(jí)-比多少-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比多少教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。PsLre&8eJezn小學(xué)教案課件網(wǎng) 2、通過(guò)觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 ，初步3、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。重難點(diǎn)：掌握比較多少的方法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎 ？ （給學(xué)生充足的思考時(shí)間）2、講故事。（在講故事的過(guò)程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡聽(tīng)

2、故事，所以以故事情景導(dǎo)入，學(xué)生比較的感興趣，特別是讓學(xué)生根據(jù)主題圖講故事，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。二、探究新知1、教學(xué)“同樣多”。師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）同桌兩人交流。指名回答。2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。 師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說(shuō)？ （鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（

3、隨意比較）剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求：一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少獨(dú)立思考交流方法在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。 4、說(shuō)出生活中“同樣多”“多”“少”的例子【設(shè)計(jì)意圖】在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，得出什么和什么同樣多，誰(shuí)多，誰(shuí)少，我并沒(méi)有安排學(xué)生動(dòng)手把他們擺出來(lái)，因?yàn)檫@樣只是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并不能鍛煉學(xué)生的思維能力，因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦中已經(jīng)知道了它們的數(shù)量，很

4、少有同學(xué)會(huì)想到用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們。而最后我安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，是學(xué)生在不知數(shù)量的情況下探索比較的方法，這一過(guò)程才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)-動(dòng)手操作+思維活動(dòng)三、方法應(yīng)用畫(huà)一畫(huà) 畫(huà)的 和 同樣多。 畫(huà)的 比 多一些。 畫(huà)的 比 少一些?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固， 激發(fā)學(xué)生做題的興趣，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升化 同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲? 你對(duì)自己有怎樣的評(píng)價(jià)？ 【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在本課中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方學(xué)得比較好，哪些地方學(xué)得不夠好。五、課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)A: 一、在少的后面畫(huà)。二、看一看，填一填，那個(gè)多、少或同樣多。 比 （ ） 比 （ ） 比 （ ） 三、在多的下面畫(huà)。課堂檢測(cè)B：一、在多的后面畫(huà)，再少的后面畫(huà)×。 二、比一比，說(shuō)一說(shuō)。 比 （ ） 比 （ ）還可以怎樣比？【設(shè)計(jì)意圖】題型多樣化，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。答案：課堂檢測(cè)A: 一、小雞 二、多、少、同樣多。 三、黃珠子課堂檢測(cè)B：一、見(jiàn)課件。二、多1個(gè)、少1個(gè) 六、布置作業(yè) 回家動(dòng)手?jǐn)[