七年級(jí)語(yǔ)文松鼠

1、用用“我喜歡我喜歡-的的-”的句式的句式松松 鼠鼠 （法（法布豐）布豐）1 1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序。 2 2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。抓住事物特征介紹事物的方法。 3 3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。明事物，提高表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介：布豐：布豐：（17071788）法國(guó)博物法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年的時(shí)間

2、寫(xiě)成了年的時(shí)間寫(xiě)成了36卷卷自然史自然史。這是一部博物志，對(duì)自然界作了這是一部博物志，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。唯物主義的解釋。你能讀準(zhǔn)以下生字嗎？你能讀準(zhǔn)以下生字嗎？馴良馴良矯健矯健蟄伏蟄伏xnjiozh苔苔 蘚蘚ti xin 一讀課文一讀課文：讀準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)字音：二讀課文二讀課文：以四人小組為單位，完成以四人小組為單位，完成問(wèn)題導(dǎo)讀問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)單（活動(dòng)一）（活動(dòng)一）以四人小組為單位，完成以四人小組為單位，完成問(wèn)題導(dǎo)讀問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)單（活動(dòng)二）（活動(dòng)二） 比較閱讀比較閱讀體會(huì)本文語(yǔ)言的妙處體會(huì)本文語(yǔ)言的妙處辭海辭海中的中的“松鼠松鼠”條目：條目： 松鼠亦稱(chēng)灰鼠。體長(zhǎng)松鼠亦稱(chēng)灰鼠。

3、體長(zhǎng)20282028厘米；厘米；尾蓬松，長(zhǎng)尾蓬松，長(zhǎng)16241624厘米。體毛灰色、暗褐厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵年產(chǎn)年產(chǎn)1414窩，每窩窩，每窩510510仔。分布于我國(guó)仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆尾毛可制筆。例例：1 1、松鼠不躲藏在地底下，松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常經(jīng)常在高處活動(dòng)在高處活動(dòng)“經(jīng)常經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時(shí)間，而

4、非一詞指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)全部時(shí)間都在高處活動(dòng), ,說(shuō)明觀察之說(shuō)明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。 2 2、它們是十分警覺(jué)的，、它們是十分警覺(jué)的，只要只要有人有人稍微稍微在樹(shù)根上在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們觸動(dòng)一下，它們就就從窩里從窩里跑跑出來(lái)，出來(lái)，躲躲在樹(shù)枝底下，在樹(shù)枝底下，或者或者逃逃到別的樹(shù)上去。到別的樹(shù)上去。 用用“只要只要就就“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)加了一個(gè)“稍微稍微”，以表示這種，以表示這種“觸動(dòng)觸動(dòng)”程程度之輕，在度之輕，在“觸動(dòng)觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞后又用了三個(gè)

5、動(dòng)詞“跑跑”“”“躲躲”“”“逃逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧乖巧”。 3 3、“松鼠不敢下水。松鼠不敢下水。有人說(shuō)有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的中的“有人說(shuō)有人說(shuō)”能刪去嗎？能刪去嗎？ 這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，

6、表達(dá)之準(zhǔn)確。察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)。運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)?！?“面容清秀面容清秀”“”“玲瓏的小面孔玲瓏的小面孔”“”“美麗的尾巴美麗的尾巴”中用中用“清秀清秀”“”“玲瓏玲瓏”“”“美麗美麗”對(duì)松鼠作了人對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮漂亮”。 例例：-用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：1.1.描寫(xiě)松鼠的漂亮描寫(xiě)松鼠的漂亮-“-“面容清秀面容清秀” “” “玲玲瓏的小面孔瓏的小面孔” “” “美麗的尾巴美麗的尾巴”2.2.描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)-“-“歇涼歇涼”“”“練練跑跑”“”“玩耍

7、玩?！?.3.突出松鼠的靈性突出松鼠的靈性-“-“要是被人家惹惱了，要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ” ”4.4.用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干- “- “搬搬” ” “編扎編扎” “” “擠緊擠緊” “” “踏平踏平”5.5.寫(xiě)松鼠生活寫(xiě)松鼠生活 居住情況居住情況-“-“帶著兒女住帶著兒女住在里面在里面, ,既舒適又安全既舒適又安全”1 1、人格化的描寫(xiě)：、人格化的描寫(xiě)：賦予松鼠人的習(xí)性賦予松鼠人的習(xí)性2 2、擬人化的手法、擬人化的手法肖像：肖像：清秀的面容清秀的面容動(dòng)作：動(dòng)作：練跑、編扎等練跑、編扎等感情：感情：會(huì)恨會(huì)惱會(huì)恨會(huì)惱習(xí)性

8、：習(xí)性：乖巧、馴良乖巧、馴良生動(dòng)性說(shuō)明語(yǔ)言的作用：生動(dòng)性說(shuō)明語(yǔ)言的作用：使被說(shuō)明的事物具有生使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。 揣摩探究揣摩探究 文章最后說(shuō)文章最后說(shuō)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。制成皮衣?！庇腥苏f(shuō)：有人說(shuō)：“讀到此處時(shí)，讓人感到讀到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾肉可以吃、皮可以制成