《比多少》說課稿范文

1、比多少說課稿范文在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的比多少說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。比多少說課稿1一、說教材、學(xué)情本節(jié)課是20xx年最新審定的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第6頁至第8頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)它之前、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、所以學(xué)習(xí)比多少時(shí)學(xué)生上路還是比較快的。另外這一課、也是后面認(rèn)知各數(shù)大小的基礎(chǔ)、是學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、通過“在情境圖中找一找、比一比”、讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象、選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”、給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空

2、間、體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。二、說目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)、知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少、知道多、少的含義；同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法2、通過*作、觀察、初步體驗(yàn)數(shù)感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少；能準(zhǔn)確地比出同樣多、多些、少些、并會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)出來、形成初步的觀察、分析、比較能力。四、說教學(xué)策略學(xué)以致用、數(shù)學(xué)來源于生活、同時(shí)又用于生活、因此我們的教學(xué)盡量要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。興

3、趣是最好的老師、我們的教學(xué)也應(yīng)不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才好。基于這些理念、本課可以通過掛圖和講故事等形式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過一系列模擬活動(dòng)或游戲、讓學(xué)生更樂于融入課堂學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。五、課前小游戲伸手指做游戲：左手伸出一個(gè)指頭、右手伸出一個(gè)指頭、同時(shí)嘴上唱：“1對(duì)1、一樣多”；類似的辦法、一直唱到“5對(duì)5、一樣多”。這個(gè)小游戲是為了讓學(xué)生在游戲中輕松感受到同樣多就是數(shù)量一樣、數(shù)量一樣就是同樣多。同時(shí)也為畫對(duì)應(yīng)線比較多少、打下了很巧妙的基礎(chǔ)。六、教學(xué)過程1、課程導(dǎo)入小朋友、你們喜歡聽故事嗎？大部分學(xué)生是喜歡聽的、教師在學(xué)生答后播放一段三只小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個(gè)故

4、事、我們知道三只小豬通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅(jiān)固、所以當(dāng)小免要蓋房子時(shí)、小豬就來幫小免、我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免/？從而引出新授2、新授1）教學(xué)“同樣多”師：觀察圖上有幾只小免、一只小免搬了多少塊磚？（學(xué)生一邊回答、教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的'圖案）一只小免搬一塊磚、小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多誰少？根據(jù)學(xué)生回答、師總結(jié)：一只小免對(duì)一塊磚、不多也不少、我們就說小免和磚的數(shù)量一樣多。同時(shí)在圖案中間畫對(duì)應(yīng)線。這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)的比較方法就叫做一一對(duì)應(yīng)。教師要讓學(xué)生口頭說：免子和磚同樣多。板書：同樣多。之后讓學(xué)生找找還有哪些物體同樣多？并讓學(xué)生口頭說說誰和誰同樣多。2）教學(xué)“多一些”、

5、“少一些”教師：觀察圖上有幾只小豬、幾根木頭？生一邊回答、師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對(duì)一根木頭、有沒有多余的小豬、有沒有多余的木頭？誰多誰少？根據(jù)學(xué)生情況、適時(shí)的說出用連對(duì)應(yīng)線的方法比。一只豬對(duì)一根木頭、兩只豬對(duì)兩根木頭邊說邊連線、同時(shí)正應(yīng)課前游戲1對(duì)1、2對(duì)2、3對(duì)3。說明木頭多、豬少、讓學(xué)生口頭多說木頭的數(shù)量比豬的數(shù)量多、豬的數(shù)量比木頭的少、要學(xué)生說完整。板書：“多一些、少一些”、類似地讓學(xué)生自己找一找哪些物體可以比多比少的。3）動(dòng)手*作為加強(qiáng)印象、我們以學(xué)生身邊的物體出發(fā)、讓學(xué)生動(dòng)手用自制的小圓片和三角形、擺出同樣、多一些、少一些的情況、根據(jù)自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視

6、、并給予評(píng)價(jià)。4）鞏固練習(xí)教會(huì)學(xué)生做題之前先讀題、讀兩遍。做數(shù)學(xué)書本第7頁。對(duì)于數(shù)學(xué)書第8頁的3，4兩小題。分別可以用兩種不同的方法、3是用畫對(duì)應(yīng)線的方法、擺的長(zhǎng)度一樣、可是疏密不一樣、這時(shí)畫對(duì)應(yīng)線是學(xué)生常出錯(cuò)、還是用1對(duì)1、2對(duì)2、從左對(duì)到右的辦法對(duì)應(yīng)畫過去、這樣不易錯(cuò)。4題就用數(shù)數(shù)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題、選用最好的辦法。七、板書設(shè)計(jì)與作業(yè)略。比多少說課稿2一、說教材這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)40頁的內(nèi)容。比多少是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。二、教法學(xué)法數(shù)學(xué)應(yīng)該

7、是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的*作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從*作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。基于以上的知識(shí)，并結(jié)合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。4、情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主觀需要，使學(xué)

8、生愛學(xué)，樂學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合，本課的重、難點(diǎn)是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。三、教學(xué)過程分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié)。1、導(dǎo)入部分：猜班級(jí)人數(shù)：“我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少”，誰能猜一猜我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、新課部分現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)”針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)以及本課的知識(shí)特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設(shè)計(jì)如下：課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個(gè)詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。3、練習(xí)部分基于一年級(jí)學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。4、總結(jié)部分總結(jié)課