淺談幼兒園課程游戲化

1、淺談幼兒園課程游戲化摘要：幼兒園課程是幼兒增長見識、奠定學(xué)習(xí)根底的主要載體。?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?中提出，幼兒教育中采取游戲化模式，既迎合了幼兒熱愛游戲的特點，也可以提高幼兒的綜合能力與素質(zhì)。基于教育事業(yè)的開展，幼兒教育受到的關(guān)注越來越多。對此，幼兒教師要積極總結(jié)經(jīng)驗，同時參與到幼兒園組織的專業(yè)培訓(xùn)中，以增強幼兒園課程的游戲化。關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：2021-11-033著名幼兒教育家陳鶴琴曾說過：“兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天性。游戲是伴隨幼兒生命成長的根本內(nèi)容，也是促進幼兒身心健康開展的最好形式。將幼兒園課程游

2、戲化，不僅能使幼兒在游戲的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、汲取相關(guān)知識，還有助于開發(fā)幼兒的思維能力，鍛煉他們的實踐能力。同時，借助游戲化課程，讓“寓教于樂的教育理念貫穿幼兒教學(xué)始終也是新時期教育改革的目標之一。一、幼兒園課程游戲化概述首先，?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?指出，幼兒教學(xué)會為幼兒打下一定的教育根底，而且其根本內(nèi)容是游戲，既規(guī)定了游戲化教學(xué)的重要性，也為幼兒園課程指定了方向，這也是學(xué)前教育的開展方向。陳鶴琴先生提到，幼兒天生就喜愛游戲，換而言之，幼兒的生活中充滿游戲。這一理論也獲得了事實佐證，即幼兒最感興趣的活動就是游戲，游戲會增加幼兒的幸福感。其次，在游戲中開展教學(xué)，會增加課程的趣味性，并加大其吸引力

3、，還會調(diào)動幼兒的參與性，從而自主地掌握相應(yīng)的教學(xué)知識。同時，相比生活游戲，幼兒園課程游戲會呈現(xiàn)很大的特異性。并且，在經(jīng)濟迅猛開展的當下，生活質(zhì)量出現(xiàn)了大幅度飛躍，為此家長會盡可能滿足幼兒的需要，比方、玩具、動畫片等，這一巨大變化在一定程度上會干擾幼兒成長。最后，幼兒語言能力較弱，不善于表達自身想法，與父母的溝通力度有待提升，長此以往，幼兒容易墜入模式化游戲中。為此，在幼兒園教育中，要把游戲轉(zhuǎn)換為教學(xué)因素，將游戲融入實際教學(xué)中，以便幼兒在做游戲的同時掌握知識，并為幼兒接下來的開展奠定根底，更好地推動幼兒成長。二、實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的有效途徑1.以游戲活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣游戲活動可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興

4、趣。比方，在小班語言課“小豬變干凈了教學(xué)前，不妨先讓幼兒與小豬玩偶做個游戲。將幾只干凈和臟臟的小豬玩偶放在一起，讓幼兒挑選自己喜歡的小豬玩偶做游戲。大局部幼兒會挑選干凈的小豬玩偶，而臟臟的小豬玩偶不受歡迎。教師可以乘機引導(dǎo)幼兒：“這些臟臟的小豬玩偶怎樣才能讓大家喜歡呢？于是幼兒帶著這個問題，興致勃勃地去故事里尋找解決問題的方法。2.以游戲活動豐富教學(xué)內(nèi)涵將游戲活動融入教學(xué)中，能夠拓展教學(xué)的廣度，增加教學(xué)的厚度，豐富教學(xué)的內(nèi)涵。比方，在中班幼兒“認識小蝸牛的科學(xué)教學(xué)中，帶著幼兒一起到種植園地找蝸牛，幼兒通過觀察、觸摸能比較直觀地認識蝸牛。圍繞這一教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師還可以組織各種游戲幫助幼兒全方位

5、地認識小蝸牛?？茖W(xué)游戲。讓家長幫助上網(wǎng)搜集相關(guān)知識，探尋小蝸牛的秘密，然后組織知識競賽活動。美術(shù)游戲。引導(dǎo)幼兒在紙上畫各種漂亮的小蝸牛。數(shù)學(xué)游戲。讓幼兒數(shù)一數(shù)、算一算自己和同伴一共找到了幾只小蝸牛。表演游戲。讓幼兒戴上小蝸牛的頭飾，表演兒歌?蝸牛與黃鸝鳥?，讓幼兒明白蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候，就背著重重的殼往上爬，即使黃鸝鳥在一旁嘲笑它，它也能堅持不懈，努力攀登。這樣將科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂、表演與德育等元素融為一體的游戲活動，豐富了教學(xué)內(nèi)涵，提升了教學(xué)實效。3.以游戲活動增強幼兒體驗小班幼兒的學(xué)習(xí)以直觀感知與切身體驗為主要形式。如果讓幼兒分辨不同類型食物的特點，切身感受不同味道、硬度和溫度的

6、固體食物和飲料，就可以組織品嘗食物的游戲活動。教師事先準備幾種味道、硬度和溫度不同的固體食物，如水果、餅干、糖塊和飲料等。在做準備工作時，注意不能讓幼兒看見。在游戲開始后請幾個幼兒蒙上眼睛扮演盲人來品嘗食物，并讓他們說出品嘗的是什么東西、什么味道。通過這樣的活動，幼兒切身體驗了不同食物的不同味道、硬度和溫度，積累了生活常識，豐富了生活體驗。4.以游戲活動啟迪幼兒思維以編故事為例，教師講完一個故事后，可以引導(dǎo)幼兒思考接下來還會發(fā)生什么事？讓幼兒往下編?；蛘呓處熤恢v個開頭，接下來讓幼兒編，第一個幼兒講完后，第二個幼兒續(xù)編，以此類推。還可以改變故事中的關(guān)鍵點，啟發(fā)幼兒：“如果沒有發(fā)生某某事，又會是怎

7、樣的結(jié)局呢？編故事游戲讓幼兒翻開了思維的天窗，沖破了固有的牢籠，有助于提升其思維的靈活性、條理性和創(chuàng)造性。5.以游戲活動穩(wěn)固教學(xué)成果教師可以根據(jù)需要，在集體教學(xué)中安排游戲化的互動活動，幫助幼兒理解新知，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。比方，在大班的“幾何體的分類教學(xué)中，可以設(shè)計“找朋友的游戲。請幼兒幫助四位小客人正方體、長方體、圓柱體、球體找朋友。由四名幼兒扮演小客人，并給他們戴上各自幾何體的頭飾，讓其余幼兒幫助為小客人尋找同類朋友。而要找的朋友，可以是幼兒教師通過多媒體課件播放的各種幾何體的圖片，也可以是在教室實地擺放的生活實物。結(jié)束語總而言之，幼兒園課程的游戲化不僅能為幼兒創(chuàng)立輕松、愉悅、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，還

8、能充分滿足幼兒的個性化成長需求，以幫助他們積累知識經(jīng)驗。幼兒教師應(yīng)該積極開展課程游戲化活動，不斷探索多樣化的教學(xué)方式，帶著幼兒在游戲中盡情享受學(xué)習(xí)的美好，進而促進幼兒健康、快樂、幸福地成長。參考文獻【1】唐雪.課程游戲化背景下幼兒園教學(xué)模式的探索與研究J.新智慧，202131：31.【2】葛靜.幼兒園課程游戲化實施策略J.小學(xué)科學(xué)教師版，202111：168.【3】冷仙慧.幼兒園游戲化教學(xué)的研究J.作家天地，202121：119-120.【4】程盼盼.試論幼兒園課程游戲化實施策略J.新課程綜合版，202111：70.猜你喜歡游戲化幼兒園教學(xué)優(yōu)秀幼兒園親子活動展動漫界·幼教365(中班)(2021年5期)2021-06-10愛“上幼兒園動漫界·幼教365(大班)(2021年9期)2021-05-14“自我診斷表在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用東方教育(2021年19期)2021-12-05類比在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué)(2021年4期)2021-04-22民間藝術(shù)園本課程建設(shè)初體驗新課程·上旬(2021年11期)2021-02-28實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略探討亞太教育(2021年35期)2021-12-21在遺憾的教學(xué)中前行課程教育研究·下(20