《走一步再走一步》教學(xué)實錄 4

1、?走一步，再走一步?教學(xué)實錄 4學(xué)生課前朗讀課文?走一步，再走一步?上課。一學(xué)法指導(dǎo)師： 一篇新文章拿在手里我們應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)這篇文章，第一步做 什么？生：第一步，認(rèn)識字詞，正字正音。師：學(xué)習(xí)第一步，消滅閱讀障礙。字詞不會讀的，看課文注釋。1 教師教讀生字詞，每個兩遍。示范：正字正音訓(xùn)誡 嶙峋形容瘦削 啜泣(抽噎 眩 納罕驚奇，驚訝)2 抽一生教讀全班練習(xí)穩(wěn)固生：第二步：通讀全文，標(biāo)出自然段。師：翻看閱讀提示：第四單元第二段話，大家一起朗讀。學(xué)生齊讀師：用圈，點勾畫的方法魔都課文，第二遍大家的語速略微快些，拿出筆勾畫出你喜歡的句子，找出關(guān)鍵句看看自己會不會找關(guān)鍵句。邊讀邊想，這篇文章寫了一件怎

2、樣的故事，看看你能不能把它概括出來。生自讀勾畫二 概括文章故事。生1：我在和小伙伴攀爬懸崖的過程中，因害怕而畏縮不前，最終在父親的引導(dǎo)下，我經(jīng)過努力脫離了危險。師：兩個句子轉(zhuǎn)換中間，大家聽出用了一個什么詞語？最終說明她在表述故事過程時思維是很明晰的。師：把復(fù)述內(nèi)容再壓縮得短一點。生2:在費城七月的一個悶熱的日子里，我和小伙伴去爬懸崖，可是我蹲在了懸崖上，最終在父親的引導(dǎo)下我爬下了懸崖。師：這位同學(xué)把前面的時間也強(qiáng)調(diào)進(jìn)去了，為什么要強(qiáng)調(diào)時間？記敘文的要素之一。大家齊讀他剛剛說的那句強(qiáng)調(diào)時間的話。生齊：“那是費城七月里一個悶熱的日子三“悶熱曲徑通幽師：概括時可以適當(dāng)簡化這個句子讓它更精煉。我對這件

3、事情印象非常深化，能讀出那句話嗎？生“雖然時隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。師抽生讀這句話。師：要想讀好這句話讓我們感受到這件事對“我印象深化的話，應(yīng)該讀好那幾個詞?。可骸?7年 “至今 反復(fù)讀。大家把“還能也強(qiáng)調(diào)一下讀一讀。生再讀。師：“雖然時隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。在文章中找一找那些句子寫出了那天的悶熱？生1，生2，生3.沒有學(xué)生找到這樣的句子，學(xué)生疑惑了。師：“可那種悶熱我至今還沒感覺得到可文章里沒有寫到那天的悶熱，可見我至今感覺到的悶熱是不是天氣的悶熱？那是什么？生：不是悶熱天氣，是心里。師：心里的什么？生：兒時的那一件事情讓我的心里感到的無比的恐懼。師：哦，

4、是因為恐懼、害怕所造成的愈加的悶熱。有沒有道理？那是哪些心理描寫，在爬的過程中，哪些句子寫出了他的緊張，寫出了他的害怕，寫出了他的內(nèi)心的悶熱感？生：“我落在最后.咚咚直跳師：哪些地方寫出了我的害怕？生：因為 “全身顫抖，冷汗直冒。師：這是用動作描寫神態(tài)描寫寫出了“我的害怕。還有一句“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳，是怎么寫出“我的心理，怎么表現(xiàn)出“我的害怕的？生：他很瘦，瘦骨嶙峋，心在胸腔里咚咚直跳表現(xiàn)他的緊張。師：人害怕得把自己微弱的心跳聲都放大得很明晰了，表現(xiàn)出他當(dāng)時高度的緊張。同學(xué)們一起來體會著讀一讀，讀得很緊張。生齊讀?！拔衣湓谧詈?咚咚直跳。還有那些句子表現(xiàn)出“我的緊張。生：“我終

5、于爬上去了，蹲在.心驚肉跳，盡量往里靠這句話里的幾個動詞表現(xiàn)出來了作者當(dāng)時心情的緊張。師追問：哪些動詞呢？生：蹲 靠師：一個蹲，蹲在小山道上，“靠，他為什么要靠？因為他害怕看到懸崖了要往里靠。兩個動詞表現(xiàn)出我當(dāng)時緊張的心情。同學(xué)們再看看，這個句子僅僅是動詞在交代心理描寫嗎？你能不能從好似看不到情感色彩的詞上感覺到它是在心理描寫？抽生讀。心驚肉跳師：這個詞明不明顯??？明顯看看能不能從不直接表現(xiàn)的詞中找到這種心理？生：終于表達(dá)他爬得很困難，爬得很緩慢，更表達(dá)了他心里的害怕。師：這個詞很有講究，寫出了費力周折才爬上去的，那讀這個詞要讀得快還是慢？生：慢一些該生試讀，全班讀師：這樣的詞還有嗎，大家找到

6、了嗎？搶答：盡量師：為什么這個詞有味道？生：能表現(xiàn)他很害怕，很緊張，能挪多少算多少，一點點的往里，這個詞很有害怕的感覺。師：這兩個副詞也是很有味道的，大家齊讀品味一下。生齊讀：“我終于爬上去了.盡量往里靠。生：這一段后半局部“其他孩子漸漸地向石架邊緣挪動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。他看到其他孩子挪動，只是看在眼里，并沒有動，就已經(jīng)嚇得幾乎暈倒了。寫出了他比較緊張。師：前面同學(xué)走出了一步，你就緊跟著又邁出了一步，繼續(xù)說下去。生：“我從石架往下望.我會滑到摔死的。這中的“頭暈?zāi)垦＞秃苄蜗蟮脤懗隽怂姆浅＞o張。“絕對就寫出了他當(dāng)時是絕望的，聯(lián)絡(luò)后面“我會滑到摔死的就表現(xiàn)出他很緊張很害怕。師：你把“我

7、絕對沒法爬下去.中的“絕對表現(xiàn)出的絕望感讀出來。生讀。師：這時候的絕望就有一種哭的感覺，看看有沒有哭??？生：“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。師：我怎么會聽見有人在啜泣呢？生：因為恐懼和害怕讓我忍不住啜泣，又因為害怕讓我聽不見自己在啜泣。師：你有沒有這種生活體驗？生：有過，很緊張，很害怕，自己哭了都不知道是自己在哭，只聽見好似有人在哭。師：這個句子用反差性的描寫，寫出了我當(dāng)時的恐懼和害怕。師：在爬上懸崖的過程中，還有哪些句子也寫出了我的緊張害怕？生：11段中的“軟弱 “哀求就寫出了他的恐懼，這是他很害怕其他小伙伴拋下他，他就很害怕，哀求。師：既然是“軟弱地“哀求，怎么讀？該

8、生讀?！班耍?，我軟弱地哀求道，“我沒法再抽生讀。引起關(guān)注，反復(fù)體會師：指導(dǎo)“沒法后面是個什么符號？生：破折號。師：破折號，這里說明它有話要說下去吧？這里后面怎么就沒說下去呢？你來說，會說什么話。抽生生：“我沒法像你們一樣爬上去。教師引導(dǎo)進(jìn)入情景去讀，生：“嗨，慢著，我軟弱地哀求道，“我沒法和你們一道爬上去。生：.師：考慮下，這里為什么不把話補(bǔ)充完好，而用一個破折號？生：當(dāng)時很害怕。生：他怕跟他們一起爬懸崖爬不下去會被罵作“膽小鬼，怕丟面子。讀那種感受，生試讀。生：可能是還沒有說完的時候就被其他的人給打斷了。學(xué)生合作示范讀。師指導(dǎo)朗讀。生再讀再感受生：15段中第一句中“時間一分一秒的過去表示

9、他呆在上面的時間久，突出他不敢下去，緊張害怕。師：有沒有道理？這里寫時間的過去，短到一分一秒？常言說寂寞嫌夜長，同樣，在緊張的時候，一分一秒都是很漫長的，所以要讀好這“一分一秒，很明晰的讓我們感受到時間的過去和時間的漫長。生齊讀。師：“暮色四合這一句和我的心里緊張有沒有關(guān)系？為什么？生：暮色指的時間是黃昏，玩游戲的時間是下午，呆在崖頂?shù)臅r間之長，沒法下來，更表現(xiàn)出他的緊張和懦弱，表現(xiàn)出他的恐懼和害怕。師：環(huán)境描寫也是可以襯托出人物心理的，大家再看前面有一個動詞時“蹲這里的動詞換成了“伏，這個“伏字寫出了什么？生：“蹲還有一點立的，伏，就已經(jīng)是全身爬在上面，沒有一點力氣了。更能表現(xiàn)膽小無助。師：

10、大家“伏一下，這個字寫出當(dāng)時那塊石頭是他唯一的依靠，緊張和害怕通過一個動詞的變化是越來越強(qiáng)烈。同學(xué)齊讀體會這一段。四成功因素師：所以那天下午，那種緊張的感覺我一輩子都難以忘記。那天我終于爬下了懸崖，我擺脫了這種困境，我成功爬下懸崖，最主要的因素是什么？用文章中的句子來說生：我的信心大增。我有了信心21自然段“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。師：從哪些地方看出他的信心的。生：伸 探 踩師：從動詞上去看出來的，把這幾個詞讀得明晰地讀出來還有其他的動詞嗎？移生齊讀。師：從這些動詞的變化中可以看出我的我的信心在增強(qiáng)，成功的主要因素是因為我有了信心。生：我覺得最主要的因素

11、是“我提醒自己.直到抵達(dá)我所要到達(dá)的地方。師：在爬的過程中是怎么樣的？生：“聽我說吧，我父親說，“不要想著間隔 有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我手電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？師：這句話是父親對我說的，也就是說父親的幫助也是主要的因素。大家看到我與父親的對話。多媒體顯示父親幫助我爬下懸崖的過程中我與父親的對話描寫?！跋聛戆?，孩子，他帶著撫慰的口氣說，“晚飯做好了?！拔蚁虏蝗?我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!“聽我說吧，我父親說，“不要想著間隔 有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？

12、我慢地把身體移過去?！翱匆娏??！昂茫麑ξ艺f，“如今你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)憂下一步。聽我的話?！昂芎茫腋赣H叫道，“如今挪動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。我又照著做了，我信心大增。師：這是我跟父親的對話，所以有的同學(xué)說是父親的指導(dǎo)和鼓勵讓我走出了困境。如今教師有疑問了。第一句，父親指導(dǎo)爬下懸崖，為什么要說晚飯做好了？能否去掉這句？生：這是保護(hù)兒子的自尊心，是個小事情，不要當(dāng)回事。生：晚飯是一家人團(tuán)聚的時候，含著媽媽還在等著你呢，下來吧。師：用家人的溫暖來鼓勵孩子。刪去與不刪，師生合作朗讀品味。讀出濃濃的親情，對孩子的撫慰。用很平常的鎮(zhèn)定的，溫和的語氣讀出來。生

13、讀品味師：這句話說得很簡單，而后面為什么父親的話說得這么長呢？生：后面是漸漸地在指導(dǎo)他，細(xì)心的指導(dǎo)。不能著急。師：看第一句和第二句我說話的時候用的標(biāo)點符號是感慨號，第二次我說話時用的什么符號？句號我第二次說話的時候把它改成感慨號行不行？師生一起反復(fù)比照閱讀。用句號和感慨號比照生：前面用感慨號是因為我當(dāng)時情緒還沒有平靜下來，如今用句號是說我在父親的引導(dǎo)下我的情緒已經(jīng)漸漸地平靜恢復(fù)了。師：原來標(biāo)點符號也能看出心里的變化。師生再合作朗讀品味。所以心理描寫不僅在字面上，在語氣上還能表現(xiàn)出來。師：那我的父親，能不能把第一句話也說成感慨號？生用感慨號的口氣朗讀。師讀。生：不行，用感慨號感覺到父親是在催促孩

14、子，不是溫和的撫慰。師：對，多好的父親啊，你們以后讀文章的時候，也要學(xué)會從標(biāo)點上讀出些味道來。學(xué)生點頭示意。師：除了父親，除了我，還與文章中的誰有關(guān)系呢？生：“我聽到了杰利和我父親的聲音應(yīng)該是杰利去找來了父親，假設(shè)杰利和其他小伙伴一樣拋棄我分開，我就會被困在山上，無法脫身。師：小伙伴報信很重要，我們看看文章中有沒有一句話埋下了伏筆？是哪一句話？生：“杰利看來好似有點不放心，但還是很大家一起走了。師：盡管他遇到了一群不太幫助他的小伙伴，但有一個還是非常好的，這里跟杰利的幫助有關(guān)系。所以那天下午他成功了，我們一起讀一讀他成功的經(jīng)歷。生齊讀：“我提醒自己：.抵達(dá)我所要到達(dá)的地方。師：在文章最后，還有

15、哪些句子可以說明那天的悶熱我忘不了。生：22自然段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。小結(jié) 師：因此，聯(lián)絡(luò)兩個句子我們知道了，悶熱更是指：那天我的緊張恐懼心情，也是我那次難忘的經(jīng)歷，更是我在這次經(jīng)歷中得到的啟迪。五拓展延伸 師：那么這次經(jīng)歷的人生啟迪不僅是“我能得到，其別人是不是也能得到呢？師：接下來請同學(xué)們完成這句話：我提醒自己：這里的我不僅僅是指文中“我，還指“父親“杰利“母親“那群離我而去的小伙伴說話中參加：走一步 再走一步生考慮生：母親，我提醒自己：不能讓自己的孩子太過嬌嫩，永遠(yuǎn)躲在自己的羽翼之下，要讓它走一步，再走一步。師：母親為什么這樣提醒？生：因為文章前面有一句“母親訓(xùn)誡我，不讓我冒險。師：這就是關(guān)于教育方法的提醒了。父親他會怎么提醒自己，他也能從這里得到啟迪。生：不能因孩子的頑皮而訓(xùn)斥他，要用良好的態(tài)度和方法對待他，讓他走一步，再走一步。師：原來正確的教育就是走一步再走一步。師：杰利會怎么提醒自己？生：我提醒自己，不要放棄自己的小伙伴，要及時去告訴他的家人，鼓勵他走一步，再走一步。師：遇到慌亂事情的時候，要走好第一步，才會有一個好的結(jié)果。師：那些逃兵要提醒他