教學設計（教案）王新繪

1、教學設計（教案）基本信息學 科數(shù)學年 級一年級教學形式集中授課教 師王新繪單 位庫爾勒市第十一中學課題名稱10-20的認識學情分析我所執(zhí)教的一年級（1）51人，一年級（2）53人，平均年齡6歲左右。有一大部分的學生都是父母在外打工，這些同學行為習慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素，學生智力水平一般，有三分之一的學生接受能力較差，認知與感知速度較慢，知覺范圍較狹窄。主要表現(xiàn)在對于老師課堂上所講授的內(nèi)容不能理解消化，課上所學內(nèi)容很容易遺忘，缺乏生活實踐。不善于表達自己的意圖和想法，學習相對比較被動，缺乏主動參與學習的意識，個別學生還存在語言障礙。另外，有近五分之一的學生對數(shù)學有著濃厚的興趣，他們

2、思維敏捷，學習相對主動，上課注意力集中，善于表達，樂于探索，能較好地與他人合作學習，對學過的知識記得牢并能熟練運用。教學目標1.知識目標：使學生初步認識“十位”和“個位”；并能正確地書寫1120各數(shù)。 2.能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣教學過程1、 創(chuàng)設情境，導入新課 師：今天老師帶小朋友到大街上看看，想看嗎？ 師：看大街上很熱鬧嗎？你看到了什么？ 你能數(shù)出它們各是多少嗎？ （投影學生數(shù)的結果：19、15、14、20） 師：小朋友你們每天過馬路時，你還想到什么嗎？ （引導學生過馬路時遵守交通規(guī)則） 出示屏幕上的數(shù)字：19

3、、15、14、20 師：這些數(shù)字你們見過嗎？ 說明：這就是今天我們要學習的內(nèi)容“11-20”數(shù)的認識。（板書）二、操作觀察，探究新知 1、初步感知 屏幕出示：一堆小棒 師：估估有幾根？（引導學生說出11根：比一多，比一少） 師：怎樣擺可以一眼看出小棒是11根？下面請同學們?nèi)〕龃械男“魟邮謹[一擺。（學生操作，教師巡視） 2、數(shù)小棒，感知“十” 師：誰愿意把自己的擺法介紹給同學聽？ （生說，有1根1根擺，有2根2根擺，有3根3根擺，有5根5根擺，有10根10根擺的）師點擊課外出示擺法。 （1）認識“11” 師：這些擺法都是對的，哪種方法最簡單，能一眼看出11根。 （生說10根10根擺的） 師：為

4、什么？ 老師也認為十根十根最簡單，把10根緊緊捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求學生用橡皮捆小棒） 師：10根一捆數(shù)的時候要拆開重新數(shù)嗎？一捆有幾根？是幾個十？就是10個一是十。師：1個十加1個一組成幾？ （投影出示：1個十和1個一組成11） 同學同桌互說 （特別強調(diào)一捆小棒就是1個十，所以1個十和一合起來就是11。 （2）認識其他各數(shù) 師：現(xiàn)在我們看看誰能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？ （學生用實物演示，在展示臺上先擺1個十，再擺5個一，合起來是15。） 如要拿20根，你會用什么方法拿，同桌討論。 （指名匯報后，演示擺放的過程） 師：15是由幾個十和幾個一組成的。20是由幾個十組成的。 師：請同學擺1個比10大的數(shù)，你想擺幾就擺幾。請把你擺法和同學分享。（如我擺1個十，再擺4個一，合起來是14。） 3、讀讀，掌握數(shù)序 師：（投影尺子），請同學們拿出尺子，找出今天學的數(shù)，看到尺上的這些數(shù)，按鞏固練習：板書設計方程的意義方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程作業(yè)或預習練習冊自我評價以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，把握教學的重點，處理教學內(nèi)容的意圖在于針對學生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學，以提高教學的效率，從另一種意義上說，更能讓學生體驗到學習的需要、學習的意義，有助于激發(fā)他們對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。