踏雪尋梅教案1

1、踏雪尋梅教案 馬素萍教材分析：歌曲是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌為一段體，大調(diào)式，描繪了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得地經(jīng)過白雪覆蓋小橋，去尋找怒放的臘梅時(shí)愉快的心情。                  教學(xué)目標(biāo)： 1、通過聆聽學(xué)唱踏雪尋梅，感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)梅花與困難作斗爭(zhēng)的精神。 2、能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，

2、用富有表現(xiàn)力的歌聲表現(xiàn)歌曲意境。3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來，充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)一、導(dǎo)入，感受體驗(yàn)師：同學(xué)們，你們喜歡雪花飛舞的冬天嗎？生：師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去感受冬天的雪景。播放音樂（鈴兒響叮當(dāng)）出示多媒體課件（1-17）師：同學(xué)們：畫面中描繪了什么景色？生各抒己見后，師小結(jié)：喜歡梅花嗎？它具有怎樣的精神和品質(zhì)？師：在大雪紛飛的冬季，萬物凋零，百花枯萎，只有梅花在風(fēng)雪中

3、傲然挺立，吐露芬芳。正因?yàn)檫@樣，梅花自古被人稱為“花中君子”。 你能吟誦有關(guān)梅花的詩句嗎？寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。師：讓我們伴隨著這古樸幽雅的音樂來讀一讀這首名作。讀的時(shí)候要有感情的、用緩慢的速度整齊的誦讀。學(xué)生有感情地朗讀上面的古詩詞出示課件18、張教師鼓勵(lì)表揚(yáng)二、歌詞賞析多媒體出現(xiàn)古詩踏雪尋梅出示課件第19張師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師來配樂朗誦一首短詩，聽聽這首詩帶給你怎樣的感覺，在你眼前呈現(xiàn)出怎樣的一副畫面。（教師輕聲播放歌曲踏雪尋梅旋律，有感情的朗誦歌曲歌詞。）1、師導(dǎo)入語：如果說一首詩就是一幅生動(dòng)的畫卷，那么你們?cè)谶@首詩的描繪中

4、看到了哪些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。2、學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情的朗讀歌詞。3、 師生互動(dòng)，歌詞解析：“雪霽天晴朗”雪后放晴“壩橋”有扶手的石板橋師：是誰在騎驢賞花？學(xué)堂的孩童師：他的心情怎樣？愉快、怡然自得地師：這首小詩描寫一副怎樣的情景？師生討論：師小結(jié)：在一個(gè)大雪紛飛的寒冬，潔白的雪花給大地披上了銀裝，終于迎來了雪霽天晴，一個(gè)讀書郎騎著毛驢伴隨著叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得地經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的臘梅，一縷縷梅花的香味撲鼻而來，多么迷人的景色啊，他禁不住摘下幾枝梅花，帶回書房伴隨他讀書、彈琴。同學(xué)們，這種意境是不是很美？三、感受理解，學(xué)唱新歌 

5、0;               1、其實(shí)這首詩是于三四十年代創(chuàng)作的歌曲踏雪尋梅的歌詞，現(xiàn)在讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下詞曲作者。（出示課件20、21張課件展示）詞作者是劉雪庵，當(dāng)時(shí)他創(chuàng)作時(shí)還只是個(gè)二十多歲的學(xué)生呢，他的老師黃自先生也就是我們著名的作曲家、音樂教育家。黃自先生深受詩中意境的感染，為它譜成了曲，想聽嗎？2、播放課件音樂，感受歌曲情緒風(fēng)格出示多媒體課件22張（動(dòng)畫）出示課題、歌曲3、師：聽了這首歌給你什么樣的感覺？什么演唱形式？（歌曲歡樂、明亮、獨(dú)唱）

6、4、師：歌曲中哪一句最能表現(xiàn)了騎驢賞花的高心心情？我們一起再來聽一遍出示課件第23張5、學(xué)生聽后回答生：（四個(gè)“響叮當(dāng)”）6、師：所以作曲家在四個(gè)“響叮當(dāng)”處加了特殊的符號(hào)，教師出示完整的譜表第24張課件7、師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)？（跳音記號(hào)）怎樣生動(dòng)地來演唱？師：同學(xué)們玩過乒乓球嗎？你發(fā)現(xiàn)它落地的聲音有什么特點(diǎn)：它的聲音急促有彈性，短而有力。跳音記號(hào)的特點(diǎn)和乒乓球的特點(diǎn)很相似。加了跳音記號(hào)，要唱得短促跳躍，8、請(qǐng)學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲應(yīng)該是怎樣變化的？力度的處理-力度作漸強(qiáng)，師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近。表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清

7、脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。跟琴演唱加以鞏固。10、師播放范唱24張師：你最喜歡哪一句？跟琴聲學(xué)一學(xué)師：還有什么困難嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握）結(jié)合歌譜通過提示、示范、糾正、練習(xí)解決難點(diǎn)：注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上表現(xiàn)了騎在驢上的歡快喜悅之情?！昂没ú傻闷抗B(yǎng)”，休止的半拍好比深深地聞了花的香味，（用聞花香的身勢(shì)解決弱起樂句的難點(diǎn)。）然后感嘆地唱出“好”字。練習(xí)“0 1 3 5”后半拍的音準(zhǔn)（讓學(xué)生一起劃拍）。11、放開聲音 ，完整的唱一唱 （要求 唱出愉快 歡樂的情緒）四、歌曲處理用“叮當(dāng)叮當(dāng)”為二聲部伴奏五、知識(shí)拓展：師：從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅(jiān)貞不屈，無所畏懼的大無畏精神。有很多人以詩歌來贊頌梅花，也有許多的歌唱家用歌聲來歌頌著梅花，比如紅梅