開展聯(lián)片教研活動的必要性

1、開展聯(lián)片教研活動的必要性聯(lián)片教研以“校本”為基本概念，以促進教師專業(yè)成長為根本目的，以有效實施新課程為工作目標(biāo)，以校際合作、區(qū)域聯(lián)動、優(yōu)勢互補為行動策略的“大校本”教研工作機制。開展聯(lián)片教研活動對深化課程改革，提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率、提高區(qū)域教育質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展具有積極的意義。一、聯(lián)片教研促進教師專業(yè)發(fā)展。聯(lián)片教研活動的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機會，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨學(xué)無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長的目的。二、聯(lián)片教研可以促進課堂的有效教學(xué)開展聯(lián)片教研，建立教、學(xué)、研一體化的運行機制

2、，采用“集中教研、分散活動”的實施策略，通過校際評課、校際互訪、校際專研模式達到校際同行，使大家互助合作、交流共享。聯(lián)片教研可以通過名師引領(lǐng)培養(yǎng)新秀，通過結(jié)對教研共享校際資源，通過聯(lián)片教研解決教師教學(xué)中存在的突出問題，如教育教學(xué)方法問題、課堂教學(xué)流程設(shè)計、提高課堂教學(xué)效率的方法、完善各校的復(fù)習(xí)策略等。三、聯(lián)片教研有利于推動地區(qū)教育教學(xué)的均衡發(fā)展通過開展聯(lián)片教研活動，可以充分根據(jù)區(qū)域特點，區(qū)域?qū)W校開展幫扶活動，實現(xiàn)各所學(xué)校優(yōu)勢互補，搭建各所學(xué)校優(yōu)秀教育資源共享平臺，對促進各個學(xué)校課堂教學(xué)有很大的幫助和啟迪，有利于推動地區(qū)教育教學(xué)工作的均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育的和諧發(fā)展。目前，由于我國

3、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校校本教研的水平存在不同程度的落差，農(nóng)村中小學(xué)獨立開展校本教研困難較大。為整合學(xué)科資源、學(xué)校研究資源、教師資源，滿足學(xué)校、教師需求，促進區(qū)域?qū)W校、教師之間交流分享，故開展連片教研活動。實踐證明，連片教研活動有如下好處：一、資源共享，雙向互補。聯(lián)片教研打破了縣、鄉(xiāng)、校、教師單向自上而下的教研方式，加強了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、自上而下與自下而上的雙向互補，聯(lián)片教研以問題為中心，以教學(xué)片為平臺，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，構(gòu)建了研修一體化的校本研修模式。聯(lián)片教研以促進區(qū)域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動校本教育工作為重點，以校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修為平臺，形

4、成以校為本、城鄉(xiāng)結(jié)合、校際互動、教師間互動、中心輻射，以強帶弱的校本教研機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。二、交流研究、共同成長。聯(lián)片教研活動的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機會，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨學(xué)無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長的目的。聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開放校園、開放課堂、開放研究，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動力，努力挖掘、發(fā)揮各自長處、輻射四周，從而達到強弱互補、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。通過聯(lián)片教研活動的開展，使廣大教師深刻認(rèn)識到，在進行各種教學(xué)活動改進時，目的就是